新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎7 青蛙写诗 ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。‎ ‎ 2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。‎ ‎ 3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。‎ 情感态度与价值观 ‎ 鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、情境导入，激发兴趣 ‎ 1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）‎ ‎ 2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）‎ 二、初读课文，整体感知 ‎ 1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。‎ ‎ 2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。‎ ‎ 3.小组间比赛读、指名代表在全班读。‎ ‎ 4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。‎ 三、指导识字，练习书写 ‎ 1.出示课件，学习生字。‎ ‎ 2.指导学生识记生字，并组词练习。‎ ‎ 3.认识“冖、灬”2个偏旁。‎ ‎ 4.指导“雨、下”等字的书写。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、复习导入 ‎ 出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）‎ 二、学习第一小节，感受雨天的美 ‎ 1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）‎ ‎ 2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）‎ 三、学习第二至四小节，感悟童趣 ‎ 1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）‎ ‎ 2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）‎ ‎ 3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？‎ ‎（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）‎ ‎（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）‎ ‎（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）‎ ‎4.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。‎ ‎③豆芽可以当个小逗号。）‎ ‎ 5.在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）‎ 四、学习第五小节，启迪灵性 ‎1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）‎ ‎2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）‎ ‎［教学板书］‎ ‎ 7青蛙写诗 ‎ 小蝌蚪——小逗号 ‎ 水泡泡——小句号 ‎ 一串水珠——省略号 ‎【2】‎ ‎7 青蛙写诗 教学目标：‎ ‎ 1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。‎ ‎ 2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。‎ ‎ 3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。‎ 教学重难点：‎ ‎ 1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。‎ 教学课时：‎ ‎ 2课时 第一课时 一、情境激趣，引入新课 ‎1．创设情境，激发兴趣。‎ 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！‎ ‎2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。‎ ‎3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。‎ ‎4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。‎ ‎5．认识新偏旁“冖”。‎ 二、初读课文，定位识字 ‎1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。‎ ‎2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。‎ ‎3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。‎ ‎4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。‎ 三、深入读文，随文识字 ‎1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。‎ ‎(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。‎ ‎(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。‎ ‎(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。‎ ‎(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。‎ ‎(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)‎ ‎2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。‎ ‎(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。‎ ‎(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。‎ ‎(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。‎ ‎(4)出示第2小节，指名朗读。‎ ‎(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？‎ 预设：‎ 过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去过来过年 给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你 当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。‎ ‎(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？‎ 预设：一串水珠。‎ ‎①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。‎ ‎②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。‎ ‎③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)‎ ‎(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。‎ ‎(8)用数笔画的方法学习“以”字。‎ ‎(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？‎ ‎①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)‎ ‎②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。‎ 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。‎ ‎③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)‎ ‎3．学习第5小节，教学“成”字。‎ ‎(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。‎ ‎(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？‎ 预设：只有一个字“呱”。‎ ‎(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。‎ ‎4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。‎ 生字回文，与阅读再次结合。‎ 导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)‎ 四、指导写字 ‎1．指导书写“们”字。‎ ‎(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。‎ ‎(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。‎ ‎(3)教师范写，学生书写。‎ ‎(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。‎ ‎2．学写生字“下”。‎ ‎(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。‎ ‎(2)学生汇报交流，书写。‎ ‎(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)‎ ‎3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。‎ ‎4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。‎ 五、课堂小结，自主作业 ‎1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)‎ ‎2．自己给自己留作业：‎ 预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。‎ 第二课时 一、创设情境，巩固生字 ‎1．(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。‎ ‎2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。‎ ‎(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。‎ ‎(2)自读、小组内读、全班汇报读。‎ ‎3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。‎ ‎4．生字回文，整体感知。‎ ‎5．导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！‎ 二、创设情境，感悟课文 ‎1．学习第1小节——感受雨天的美。‎ ‎(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？‎ ‎(2)启发想象：‎ ‎①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。‎ 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。‎ 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！‎ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。‎ ‎②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？‎ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！‎ ‎③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？‎ 预设：高兴极了；觉得景色太美了！‎ ‎(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。‎ ‎(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！‎ ‎ 2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。‎ ‎(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？‎ ‎(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。‎ ‎(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？‎ ‎(4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )——逗号；水泡泡( )——句号；一串水珠( )——省略号。‎ ‎(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？‎ ‎①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)‎ ‎②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)‎ ‎③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)‎ ‎④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？‎ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！‎ ‎⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)‎ ‎(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。‎ ‎(7)指导分角色朗读课文。‎ ‎(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。‎ ‎(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。‎ ‎3．拓展延伸，训练语言。‎ ‎(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？‎ ‎(2)通过班级讨论得出：圆圆的（ ），当个小句号；一串（ ），当省略号；（ ）带个小尾巴可以当个小逗号。‎ ‎4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。‎ ‎(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)‎ ‎(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。‎ ‎(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？‎ ‎(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。‎ ‎5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。‎ 三、指导观察，自主书写 ‎1．指导书写“雨”字。‎ ‎2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？‎ 预设：中间的四个点的方向要一致。‎ ‎3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。‎ ‎4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。‎ ‎5．用投影把写得好的展示给大家看。‎ ‎6．观察“个”字，自己尝试写一个。‎ ‎7．班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)‎ 四、背诵课文，总结全文 ‎1．学生参看板书练习背诵课文。‎ ‎2．齐声背诵课文。‎ ‎3．师生谈收获小结。‎ 板书设计 青蛙写诗 蝌蚪()——逗号(，)‎ 水泡泡()——句号(。)‎ 一串水珠()——省略号(……)‎ 呱呱呱呱呱 ‎【3】‎ ‎7 青蛙写诗 一、知识与技能 ‎1.会认11个生字，会写4个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。‎ ‎3.认识逗号、句号、省略号。‎ 二、过程与方法 通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。‎ 三、情感态度和价值观 喜欢读诗歌，进入情境随文识字。‎ ‎【教学重点】‎ 会认11个生字，会写4个字。‎ ‎【教学难点】‎ 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。‎ ‎【教学方法】‎ 交流法、阅读法、资料补充法。‎ ‎【课前准备】‎ 多媒体课件、相关资料。‎ ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一、趣味导课 ‎1.播放视频《美丽的秋天》。‎ ‎2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！‎ ‎3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。‎ 教师板书，学生跟着书写，齐读课题。‎ 二、整体感知 ‎1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。‎ ‎2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。‎ ‎3.学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 ‎(1)学生自由读生字。‎ ‎(2)开火车读生字，集体纠正。‎ ‎(3)同桌相互检查读生字。‎ ‎(4)去音读生字。‎ ‎（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）‎ 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？‎ 写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。‎ 三、精读领悟 ‎ 1.学习第1小节——感受雨天的美。‎ ‎(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？‎ ‎(2)启发想象：‎ ‎①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。‎ 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。‎ 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！‎ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。‎ ‎②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？‎ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！‎ ‎③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？‎ 预设：高兴极了；觉得景色太美了！‎ ‎(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。‎ ‎(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！‎ ‎ 2.学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。‎ ‎(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？‎ ‎(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。‎ ‎(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？‎ ‎(4)随着学生回答板书：‎ 小蝌蚪( )——逗号；‎ 水泡泡( )——句号；‎ 一串水珠( )——省略号。‎ ‎(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？‎ ‎①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？‎ ‎(小蝌蚪真像逗号。)‎ ‎②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？‎ ‎(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)‎ ‎③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)‎ ‎④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？‎ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！‎ ‎⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)‎ ‎(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。‎ ‎(7)指导分角色朗读课文。‎ ‎(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。‎ ‎(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。‎ ‎3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。‎ ‎(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)‎ ‎(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。‎ ‎(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？‎ ‎(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。‎ ‎4.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。‎ ‎5.认识标点逗号、句号、省略号 ‎（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。‎ ‎（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）‎ ‎（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。‎ ‎6.课堂小结：‎ 小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。 ‎ 四、总结拓展 ‎1.课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？‎ ‎（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。‎ ‎（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。‎ ‎2.课堂练习：‎ ‎(1) 换识字环境读文。‎ 写话作诗不能少。‎ 逗号好像小蝌蚪，‎ 句号好像水泡泡。‎ 省略号像什么？‎ 好像水珠串成串。‎ 我用它们来写诗，‎ 送给妈妈和老师，‎ 老师妈妈哈哈笑，‎ 夸我写作呱呱叫。‎ ‎ (2)口头填空：圆圆的( )，当个小句号；一串( )，当省略号；( )带个小尾巴可以当个小逗号。‎ 五、作业布置 ‎1.有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎2.找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。‎ ‎【板书设计】‎ ‎ ‎ 青蛙写诗 蝌 蚪 逗 号 水 泡泡 句 号 一串水珠 省略号 ‎【教学反思】‎ ‎《青蛙写诗》这一课，根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学会有良好效果。‎ 追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感悟。‎ ‎ ‎