初级小学数学《角》教学案3

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初级小学数学《角》教学案3

‎《角》教学案3‎ 教学目标: ‎ ‎1、知识技能:结合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称。会初步比较角的大小;学会用尺子画角。 ‎ ‎2、能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。‎ ‎3、情感目标:在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力,使学生知道生活中处处有角,在积极参与、探索角的活动中培养学生学习数学的兴趣,增强学生学习数学的信心。‎ 教学重点:‎ 让学生形成角的正确表象,建立角的概念,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。‎ 教学难点:‎ 初步建立角的大小的概念,引导学生掌握画角的方法,使学生通过直观演示,初步感知角有大有小。‎ 教具学具:‎ 课件、三角板、圆片纸、活动角、边可伸缩的角、剪刀、两个信封、一人一个长方形 教学过程:‎ 一. 创设情景,导入新课。‎ ‎1、师:同学们在上课之前,我们来玩一个猜一猜的游戏,好吗?‎ ‎(教师出示一个信封,里面装着一个圆形,露出一部分)猜一猜里面装着什么图形?‎ ‎2、教师再出示一个信封,里面装着一个长方形,露出其中的一个角让学生猜测。‎ 学情预设:在学生作出三角形、正方形、长方形等猜测后,教师追问:“这次你们为什么不猜成圆形呢?你是根据什么来猜测的?”‎ ‎3、师:这就是我们今天要认识的新图形朋友——角。‎ ‎(板书课题:角的初步认识)‎ 二、认识角、找角、画角 ‎1、认识角 ‎(1)、(老师拿出三角板)师:同学们,在你们的学具尺子上有角吗?有几个角?请同学们也拿出自己的三角板摸一摸。你发现了什么?‎ 学情预设:学生也拿出三角板同学们摸角,并能发现三角板上有角,而且有三个角。‎ 课件演示:出示三角板,用重点符号出示角。‎ ‎(2)、师:同学们,你们发现了你们的学具尺子上有三个角,所以我们也就叫它三角板,你们看看它们有什么地点呢?‎ 师:在我们的数学王国里,把这个尖尖的叫做这个角的顶点,两条直直的线叫做这个角的边。‎ ‎ 边 ‎ 边 课件演示:顶点 ‎ ‎ ‎(3)、师:请同学们同桌之间指一指、说一说三角板上角的顶点和边。‎ ‎2、找角 ‎(1)、师:同学们,老师这里有一些物体,你能在这些物体中找到角吗?‎ 课件演示:‎ ‎(2)、师:同学们,刚才你们在这三个物体中找到了角,我还有一幅教学楼的图,你能找到角吗?‎ 课件演示:‎ 注:学生在讲角的时候,如果可以摸得到的可以让学生来摸一摸,在摸的过程中体验一个平面。也可以让学生说一说顶点和边。‎ ‎3、画角 ‎(1)、师:同学们,我们找到了那么多的角,你们想把它画下来吗?那你们觉得应该怎样画角才能让你画的角变的漂亮呢?‎ ‎(2)师:我们画角,要先画顶点,再画边,画边时我们要和尺子做好朋友,用尺子来画边。(老师边说,边板演)‎ ‎(3)师:画角时,我们先画一个顶点,再从这个点向不同的方向画两条直线,中间所夹的部分就是角,用圆弧表示。这样就画成了一个角。‎ ‎(4)师:小朋友,现在你能画一个吗?请在你的练习本上画一个角。并给你画的角的各部分名称取各名字好吗?画完了以后和你的同桌说一说你师怎么样画的。请你画出一个你心中最大最美的角。‎ ‎4、练习巩固认识角。‎ ‎(1)师:我们已经认识了角,那我想下面的题目一定难不倒你们,想试一试吗?‎ 课件演示:1、在下面的这些图形中,哪些是角,哪些不是角?为什么?把你的想法和你的小伙伴交流一下,再举手回答。‎ ‎(2)师:你们刚才解决了第一个问题,现在来找一找下面的图形,各有几个角。‎ 课件演示:‎ 三、自主探究,创造角,比较角 ‎1、师:刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作一个角?那好,下面我们当当设计师,请你做一个角,可以用你身边的东西。‎ ‎2、老师从学生制作的角中拿出两个大小比较明显的角,请学生比一比这两个角大小?‎ 师:我们比较角的大小的时候,除了用眼睛看以外,还可以用比较的方法,先把这两个角的顶点对齐,也就是点对点,再把这两个角的其中一条边重合,再比较另一条边。‎ 注:用课件动画帮助演示。‎ ‎ ‎ ‎3、老师再从学生制作的角中选择两个大小不是很明显的角,让学生进行比较。‎ ‎(1)师:同学们,这两个角谁能说一说谁大呢?‎ ‎(2)师:看来刚才我们的观察法在这里不能用了,这两个角我们一眼并不能看出哪个角大,那我们可以用比较的方法来比较,看看哪个角大。‎ ‎(3)请这两个角的制作者上台演示,比较角的大小,通过演示发现第一个角大一些。‎ ‎4、师:我这里也有两个角,你们能帮我当当裁判吗?这两个角谁大?‎ 出示教具:(是边可以伸缩的角)‎ 注:若有学生说第二个角大,可以把第二个角的边缩短后,再进行比较,从而让学生发现角的大小和边的长短没有关系。‎ ‎5、师:我们已经能比较角的大小,现在我们来玩一个变一变的游戏,一个学生先做一个角,同时发令变大,另一个同学就做一个比这个角大的角,如果她发令变小,另一个同学就做一个比这个角小的角。‎ 设计意图:‎ 使学生对角的大小有一些直观的认识,初步感知比较角的大小的方法。并通过实践操作、体验、思考、交流等活动,使学生体会到角的大小与两边叉开的大小有关。‎ 四、总结提升 ‎1、这节课你学到了什么?‎ ‎2、折角 师:同学们,刚才上课前我们知道圆是没有角的,你能想办法折出一个角吗?‎ 师:折好了以后,找你旁边的两个同学比一比谁的角大。‎ ‎3、剪角 师:在同学们的桌上有一张长方形的纸,上面有4个角,如果沿着一条直线剪下去,剩下部分会有几个角呢?角是变多了?还是变少了?请你动手试一试,并用笔把角标出来。‎ 老师巡视。‎
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