一年级上册数学教案 减法的初步认识 冀教版

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一年级上册数学教案 减法的初步认识 冀教版

冀教版一年级数学上册《5以内的减法》教学设计 教材分析:‎ 本课是冀教版一年级数学上册第五单元《5以内的减法》,教材将减法的初步认识和5的减法安排在一起进行教学。让学生结合具体情境,初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算,并计算出结果。再通过让学生说一说,摆一摆,体验发现问题、提出问题、解决问题的过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与实际生活的联系。‎ 学情分析:‎ 一年级的学生刚步入简单的学习阶段,虽然是学生第一次接触减法,但是比较简单,本班学生在入学前大多数都接受过学前教育,都有一定的知识结构,再加上之前所学习的分与合的内容,对5以内的减法已能脱离手的帮助了,所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难,学生缺少的是对于减法含义的理解,在教学过程中注重对学生口头表达能力的培养。‎ 教学内容:‎ 冀教版一年级数学下册第38页~39页。‎ 教学目标:‎ ‎1、知识与能力:知道减法的意义,能正确读出减法算式,并会正确计算5以内的减法;‎ ‎2、过程与方法:经历与同伴交流5以内减法算法的过程,发展数学交流能力,初步体会计算方法的多样性。‎ ‎3、情感态度与价值观:初步体会生活中的许多问题可以用减法解决,感受数学与生活的密切联系。‎ 教学重点:‎ 利用数的分解组成,正确地计算5以内的减法。‎ 教学难点 ‎ 认识减法的意义,正确读减法算式,弄懂计算过程。‎ 教学用具 ‎ ppt课件、5朵小花 教学过程 一、复习导入 师生游戏:5的对口令。‎ ‎【课一开始,就采用对口令的形式,让学生动手动脑复习了5以内数的组成,形式灵活有效,学生复习效果好。】‎ 二、 探究新知 ‎1、教学例题,初步认识减法和计算方法。 出示情境图。“护 花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗? ‎ 学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个? 根据图意,用什么方法计算?怎样列式? 学生回答,教师板书:5-2=3。‎ ‎ 指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。‎ 小结:刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢? ‎ (1) 交流汇报、展示算法 ‎(2)对比算法、自主择优 小结:原来有5个小朋友在浇花,走掉了2个,还剩3个小朋友在浇花。像这样从整体中去掉一部分,求还剩多少时,用减法计算。‎ 三、实践体验 ‎1、摆花片 教师在黑板上贴好5朵小红花,拿走3朵奖励给表现好的学生,‎ 用虚线框圈出拿走的3朵,强调虚线框表示拿走,学生口述老师的一系列动作,并动手用花片像老师一样摆一摆。‎ 指名学生说一说摆花片的过程,列算式并说清减法算式各部分的名称。‎ ‎【设计意图】学生动手摆花片,亲自参与实践,理解减法的含义。‎ 2、 看动画《猪八戒吃西瓜》‎ 引导学生把猪八戒吃西瓜的过程用一个算式来表示。学生回答算式:4-1=3,并说清算式各部分的名称。‎ ‎【设计意图】用学生喜闻乐见的动画形式,在故事情境中深刻理解减法的含义。‎ 四、拓展练习 ‎1、看图,说清题意,再列式计算。‎ ‎(1)3只小鸟,飞走了2只,树上还有几只?‎ ‎(2)架上原来有4根大丝瓜,摘走了1根,还剩几根?‎ ‎(3)一共5个圆,划去4个,还剩几个呢?‎ 教师手指划掉划斜线这是划去了,划去了就是拿走了,那我们该怎么列算式呢?‎ ‎(4)4个红苹果,虚线框圈出3个,怎么列式计算呢?‎ ‎(5)5个桃子,有2个桃核,怎么列式计算呢?‎ ‎(6)4个气球,破了2个,怎么列式计算呢?‎ ‎【设计意图】结合具体问题的解决,深刻理解减法的意义和计算方法,在计算中经历了解决问题这个过程,能收到实效。‎ ‎2、练一练。‎ 由生动形象的图形题到抽象的算式题,难度层层递进。‎ 五、课堂小结 今天我们学习了5以内的减法,像飞走、拿走、摘了、坏了等,求还剩多少时,一般可以用减法计算。‎ 六、游戏结课 ‎“我是最棒的”翻牌游戏,学生说清从左数还是从右数,翻到对应的扑克牌正面的数字是几就说出得数是几的减法算式。‎ ‎【设计意图】利用游戏的方式,充分发挥了学生的自主性,有利于学生个性化学习的需要,培养了学生灵活用减法知识解决问题的能力,同时复习已学的左右知识。‎ 板书设计:‎ ‎5以内的减法 ‎5-2=3‎ ‎:‎ 减号 读作:5减2等于3。‎
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