19《雾在哪里》教案

19《雾在哪里》教案

课题 ‎19 雾在哪里 课型 讲读课文 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。‎ ‎ 3仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。‎ 教学 重点 ‎1.识字、写字，理解词语的意思。‎ ‎2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。‎ 教学 难点 借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1．正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字。‎ ‎2．能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾说话时的语气。‎ 教具 准备 教学课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、联系生活，导入课题。 ‎ ‎ 1.回顾谚语：我们积累过辨识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示2）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） ‎ ‎ 2.结合生活经验说说你见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） ‎ ‎3.（课件出示3） 展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题:19 雾在哪里） ‎ ‎【设计意图：谈话的形式导入，联系生活实际说说雾的样子，展示雾的图片，让我们先熟悉一下雾。引起学生学习的兴趣。】‎ 新课 教学 ‎(  )分钟 二、学习生字，读通课文。‎ ‎ 1.学生自读课文。‎ ‎ 提出要求：（课件出示4） ‎ ‎ 借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”线。标上自然段序号。‎ ‎ 2.检查自学情况。‎ ‎ （1）出示生字 （课件出示5） ‎ ‎ 　 yú lùn àn wū qiè jiǔ sàn bù ‎ ‎ 于 论 岸 屋 切 久 散 步 ‎ ‎ 各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。‎ ‚指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ ‎ ③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：‎ ‎ 加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵” 加“肖”是“消”。 ‎ ‎ 换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。 ‎ ‎ 减一减：“宇”减“宀”是“于”。‎ ‎（2）出示新词（课件出示6）‎ wù táo àn jiē ‎ 大 雾 淘气 变暗 大 街 liáng shèn zhì duǒ shī ‎ ‎ 桥 梁 甚 至 躲起来 消 失 ‎ ‎ 小老师领读指导，齐读。理解、记忆。‎ 要注意读准翘舌音“甚、至、失”，前鼻音“暗、岸”。注意认读词语“变暗、海岸”时，区分同音字的含义。 ‎ ‎②开展读词游戏。 ‎ 指名读，开火车读。‎ ‎③识记生字：‎ ‎①近义词辨析：“躲一藏”。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：多元认字识词，鼓励学生运用适合自己的方法识记生字，培养学生识字的乐趣，同时训练学生善于表达的能力。】‎ ‎②同音字辨析：“暗一岸”。‎ ‎③组词拓展识记：“梁”，可扩展为“桥梁、房梁、鼻梁、山梁”。‎ ‎④相同偏旁熟字比较识记：记忆“雾”，比较“霜、雪、雷”。‎ ‎ （3）读好长句子：（课件出示7）‎ ‎ 不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。‎ ‎ （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎　 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎ ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ ‎ 3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 ‎ 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。‎ ‎ 教师出示句式，指导整体把握：（课件出示8） ‎ ‎ “雾，是个又淘气又顽皮的孩子，它把 藏了起来。” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 ‎ ‎ 三、指导书写，规范写字。‎ ‎ （课件出示9）出示生字田字格课件：于 论 岸 屋 切久 散 步 ‎ ‎ 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。‎ ‎ 2.指导写字：‎ ‎ （1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久 步）‎ ‎ （课件出示10）“久、步”的田字格课件。‎ ‎ “久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。‎ ‎“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，‎ ‎【设计意图：书写的指导，易写错的字一定要指导，要范写。积累更多写字的方法，养成写好字的习惯。】‎ 长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。‎ ‎ （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）‎ ‎ （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎ （4）教师巡视指导，强调写字姿势。‎ ‎ （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 ‎ 课堂作业新设计 ‎1.看拼音写汉字 lùn àn wū jiǔ sàn 不（） 海（ ） 房（ ） 不（ ）（ ）步 ‎2.搜集一下表示天气的谚语。‎ ‎ ‎ ‎3.写出带有下列偏旁的字。‎ 尸（）（）（） 攵（）（）（）‎ 参考答案：‎ ‎1. 1.论 岸 屋 久 散 ‎2.（1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋淋（3）朝起红霞晚落雨，晚起红霞晒死鱼（4）天有铁砧云，地下雨淋淋（5）直雷雨小，横雷雨大。‎ ‎3.尸（屋）（层）（居） 攵（散）（放）（收）‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 ‎ ‎ 2. 体会“甚至”在语境中的含义。‎ 教具 准备 ‎ 教学课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 ‎ 一、温故知新，复习导入。 ‎ ‎ 1.（课件出示12）认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、甚至、桥梁。 ‎ ‎ 2. 雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 ‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、精读感悟，重点突破。‎ 朗读感悟第2-5自然段 ‎ ‎ 1.雾都把什么藏了起来？请用“ ”画出雾孩子说的几句话。‎ ‎ 学生默读课文，画出雾所说的话。交流展示：（课件出示13）‎ ‎ 我要把大海藏起来。‎ ‎ 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。‎ ‎ 现在我要把海岸藏起来。‎ ‎ 现在，我该把谁藏起来呢？‎ ‎ 我要把自己藏起来。‎ 指导朗读好这几句话：‎ 这五句话都是雾的自言自语，但是语气不同。前三句写雾孩子藏完一处又一处，“我”的后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的顽皮和淘气。第四句要读出思考问题的语气，第五句读出恍然大悟，高兴的语气。‎ ‎ 2.从雾说的几句话中，我们知道雾依次藏了哪些事物？可以用以下句式说完整。（课件出示14）‎ ‎ 雾是个又淘气又顽皮的孩子，他把 藏了起来。‎ ‎ 3.课文中描写的雾景是怎样的？用“ ”画出来。‎ ‎ 学生交流后，出示句子：（课件出示15）‎ ‎ ①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。‎ ‎ ②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。‎ ‎ ③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。‎ ‎【设计意图：问题的设计，层层深入，由浅入深。从读到画再到说，按照句式说话，整齐有力度。】‎ ‎【设计意图：圈圈画画，是训练学生从文中搜集信息的能力、概括能力的锻炼。】‎ ‎ （1）比较第一、二句话，发现其中共同的地方。‎ ‎（都是：无论 、 ， 还是 都 。的句式。）‎ ‎（课件出示16）出示：‎ 无论 、 ， 还是 都 。‎ （2） 指名读第三句话，理解“甚至”的意思。‎ ‎（因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。）‎ ‎ 要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 ‎ ‎4.雾最后把自己藏了起来，又会有哪些变化呢？仔细读读9‎ 自然段。‎ ‎（课件出示17）出示句子：不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。‎ ‎（1）多好长句子，注意停顿。理解这里的“连同”是和的意思。‎ ‎（2）用“……连同……连同……”造句。‎ ‎ 三、拓展运用，练习说话。 ‎ ‎ 1. （课件出示18）想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ ‎ ‎（课件出示19）出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把 藏了起来，无论 、  还是 都 。‎ ‎ 2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。 ‎ 四、提高延伸，积累词句。‎ ‎【设计意图出示图片，仿照课文句式想象说话，训练学生说和写的能力。是对课文的拓展。】‎ ‎ 1. （课件出示20）了解雾的形成，观看课件。‎ ‎ 2. （课件出示21、22）朗读《庐山的云雾》‎ ‎ （让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。）‎ ‎ 用一个词语来形容庐山的云雾。‎ 板书 内容 雾在哪里 淘气  顽皮  笼罩山川、树林、学校 课堂作业新设计 ‎1.用“无论……还是……都……”写一句话。‎ ‎ ‎ ‎2.在你的眼里，雾是什么？‎ ‎ ‎ ‎3.搜集关于雾的谚语。‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1.无论刮风还是下雨，我都要按时上学。‎ ‎2.例如：雾像仙境一样，富有诗情画意。‎ ‎3.十雾九晴 清晨雾浓，一日天晴 教学反思 成功之处：‎ 我想：我在上《雾在哪里》一课时，许多方面的训练都能追求“实而有效”，有利于学生学习能力的培养，施教下来，效果不错。‎ ‎ 一、朗读训练力求扎扎实实。‎ ‎ 语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本 间的交流更为密切。‎ ‎ 二、语言训练力求扎扎实实。‎ ‎ 引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文，展开想象练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。‎ 不足之处：‎ 要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。这个是我以后要努力的方向。‎ 备课素材 ‎【教材分析】 ‎ ‎《雾在哪里》是一个童话故事，运用拟人的手法，写出了雾和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气、顽皮，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章没有用枯燥的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。 ‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 关于雾的谚语：‎ 春雾日头、夏雾雨、秋雾凉风、冬雾雪。 雾起不收，细雨不休；雾起即收，旭日可求。 　 清晨雾浓，一日天睛。 十雾九晴。 一雾三睛。 迷雾毒日头。 早起雾露，晌午晒破葫芦。‎ 课后作业 ‎ 基础积累大巩固 一、把句子中加点字的读音补充完整。‎ ‎1.从前有一片雾（w ），他是个又淘(t )气又顽(w )皮的孩子。‎ ‎2.街（j ）道连同房屋和桥梁（l ），都露出来了。 ‎ 二、读句子，看拼音，写词语。‎ ‎ hé àn sàn bù ‎ 1.我喜欢到 边去 。‎ ‎ ‎ ‎ jiǔ jiǔ xiāo shī ‎ 2.屋内的香水味 没有 。 ‎ ‎ ‎ 三、仿照例句写句子。‎ ‎ 1.无论是天空，还是天空中的太阳，都不见了。‎ ‎ ‎ ‎ 2.从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。‎ ‎ ‎ 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。（根据课文内容填空）‎ ‎ 课文主要讲了 是个又淘气又顽皮的孩子，有一天它飞到 ，把大海、天空连同太阳都藏了起来；又来到 ，把海岸和城市藏了起来；最后他躲在 把 藏了起来。‎ 五、重点段落品析。‎ ‎ “我要把自己藏起来。”。‎ 不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露（lù lòu）出来了。路上走着行（háng xíng)人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。‎ 雾呢（ ）不知道消失到哪里去了（ ）‎ 1. 给加点字选择正确的读音，把不正确的划去。‎ 2. 给文章的最后一句话加上合适的标点。‎ 3. 选文共有 自然段，其中第 自然段讲的是雾把自己藏起来后，‎ ‎ 、 、 、 、街道 、房屋 、桥梁都露出来了。‎ 思维创新大拓展 六、写一写。‎ ‎ 请用几句话，形容一下你的一位好友。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 答案 一、1.ù áo án 2.iē iáng 二、1.河岸 散步 2.久久 消失 三、1.无论是在家里，还是在学校，你都要专心学习。‎ ‎ 2.妈妈买的西瓜又大又圆。‎ 四、雾 海上 岸边 城市上空 自己 五、1.lù hán。‎ ‎2.? 。‎ ‎3. 3 二 天空 太阳 海岸 城市 ‎ 六、示例：我的好朋友小静性格活泼、热情开朗、喜欢运动、旅行，有一副乐于助人的好心肠。‎