一年级上册数学教案 认识图形 北京版 (1)

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一年级上册数学教案 认识图形 北京版 (1)

教案标题 ‎ 认识图形 所属学科 ‎ 数学 适用年级 ‎ 一年级 对应教材 ‎ 教材版本: 北京市义务教育教科书 , 第几册: 第一册 ,‎ 覆盖范围 ‎ 第 5 单元,单元名称: 认识图形,第 1 课时 教材分析:‎ ‎《认识图形》是北京市义务教育教科书一年级上册第五单元的教学内容,本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形,初步了解这些几何形体的形状,并把他们整体形状保留在大脑的记忆里,作为以后识别和辨认的参照,知道这些几何形体的名称,了解生活中有许多这些形状的物体,并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来,用几何形体的名称描述实物的形状。能正确区分和辨别四种物体,为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。‎ 学生与学情分析:‎ 学生大多是6岁,年龄偏小,合作意识和合作能力还非常弱。根据我课前调查,学前班或幼儿园孩子们也认识过这些图形,但很多孩子将“长方体”说成“长方形”,将“正方体”说成“正方形”,也有将“圆柱”说成“长方形”的,将“球”说成“圆”的更多,所以要根据学生实际制定合理的教学目标。‎ 教学目标:‎ ‎1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称,会辨认和区分这些图形。     ‎ ‎2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。‎ ‎3、使学生初步感受数学和实际生活的联系。‎ 教学过程: ‎ 教学内容 教师活动 学生活动 媒体应用 第一阶段 一创设情境,激趣导入 观察小机器人图片 出示图片 师:同学们,今天我和大家一起来上一节有趣的数学课,你们看,我还给大家到来了一位机器人朋友。小机器人身上的各个部分都是由不同的立体图形组成的,今天我们就来认识认识这些立体图形。‎ 第二阶段 二、操作观察,直观认识立体图形 师:我们每组同学的桌面上都有一个小筐。筐里面摆放着一些不同的物品,筐里摆放着这些物品?‎ 师:现在请听老师的要求:请大家以小组为单位,商量商量把这些物品按照它们的形状分分类。想一想为什么把这几样物品分在一起?选一个代表,比一比那个组说得最好。大家都清楚要求吗?开始!‎ 师:哪组小朋友说一说你们分成几类,把谁和谁分一类?‎ 师追问:你们为什么这么分?‎ 师评价:你们真棒,不仅会分还能说明白道理。‎ 师:同学们都分得都很认真,而每一类物体它们都有一个共同的名字,你们知道吗?‎ 认识长方体:‎ 师:(指着长方体物品)我们把这一类物体都叫做长方体。(板书:长方体)‎ 师:请大家拿出筐里的长方体,第一看一看,第二摸一摸,长方体给你什么感觉啊?开始。‎ 师:自己想好了,可以跟同桌小声交流一下。‎ ‎(2)汇报:谁能用最大的声音告诉 牙膏盒,肥皂盒,魔方,水彩笔,小积木块……‎ 学生分组活动 交流:‎ 长方体一类,‎ 正方体一类,‎ 球分一类、‎ 圆柱分一类。‎ 生①长方体是长长的。‎ 出示图片 大家,你觉得长方体是什么样子?‎ 师:也有的长方体不是长长的。例如:(教师出示长方体模块)‎ 师追问:哪是平平的?‎ 师引导:这是一个平面。请跟着老师数一数长方体有几个面:上下、左右、前后。(边数边标上数)‎ 师追问:看老师演示,你发现这六个面 的大小怎样?(教师演示)(不同)‎ 教师总结:我们发现有6个面,有的面大有的面小。这样的立体图形叫(长方体)‎ 过渡:我们认识了长方体,它还有一个兄弟,叫:正方体。(教师板书)也要跟我们见面了。‎ 帮助认识正方体:‎ 师:它也藏在你们的小篮子里,但我要提醒大家一下,他和长方体长得很像,千万别拿错了。现在同学们在自己的小篮子里找一找,找到正方体的举起来让同学们看一看。‎ 师问:你怎样找的这样准啊?‎ 师:你说的对不对我们要自己亲自去看一看摸一摸。‎ ‎1)活动:请小朋友拿出你盒子里的正方体,第一看一看,第二摸一摸,正方体给你的感觉,开始。‎ 生②长方体平平的。‎ 生③我摸到长方体这里“尖尖的”。 不能滚动。‎ 生:正方体可以像长方体一样站着。‎ 生:正方体有6个面,每个面都是一样的。‎ 师:自己想好了,可以跟你同桌交流一下。‎ ‎(2)汇报:谁能用最大的声音告诉大家,你觉得正方体给你的感受?‎ ‎(3)怎样区分这兄弟俩啊?(学生如果说不上来,教师演示。)‎ 总结:正方体有6个面,都相同。长方体的6 个面不相同。‎ 师:看来你们都会区分这两兄弟了,老师考考大家,下面那个是正方体呢?‎ ‎ A ‎ C ‎ D B ‎ 1 2 3 4‎ 师:谁能大声说一说你是怎么判断的?‎ 师:只要你抓住了正方体的特征,就一定能准确地把正方体找出来。‎ 师:(出示水立方图片)这是哪儿?你们去过水立方吗?水立方的形状是长方体还是正方体呢?想好的同学请举手示意老师,请你做出选择。看结果,交流想法。 ‎ 放手认识球和圆柱:‎ ‎(1)认识球和圆柱的名字 ‎(2)小组独立摸球和圆柱找特征:‎ 师:自己摸摸手中的实物,说说球、圆柱分别给你什么感受?‎ ‎(3)学生自主进行摸看,教师巡视。‎ 生:正方体也有8个尖尖的角。‎ 长方体的6个面有大有小,正方体的6个面一样大,而且都是正方形 学生汇报:‎ 圆柱:上下一样粗,上下面一样的圆形,能滚动 球: 没有面,易滚动 按按按 按按按 老师考考大家,下面那个是圆柱?‎ ‎ 1‎ ‎ 3 ‎ ‎4‎ ‎2‎ 师:在同学之间的对话中,我们又一次认识了这个图形朋友,圆柱就像它的名字一样,直直的像一根柱子一样,因此1、3、4号物体就不是圆柱了。‎ 生1:我认为3是圆柱,它的上下两个面都三圆形,能站,能往一个方向滚。‎ 生2:我认为2是圆柱,因为圆柱上下一样粗,直直的。‎ 第三阶段 三、多样练习,巩固所学新知 ‎1‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎2‎ 师:同学们,我们认识了这4位图形朋友,大头儿子想请大家帮帮忙,他想选一个图形朋友去参加比赛,用推的方式,请大家帮他选一个图形朋友。‎ 师:看来真相同学们说的那样,圆柱只能向一个方向滚,而球就不那么听话,四面八方乱滚,选它比赛看来不行,我们还是选圆柱吧。‎ 游戏巩固,进行练习:‎ ‎(1)猜图形游戏(听录音猜图形)‎ ‎(2)送图形朋友回家。‎ 抽象为模型,形成表象 : ‎ 机器人身上的立体图形。‎ 交流想法 生1:我选择2号,求滚得快,一定能得第一。‎ 生2:我选择4号,2号不听话,它会乱滚,4号有两个圆形的面,它滚的时候就不会跑到别人家。‎ 猜 按按按 出示问题 送 数 第四阶段 四、回顾整理。‎ 师:通过这节课的学习,我们认识了这4个图形朋友,回到家可以讲给你的爸爸妈妈听。‎
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