人美美术二上我们来跳舞表格

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课题：我们来跳舞 教材分析:‎ 本课通过让学生欣赏以舞蹈为题材的艺术品，使学生了解舞蹈有着悠久的历史，是人类源远流长的一种艺术形式，它表达了人们对美好生活的热爱。从而欣赏艺术作品中舞蹈人物造型特征，学习从不同艺术形式作品中发现艺术家独特的表现方法。‎ 知识与技能：‎ 初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各个时代、民族的服饰各有特色，艺术家们表现的形式也多种多样。‎ 过程与方法：‎ 学习从艺术品中认识了解不同时代、不同民族的文化，学习分析、描述作品中线条、色彩的表现力以及对人物动态、造型的描绘。‎ 情感态度和价值观：‎ 在学习中，教师应注意学生小组合作意识的培养。培养学生对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。‎ 教学重点：‎ 认识舞蹈是人类源远流长的一种艺术形式，欣赏古今中外以舞蹈为题材的各种形式的艺术作品，指导学生分析作品，学习作品造型、线条的表现。‎ 教学难点：‎ 观察、分析作品，体会不同艺术品给人类带来的不同感受。‎ 课时安排：1课时 课业类别：造型·表现 材料准备：可准备舞蹈的录像片段，以及更多有关舞蹈的艺术品。‎ 教学过程：‎ ‎ ‎ 教学程序 教师活动 学生活动 设计思路 ‎1. 导入 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.欣赏《舞蹈纹彩陶盆》(了解历史性)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(1)放一段欢快的民族音乐。‎ ‎(2)提问：听到音乐后有什么感受?你想做些什么?‎ 小结：舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情。‎ ‎(1)提问：你知道在人类历史上，舞蹈是在什么时候出现的?‎ ‎(2)出示《舞蹈纹彩陶盆》。‎ 简要介绍：这是在墓葬中挖掘出的一个原始社会时 ‎(1)听音乐，谈感受。‎ ‎(2)起身随音乐跳舞。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(1)观察后回答。(舞蹈情景)‎ ‎(2)几名同学上前模仿。(感受服饰、动作、节奏的统一，队形整齐等。)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(1)人文性。‎ 本课通过欣赏新石器时代的《舞蹈纹彩陶盆》，让学生了解舞蹈是很早就有的一种艺术形式，了解舞蹈的历史。通过欣赏中外民族舞蹈，感受不同地区、国家、民族舞蹈在技巧和风格上存在着差异，体现了舞蹈的继承性，与发展性。‎ ‎(2)对艺术作品的感受。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3. 学生分组看中外部分民族舞蹈录像(感受不同地区舞蹈特点)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生汇报表演(反馈)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4.欣赏表现舞蹈的绘画作品 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 期的彩陶盆。‎ ‎(3)提问：①上面画了些什么?‎ ‎②他们跳的舞蹈是什么样子的?请学生上前模仿。‎ ‎③你知道为什么要跳舞吗? ‎ ‎(1)提问式导入：想不想对舞蹈有进一步的了解?‎ ‎(2)将全班分两大组，(一大组中有若干小组)分别观看课件中的中国民族舞蹈和外国民族舞蹈。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 创设情景“中外舞蹈大联欢”，调动积极性。请各小组自愿上前表演。‎ 播放各地方舞蹈录像。‎ 肯定学生的舞蹈动作体现了舞蹈特点，并在此基础上进行创造性的创造。‎ ‎(1)导语：许多艺术家纷纷通过自己的艺术作品向人们传达他们对舞蹈的理解和感受，想不想看看他们的作品?‎ ‎(2)出示：黄胄作 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 思考后回答。‎ ‎ ‎ 观看课件中录像并依据课件中所设提示性问题进行小组讨论和排练。‎ 提示性问题：‎ ‎(1)你所看到的是什么地方的舞蹈?‎ ‎(2)舞蹈动作有什么特点?‎ ‎(3)请小组同学根据所看舞蹈的特点一起续编这个舞蹈，最后以单人、双人或小组的形式进行汇报表演。(排练完的学生可观看其他舞蹈录像。)‎ 各小组选择道具(铃鼓、腰鼓、手铃、长袖、长裙等)伴随音乐逐一进行表演，其他学生依据录像与同学表演动作进行比较。(若认为好可以掌声进行鼓励，若有其他意见，可发表自己看法。)‎ ‎(1)将照片与绘画作品进行观察、分析。‎ ‎(2)谈感受。(画家在造型上都抓住了舞蹈的特点。)‎ 通过将照片和艺术作品进行对比，及对舞蹈造型、线条进行分析，体会到艺术家是在抓住了舞蹈者舞姿特点的基础上并融入了自己对舞蹈的理解之后进行创造性表现的，意识到艺术作品来源于生活，并具有审美价值。‎ ‎(3)表现形式的多样性。‎ 通过欣赏以舞蹈为主题，多种表现形式的艺术作品，如剪纸、雕塑、绘画、壁画等，让学生了解表现形式的多样性。通过学生自己选择材料表现见过的舞蹈和想象中的舞蹈，发挥学生的创造性，培养学生的想像力，增强学生学习美术的兴趣。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(4)学习方式。‎ 以小组为单位，小组成员一起观看录像，一起分析舞蹈动作，进行表演。调动学生兴趣，充分发挥创造性，培养团结协作的意识，体现了以学生为主的特点。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5.欣赏其他形式表现舞蹈的艺术品 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎6.选择工具进行表现 ‎ ‎ ‎7.展示作品 品、叶浅予作品(3幅)、法国德加作品(2幅)和相应舞蹈照片。‎ ‎(3)通过课件分析《新疆舞》作品中对线条的感受。‎ 提问：‎ ‎①如果去掉作品中的线条会有什么感受?(轮廓感)‎ ‎②如果去掉衣裙上的一些线条会有什么感觉?‎ ‎③如果改变线条的倾斜方向会有什么感觉?(运动感、速度感)‎ 以各组为单位欣赏其他作品。‎ 课件出示：花山崖壁画、汉代圆雕《玉舞人》、透雕饰品《双人盘舞》、砖雕《舞伎》。‎ 绘画作品：马蒂斯《舞蹈者》、德加《从包厢剧院看芭蕾》、名家舞蹈速写作品、农民画作品、剪纸作品等。‎ 请学生选择工具表现出看到的或想象中的舞蹈。‎ 对构图饱满、抓住舞蹈特点、形象生动的作品加以鼓励。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(3)分析国画作品，谈对线条的感受：线具有的力度感、质感、运动感、速度感等。(重点引导学生感受，不必出现以上名词。)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 分小组欣赏。‎ 小组讨论使用表现工具，可向老师提出问题。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 引导学生感受艺术作品的丰富性。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 课后反馈：‎