人教部编版小学一年级下册语文教案含(反思)-12古诗两首

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人教部编版小学一年级下册语文教案含(反思)-12古诗两首

12 古诗两首 教学目标: 1.知识目标:正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、 角”等 12 个生字,会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7 个生字。 2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.情感目标:理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真 的童心之美。 教学重点:识字,写字,有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点:理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的 童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教 育,激发学生热爱大自然的情趣。 教学课时:1 课时。 第一课时 教具准备:生词卡片、课件。 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 师:现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵 小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,说到池塘、荷花,今天我们就来学习古诗两首。(板 书课题:古诗两首) 二、初读课文,整体感知。 1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求:读准字音,把诗句读通顺。学生简 单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。(一个小孩偷采白莲。) 说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏) 2、简介作者白居易。 白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人 民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻 诗”。他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易 懂,老少能读。白居易一生写诗 3600 多首,是唐朝写诗最多的诗人。 杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游, 范成大齐名。 3、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读古诗,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读古诗,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指 名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的 2 个生字: “首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领 读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、古诗深析,吟诗炼字,体会意境。 (一)小组合作学习,弄懂诗意。 1、学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。 2、小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。 3、集体交流,了解《池上》和《小池》大意。(指名说自己对诗句的理解) (二)《池上》前两行——小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。 2、学生交流“看”到的画面。 (1)怎样的荷塘,怎样的白莲? (学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池 和娇嫩莲蓬的向往之情。) (2)小孩如何偷采白莲的? ①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不 经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 ②看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲 图”起个题目) ③朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个字? (“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小 娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。) ④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 (三)后两行——景美童心纯 1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗? 2、学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经 暴露了他的“偷采”之事。) 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。 在诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼 树阴 小荷 蜻蜓) 4、理解《小池》一、二句古诗。读中悟情。 (1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细 流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不 得多流一点儿。 (2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)找生试读。 (3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边 大树的呢?树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。(生自由说二句意思,理通顺 后,师小结)爱指喜欢,谁喜谁呢? 五、课堂总结 在这节课里,你学会了哪些知识? 板书设计: 《池上》 前两句—小娃偷采莲 池上 乡村孩子质朴、纯真 后两句—景美童心纯 《小池》 泉眼惜细流 联想 小池 树阴 爱晴柔 景色清新 令人留恋 小荷尖尖角 所见 蜻蜓立上头 课后反思: 《池上》这首诗中,诗人用质朴的语言,白描的手法,把小娃天真无邪的形 象刻画得栩栩如生,呼之欲出。 在教学中,通过自主阅读,小组合作,讨论交流,为学生提供畅所欲言, 各抒己见的空间,促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说,理解上没什么 大的困难,所以我在引导学生想象上花了功夫。引导学生联系“莲叶何田田”、 “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采 莲的过程等,通过让学生想象,感受池塘的美和小娃的天真可爱。 南宋著名诗人杨万里的七言绝句《小池》,以清新活泼的语言描写了初夏荷 花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色 直观导入,激发学生的求知欲。教学过程配以直观的图片帮助学生理解诗句。教 学媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务。媒体,作为语文课堂教学信息传 播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段,但如果在教 学中作恰当、适度的运用,可以极大提高课堂教学的效率的,这一点在本教案中 体现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了,既为实现教学目标服务,又调 动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作,变抽象为形象,从而达到突破重难 点的目的。
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