人美小学美术一上《第10课剪剪撕撕画画贴贴》word教案 (10)

人美小学美术一上《第10课剪剪撕撕画画贴贴》word教案 (10)

第五课 剪剪撕撕画画贴贴 课时：1 教学目标： 通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制 作方法。 感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。 培养观察感知、审美能力、提高创作能力。 教学重点： 欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想想进行作品创作并 能大胆发表看法。 教学难点： 作品创作。 课前准备： 收集有关撕剪纸作品等图片。 布置学生收集各种废旧纸材，并准备好尖刀、胶水、油画棒、彩色笔等工具。 教学过程： 一、导入 以游戏的形式引起学生的注意 教师以变魔术的方式变出撕纸添画作品，吸引学生的注意力。 二、讲授新课 1、教师用很随意的方法撕出纸张的造型，激发学生大胆想象， 由一张外形很随意的纸张，想象出不同的东西，如果它距离自己想象中的物品有差距，还可 以用彩笔进行添加。 教师请学生到讲台上进行添加。 教师针对学生的作品，引导学生进行赏析，教师给予鼓励的语言。 2、欣赏马蒂斯的作品 教师引导学生赏析马蒂斯的作品与学生的有什么不同，观察一下，两种画在做法上有什么不 同？你比较喜欢哪一种？ 以小组讨论研究的形势相互交流自己的看法。 教师小结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，同时表扬鼓励学生。 启思训练 教师启发学生的想象力，逐渐引导到训练的创作。 教师：那出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛（避免大脑严格受到现时中图形的影响）随意撕出 一种图形。 教师鼓励学生根据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。（多连学生的想象力 以及语言的表达能力） 教师鼓励学生可以运用以下两种形式进行作品的创作与表达。 撕纸添画形式 剪纸形式 教师进行巡回辅导的时候对撕纸添画的方式进行创作的学生多给予想象力方面的启发引导， 对采用剪纸画的学生多给予造型的建议。 小结：发表质疑 学生展示自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。 教师引导学生欣赏其他类型的纸艺作品及生活中纸材的运用图片，印发学生对纸的种类、用 途等其他问题引起兴趣并激发问题意识。 课后延伸，激发学生的探究兴趣： 教师让学生观察自己生活周围有什么东西是用纸做的？纸与环保有什么关系？ ] 板书设计： 第五课 剪剪撕撕画画贴贴 撕纸添画 剪纸 课后小结： 剪剪撕撕画画贴贴 一、教学目标 （一）认知：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的 欣赏方法、创作制作方法。 （二）情感：通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美 术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。 （三）能力：培养观察感知、审美能力、提高创作能力。 二、教学重点和难点： （一）重点：欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想 象力进行作品创作并能大胆发表看法。 （二）难点：作品创作及发表。 三、课前准备： （一）学生课前准备：每个学生准备一个胶棒。每人 10 张不同颜色的彩色纸（红、黄、 蓝、绿、粉、黑……）。 （二）教具准备：粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面的板书（下面用 这种方法制作的字：剪剪、撕撕、画画、贴贴）、撕纸作品、一张纸。 （三）教学器材：录音机（内放有轻音乐）、实物投影、背投、电脑。 （四）教学课件：欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、“我是小画家”。 四、教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动 1．通过体验以纸材为主的 造型表现活动，初步认识及 掌握撕纸添画、剪纸的欣赏 方法、创作制作方法。 2．通过欣赏体验，感受剪 纸、撕纸艺术的美，领略多 种艺术文化，激发对美术造 型表现及欣赏活动的兴趣， 形成初步的环保意识及与 人合作的意识。 3．培养观察感知、审美能 力、提高创作能力。 4 欣赏感受剪纸、撕纸艺术 之美，学习剪纸、撕纸造型 表现的方法，运用想象力 进 行作品创作 并能大胆发表看法。 1． 同学们，我今天给大 家带来了一幅画儿，想看 看吗？——想。 2． 这幅画面与我们平时 的画面哪不一样？——平 时的画面是画的，这幅画 是用纸贴的。 3． 我还想考考大家，你 能看出这幅画是用什么方 法制作的吗？为什么？— —用手撕的。用剪刀剪的 比较直，用手撕的弯弯曲 曲。 4． 撕纸艺术家真了不起。 我相信你也可以的。你看， 我手里有一张纸，你猜猜 1． 师出示粘贴范画。 2． 师结：同学们观察得 真仔细，今天我们用撕的 方法来制作一幅非常好看 的画面。 3． 板书：5。剪剪撕撕画 画贴贴 4． 课件：撕纸这种方法 并不难，有人体会出撕纸 的乐趣后，用心钻研，居 然成为了一名有名的撕纸 艺术家，真了不起！我们 一起去拜访一下他，一起 去了解撕纸艺术吧！ 5． 师演示。 我要干什么？——撕纸。 5． 手离得远一些撕行不 行？为什么？——不行， 容易撕坏。 6． 问生你看我撕的这块 像什么？——生随意答， 你撕的那块像什么？—— 生说。 7． 用彩笔画、贴彩纸上。 我有几个问题，谁回答对 了，我就送给他一张特别 好看的撕纸作品。想不想 试试？A。一张撕纸作品分 几步？哪几步？——撕纸 分 3 步，第一步随便撕一 块纸，看它像什么。第二 步把它贴在一张能使它更 好看的彩纸上。第三步用 彩笔添加上细节使它更真 实，更能让大家看懂。B．撕 的画面太小好不好为什 么？——撕的彩纸不能过 小，画面不好看。C．撕碎 的纸怎么办？随便扔吗？ 你有什么好主意？——撕 碎的彩纸放到桌面的盒子 中，环保还可以再利用。 8．现在每一个同学都是一 个小评委，把你手中的红 花奖给最美的画儿。请你 说说自己的看法，你觉得 哪幅画儿好看，哪儿好， 说一说画面哪里最吸引 你，哪儿还不足可以提出 自己的建议，使画面更好 看？ 6． 你想不想也试试，请 你从桌面拿出一张你最喜 欢的彩纸，跟我一起撕。 如果撕坏了怎么办？没关 系，动动脑筋，因为大自 然什么都会有的。 7． 师随便撕。 8． 课件：怎样使它更像、 更好看呢？欣赏其他班优 秀学生作品。 9． 作业要求：可以自己 制作也可以和别人合作， 撕一幅最有创意的画儿， 然后把它贴在我们的精品 屋中。 10．学生作业，师放音乐。 11．同学们，你们做得真 好，我们开个小画展好 吗？ （课件：我是小画家） 12．同学们，多美的画啊！ 大家做得特别好，你们真 棒！希望大家继续努力， 制作出更美的画来。 五、教学过程设计： 这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸，通过 添画、撕纸大胆创作，是很典型的“学与玩”的结合课，从激发学生对本课的浓厚兴趣入手， 通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略 多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的 意识。运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。我先让学生欣赏了一幅粘贴的画儿，让 学生分析这幅画与平时的我们画的画儿有什么不同，让学生明白原来一幅画不仅可以画，还 可以贴、可以贴完再画。欣赏艺术家的作品对学生也是一种鼓励。在步骤上我运用奖励撕纸 作品的方法让学生总结，效果非常好，学生注意力集中，举手踊跃。从整节学生的课堂反应 来看，效果不错。 教案点评： 教学活动是培养学生玩与学结合并创造的过程，由于今年一年级的语文新课标的 更改，使语文教学在安排上有了变动，把最初的拼音教学移到第二学期，对于刚接触文字的 一年级新生来说，课题简明易懂，再加上课的内容丰富精彩，才会给学生留下深刻印象，所 以，结合我对低年级学生的了解，决定将这一课的课题《剪剪撕撕画画贴贴》更改形式为有 字有图如剪子旁画个剪子的简笔画，我想学生会完全明白这个课题的意思。生动活泼，很有 趣味性，所以我个人认为有特点的课题不仅要从趣味性出发，还要考虑到孩子自身的特点， 以及对新教学的安排的要求。我将这节课的作业要求更改为自愿的方式，可以合作也可以自 己制作，因为并不是所有合作的画面最好看，有时自己的发挥更有创造力。用各色彩纸随便 撕就能撕出一幅画儿。挺有新鲜感的。而且乐趣无穷。只是学生在创作过程中如何才能既省 纸、又能大胆撕纸，这种良好习惯平时就应该培养好，忽略这一点会造成很多纸张的浪费， 例如：需要用小块纸，就可以找一块撕剩下的彩纸代替，不用再去撕大纸，头脑中要有一个 节省的概念。这一点是我讲完这一课得到的深刻教训，我想我以后一定会更加注意的。如今 的孩子，早已不是原来我们头脑中可以预料的。他们会电脑、英语、绘画、舞蹈、乐器…… 他们有自己的看法和见解，有丰富的知识，思想活跃，个性极强，针对这一现象，我越来越 感到原有教材在知识方面的狭隘，他们需要的不仅仅是课本上的知识，对那些稀奇古怪的知 识特别感兴趣，所以，在平时我很注意学生对这些新事物的渴求度。完成一幅完整的画面， 会带给他们一种很强烈的满足感，展示欲望也特别强烈，因此，赏识教育就显得特别重要了。 鼓励孩子大胆发挥，自由创造，挖掘孩子最深层的潜力，产生最强烈的创作欲望和热情，培 养他们的想象力和创造力。希望给孩子带来知识的同时也带来无限欢乐。