人美小学美术一上《第17课谁画的鱼最大》word教案 (5)

人美小学美术一上《第17课谁画的鱼最大》word教案 (5)

小学美术教学案例《谁画的鱼最大》 【案例背景】 《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教 学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐 趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”《谁画的鱼最大》一课中正是 借用了影片《海底总动员》里可爱的鱼儿尼莫做形象，极大的激发学生创作兴趣， 让学生在兴趣中感受美、欣赏美，使课堂有声有色，富有童趣。 【情境一】 1、课件播放，欣赏美丽的海洋世界： 小朋友们，我是尼莫，我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。大家 看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！ (放课件：欣赏海底世界录像) 生１：我看到了许多鱼儿在海底游来游去，非常漂亮！ 生 2：许多五颜六色的鱼好可爱。 教师总结：大家都被美丽的海底世界吸引了，鱼是我们人类的好朋友，大海是它 的家，让我们每个人爱护鱼类的同时，也爱护它的家。 2、教师利用课件帮助学生认识鱼：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为 它有着特殊的身体，下面就让我们来认识一下吧！ （1）教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点，学生观察了解。 （2）教师：鱼的形状真是千奇百怪啊，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特 点。 【情境二】 欣赏艺术作品： 1、课件出示农民画《鱼》，引导学生找一找自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同， 引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。 2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美，更夸张了，你知 道农民画家是如何把鱼画大的？ 3、课件演示：鱼儿变变变 【案例分析】 传统的美术课堂情境只能依靠师生的“嘴皮子”创设的美术情境氛围，学生 没有形象的感受，处于被动状态。随着信息技术走进课堂，课堂情境加入了形象 的图形动画，把静态的艺术语言变为动态的画面。本课中为了充分调动学生的学 习兴趣，利用动画片视频一下子抓住了学生的眼球，学生在可视性的问题中探索 艺术的魅力。本堂课经过小丑鱼尼莫的带领，学生身临其境地体验着海底世界美、 鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐 教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的 起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。 在情境二中，利用课件展示了大量的美术作品，供学生欣赏，只有信息技 术手段可以给学生提供如此多的信息量，在欣赏作品后，为了帮助学生理解，教 师还精心制作了课件《鱼儿变变变》，让学生在课件的帮助下，在游戏中愉快的 解决本节课的难点，从而更好的进行绘画创作。