第三单元计数器的个十百

第三单元计数器的个十百

（三）计数器上的个十百  教学内容 教材第 21/22 页，数字的组成。 教学目标 1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确 读、写 100 以内的数。 2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。 3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。 4、学习方式：动手操作，自主合作交流探究。 重点、难点 重点 通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、 写 100 以内的数。 难点 在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。  教学准备 教师准备、学生准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。  教学过程 一、兴趣导入 师：出示计数器 同学们你们认识这是什么学具吗？ （生如果不认识，师直接点出，这是计 数器，是用来学习数用的。 设计意图：激发学生强烈的学习欲望。 二、认识计数器 1、认识计数器上的数位。 幻灯片出示。 同学们，从右边数第一位、第二位、第三位分别 是各位、十位、百位。 2、拨数，写数、读数。 （1） 教师说数学生拨。在计数器的十位上拨 2，个位上拨 4。这个数读作多少？该怎样写 出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？ 设计意图：通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习 活动，使学生对数的写法、读法以及 （2）写法及数表示的意义： 十位上是 2，就在十位上写 2，表示 2 个十。个位上是 4，就 在个位上写 4，表示 4 个一。读作二十四。板书 24。 同桌同学互相说一说 24 中 2 和 4 各表示什么？ 3、出示图片（试一试） 照样子拨珠再写数，并读出来重点引导：第 2 个计数器，个位上 没珠，怎么办？写几表示 引导学生归纳写数的方法。 计数器的十位上是几就在十位上 写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。 巩固新知： 教材 21.22 页，做一做。巩固所学知识。 达标反馈： 1、写出下列各数。 二十五 四十八 七十三 九十一 2、读出下列各数。 28 37 65 84 92 3、56 个位上的数是（ ），十位上的数是（ ）。 4、一个数个位上的数是 5，十位上的数是 3，这个数是（ ）。 5、一个数个位上的数是 6，十位上的数是 8，这个数是（ ）。 答案： 1. 25 48 73 91 2. 二十八 三十七 六十五 八十四 九十二 3. 6 、 5 4. 35 5. 86 课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问 题？ 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化 知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之 处，为今后改进学习方法找到依据 布置作业 1、看图写出数字 2、计数器上，从右边数起 ，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 3、最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ）。 答案： 1. 40 、 54 、 3 、 5 、 35 2. 个 、十 、百 3. 99 、10 计位器上个十百  教学资料包 （一）教学精彩片段 孩子们初见记位器，在好奇心的驱使下学习的很顺利。 （二）教学资源 1．计数器上，从右边数起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 2．5 个十是（ ），（ ）个十是 100。 3．7 个十和 8 个一合起来是（ ），6 个一和 8 个十合起来是（ ）。 4．92 里面有（ ）个一和（ ）个十，（ ）个一和（ ）个十组成 32。 5．74 是 （ ）位数，74 里有（ ）个十和（ ）个一。 6．一个数，个位上 3，十位上 8，这个数是（ ），读作（ ）。 7． 7．57 里，5 在（ ）位上，表示 5 个（ ），7 在（ ）位上，表示 7 个（ ）。 8．88 左边的 8 在（ ）位，表示（ ）个（ ），右边的 8 在（ ）位，表示（ ）个（ ） 9．69 前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。和 99 相邻的两个数是（ ）和（ ）。 10．最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们的差是（ ）。 答案：1.个位、十位、百位 2.50、10 3.78 4.86 5.两 、7、4 6.83 八十三 7.十 十 个 一 8.十 8 个一 个 8 个一 9.6 、9 98 100 10.99 10 89