人教语文一年级下册全册

人教语文一年级下册全册

‎ 识字一 学习目标： ‎ ‎ 教学重点：识字写字 教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？ 2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花 儿的颜色，有关事物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1），你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 一复习全文，延伸拓展 1.师总结。 2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 二、分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 ‎ ‎7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 三、课堂作业设计 背诵课文。写好生字。‎ 板书设计 识字一 冬 百 齐 ‎1. 柳树醒了 学习目标：‎ ‎ 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 教学过程： 第一课时 （一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到 了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树__了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 ‎ 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字 ‎②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 (四)课堂作业设计 1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。‎ 板书设计 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 ‎ 第二课时 教学目的：‎ 教学过程：‎ ‎(一) 复习 1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。 3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 ‎ 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 板书设计：‎ ‎1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 ‎ 2、春雨的色彩 教学目标：‎ ‎ 教学重点、难点 1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。‎ ‎ 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。‎ ‎ 6、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 教学目标：‎ 教学过程： 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 ‎ 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？ 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物名称和对应的颜色） 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学表演读，学生评价。 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8、课堂练习读读说说： 滴 雨滴、水滴 欢 欢乐 欢 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。 ‎ ‎ 6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。 板书设计 2、春雨的色彩 小燕子 绿色 小黄莺 黄色 ‎ 麻 雀 红色 ‎ 3、邓小平爷爷植树 ‎ 教学目标：‎ ‎ 教学重难点 1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’ 2、简单介绍植树节的来历。 3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。 二、自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。‎ ‎ 2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。 3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。 三、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题： A、你知道邓小平爷爷哪些情况? B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组内交流展示： 讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈： A、回答刚才提出的问题。 B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 （1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 （2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 （3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。 四、复习巩固字词 1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。‎ ‎ 2、组词 ‎ ‎ ‎ 第二课时 教学目标：‎ 教学过程： 一、复习字词 ‎ 1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互帮互助，牢记生字。    你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三、写字指导 1、引导学生观察田字格中的范字。 2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 4、展示写得好的学生的作品。 四、拓展延伸    到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。‎ 板书设计  3、邓小平爷爷植树 邓小平爷爷 挖坑 挑选树苗 扶正 （认真态度）‎ 爷 节 岁 行 ‎ 4、古诗两首 教学目标： ‎ 重点与难点 重点：认识字词、背诵古诗 难点：理解意境 教学过程 第一课时 一、谈话激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 二、初读课文 1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）‎ ‎ 2、自读古诗，自学生字。 学生借助拼音读古诗。 准确认读诗中的生字。 三、试读课文、读出诗韵 1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 四、认读、识记生字 1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 自由记生字。 共同探讨识记生字的办法。 （比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处） 五、巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字：‎ ‎ 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 六、指导写字 1、书写生字“古、声、多”。 2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写。 ‎ ‎ 第二课时 教学目标：‎ 教学过程： 一、复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 ‎ 1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村居》。 3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。 6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗 1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 师范读。自愿读。比赛读（同桌赛、小组赛）。 2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 四、指导书写 1、口头扩词： 古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ） 2、书写生字“处、知、忙”。 3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、指导。 五、扩展活动：班里开展一次放风筝活动。‎ 板书设计  4、古诗两首 春晓（孟浩然） 村居（高鼎）‎ 处、 知、 忙 ‎ 语文园地一 教学目标：‎ ‎ 第一课时 ㈠情境导入：  （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ ㈡ 我会认  1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）  2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？  3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 ‎ ‎ 4、出示小黑板：平--评（评论） 油--邮（邮局） 方--访（访问）桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满）线--钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。  5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。  6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台  1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！  2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。  3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！‎ 板书设计 语文园地一 熟字加偏旁 熟字换偏旁 ‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎ ㈠ 我会读。（复习导入）  1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。  2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 ‎ ‎ 3、抽读词语卡片（正音）。  4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ ㈡ 我会写  1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！  2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。  3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）  4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！‎ ‎2、学生自由朗读《花园果园》。‎ ‎3、小组互相读短文（正音）。 ‎ ‎4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。‎ 板书设计 语文园地一 春 ‎ 第三课时 教学目标：‎ ‎ ㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地  春暖花开 春风拂面 ‎ 柳绿花红  百花盛开  万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？‎ ‎ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。） ㈡ 创设情境，口语交际  1、创设情境1：“说春天”  A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”  B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。  C、指名说、背、评议。  D、说说春天是个怎样的季节？  2、创设情境2：“找春天”  A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”  B、分小组交流。  C、指名说、评议。  3、创设情境3：“赞美春天”  A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？  B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。  C、明确要求：   ◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。   ◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。  ‎ ‎ ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。   ◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。   D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 ㈢ 总结  1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”  2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！  3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。‎ 板书设计 春天在哪里 识字2‎ 学习目标 ‎1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。‎ ‎2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。‎ ‎3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。‎ 一、照片导入，唤醒情感 ‎1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)‎ ‎2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)‎ 二、初读儿歌，合作识字、写字 ‎    1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。‎ ‎    2、分小组合作学习生字。‎ ‎    A、互相当小老师提醒字音。     B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。‎ ‎    3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)‎ ‎    4、以小组形式进行“识字比赛”。‎ ‎    5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。‎ ‎    6、相机指导写字“认真”。‎ ‎    7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。‎ 三、读懂儿歌，懂得道理 ‎    1、分小组轮读儿歌。‎ ‎    2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?‎ ‎    3、全班交流，教师相机指导朗读。‎ ‎    4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。‎ 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事 板书设计 识字2‎ 洗 扫 真 母 ‎5 看电视 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 第一课时 一、猜谜揭题（谜语导入）     1、猜谜语    小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]     2、交流课前调查情况。    说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读感知     1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 ‎ ‎    2、小组内互相请教，解决疑难。     3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字     1、借助拼音自由读。    ‎ ‎ 2、自愿试读，纠正字音。‎ ‎3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 ‎ ‎ 4、检查识字情况：变序开火车读。 四、再读课文        1、自由练读。   2、个别读，评议。(重点评议字音)       五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字，学生观察。 3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。   ‎ 板书设计 ‎ ‎5 看电视 家 爸 第二课时 教学目标 ‎1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。‎ ‎ 2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学过程 一、复习导入 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟    ‎ ‎ 1、指导学生看图，学习第1自然段。 （1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?    （2）指名朗读。 （3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节，想想奇妙在哪里。    身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、读第三节，想想奇妙在哪里。        (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)        学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读） 4、读第四节，想想奇妙在哪里。       (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈) 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。       (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)   ‎ ‎ 6、全班齐读第二节至第五节。    ‎ 三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。              因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。 2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。    四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。‎ 板书设计 ‎5 看电视 关爱 因为……所以……‎ ‎6胖乎乎的小手 教学目标 1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。  2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。‎ 第一课时 一、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。    ‎ ‎ 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)  2、引入课文。     人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。     这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 二、初读课文，整体感知     1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。     A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。     B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。        C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)     2、再读课文，把课文读通顺、读流利。     过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 ◆出示四个句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!    这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。    读了这四句话，你发现了什么?    ‎ ‎ 完成P26“说说做做”。      过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。   出示“说说做做”的题目，学生自由发言。    3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字     过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?   A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?    ‎ ‎  B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)‎ ‎2、写字指导。   A、“放大镜”。   ◆同桌比较“着”、“看”的异同。   ◆全班交流。   ◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。   B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)   C、学生描红，练写。‎ 板书设计 ‎6胖乎乎的小手 着 看 ‎ 第二课时 教学目标 ‎1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。‎ 教学过程 一、游戏导入     小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。    ‎ ‎ 感悟积累     过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。‎ ‎1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)    2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。    3、全班交流。        A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)        B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。        ◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 ◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。      兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。    ◆学生表演读。    4、竞技场。    A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? ◆在学习小组内交流自己的想法。 ◆小组派代表汇报，其他小组可补充。    B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻音乐) 二、看一看，记一记，写字指导    、‎ ‎ 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。    2、老师范写：“画”和“笑”。 3、学生书空，描写、练写。    4、写得好的作品展示。  ‎ 板书设计 ‎6胖乎乎的小手 画 笑 7．棉鞋里的阳光 教学目标 1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。‎ ‎                     第一课时 （一）看图说话，导入新课。 1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。 2．出示课文插图。 3．学生看图，自由练说后，指名说故事。 4．我们能不能给这个故事取个名字？ 5．板书课题，随机认读课题中的生字。‎ ‎ （二）初读课文，感知内容 1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字。 1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2．各小组派代表指出读音要注意的字词。 3．老师相应出示学生指出的字词。 4．请小老师范读、领读，多种形式读。 5．学生自读自纠，互读互纠。 6．师生共做识字游戏。 （四）读顺课文，发现感知 1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。 2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3．根据学生回答，出示课文人物的语言。 4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么 （五）提出问题，自读自悟 1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。‎ ‎2．全班交流。 3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ （六）看图对文，情感升华 1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 图一男生看图，女生读文。 图二：女生看图，男生读文。 2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？‎ 板书设计 ‎7．棉鞋里的阳光 妈 奶 ‎ 第二课时 教学目标 ‎1、记生字 2、情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。 教学过程 ‎ （一）交流讨论，巩固识字。 1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。 4．做听音找卡片游戏。 （二）有感情地朗读课文 1．学生自由练读。 ‎ ‎2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 ‎ ‎3．全班汇报读。 （三）认真观察，指导书写。 1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？ ‎ ‎2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。 3．引导学生说说写这几个字时的发现。 ‎ ‎4．学生练写。 （四）课后作业：做一件体贴长辈的事。‎ ‎ 板书设计：     ‎ ‎  7、棉鞋里的阳光                                   奶奶                妈妈   晒棉被      舒服                小凤   晒棉鞋      暖和 ‎8 月亮的心愿 教学目标 1．认识“帘、女”等14个生字， 2．有感情地朗读课文。 3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 课前准备：挂图、生字卡片  ‎ 第一课时 ‎（一）谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？‎ ‎ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？ （二）自读课文，认识生字 （三）朗读感悟 1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结 （四）细读讨论 1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3．读1、2自然段，读后你知道了什么？ 4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？ 6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？ （五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？‎ 板书设计 ‎8 月亮的心愿 第二课时 教学目标 ‎1、认记生字 2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。 教学过程 （一）讨论上节课布置的问题 （二）学生字 1.学生自学生字 （1）读课文找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2.教师检查读生字 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 （1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 ‎ ‎ （2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 （三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 （四）朗读课文 朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。‎ 板书设计 ‎8、月亮的心愿 ‎  郊游            有个好天气 照顾生病的妈妈    下雨       一个都不少         愉快旅 ‎ 第三课时 教学目标 ‎1、会写“女、太”等6个字。‎ ‎2．有感情地朗读课文。 3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动 教学过程 ‎（一）巩固读生字 （复习导入） 1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 ‎ ‎ 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语 （二）书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 （1）“女”字和女字旁在书写上的区别。 （2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。 （3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 2.学生书空。 3.学生在书上练写，教师评价。 （三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。 1.乌鸦反哺 《本草纲目?禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事，念童谣。 故事：《乌鸦爱妈妈》 ‎ ‎ 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。     大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。     有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。     “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。     火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。     又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！” 童谣：《大乌鸦》 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。                  ‎ 板书设计 ‎8、月亮的心愿 ‎  郊游            有个好天气 照顾生病的妈妈    下雨       一个都不少         愉快旅游 语文园地二 教学目标 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 2、初步了解多义字。 第一课时 教学过程 1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 2、我会认 ‎ （1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？　 （2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 （3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 （4）小组学习“我的发现”中的汉字。     读读这些字，你发现了什么？ （5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 （6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 3、读读想想 ‎（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？ （2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ （3）小组交流，全班交流。‎ 板书设计 语文园地二 第二课时 教学目标 1、 积累词语。‎ 2、 熟读背诵《鞋》。‎ 教学过程 ‎1、我会读 （1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语） （2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 （3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。 2、读读背背 （1）小组学习。 ‎ 四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。‎ ‎（2）指名朗读《鞋》，同学评议。 ‎ ‎（3）自由背诵小诗《鞋》。 ‎ ‎（4）全班配乐背诵。‎ 板书设计 语文园地二 鞋 第三课时 教学目标 ‎1、积累词语 2、提高积累语言的能力 教学过程 1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况） 2、展示画面，口语交际 （1）创设情境一  ‎ a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？  b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ ☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？ △怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？ △我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ ☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 C、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。    ☆ 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 （2）创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？　 A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准） C、全班交流。   ‎ ‎ 其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？ （3）创设情境三 通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！　 A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。 B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐） 3、总结 通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？‎ 语文园地二 口语交际 识字3‎ 教学目标 1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。多种识字方法 第一课时 教学过程 一、激趣导入：‎ ‎1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!‎ ‎ 2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。 3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么? 学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。 二、自主识字 1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗? 2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。 3、认读词语。 A、自由读词。 B、指名读词。 C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。 D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。 E、齐读。 4、识记生字。 A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?    B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。 C、全班交流。‎ ‎ D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。        师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。     师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。     师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。 E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。 三、读文感悟 1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读? 2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。 3、齐读。 4、引导发现课文是以对对子的形式出现。 A、读了以后，你有什么发现? B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。 5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。) 6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。  ： 7、扩展活动： A、读《同步练习》T4、5。 B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对 8、齐读全文。    ‎ ‎ 四、指导写字 1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现? 2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。 B、生提示重点笔画，并范写。  C、生描红，并练写一个。  D、展示学生写的字，评议。 E、继续练写。    五、实践活动     ‎ 在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。‎ 板书设计 识字3‎ 和 语 ‎    第二课时 教学目标 ‎1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 2、“霞”的认识及“秀“的书写。 教学过程 一、创设情境，巩固练习 1、在情境中理解词语 A、展示挂图，内容是美丽的大自然。‎ ‎ B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗? C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 D、看着图读一读词语。    2、在情境中积累词语 A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。 B、指名上台展示。 C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。 3、在情境中运用词语。     同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢? 二、带着情感朗读课文    1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。    2、齐读。 三、活动    ‎ ‎1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。‎ ‎2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。 四、练习写字    ‎ ‎ 上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步? 五、实践活动 ‎ ‎ 1、搜集生活中的对子，和同学们交 ‎2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。 ‎ ‎9  两只鸟蛋 教学目标 1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。小组合作探究 教学过程 第一课时 一、激发情感，导入新课 1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)    二、初读课文，读准字音    1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。 2、同桌互相读一读，互相纠正字音。‎ ‎ 3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。 (随着学生的发现，顺势指导学生学习生字) 4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。 5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)  三、细读课文，促进感悟   1、学生自由读课文。 2、全班交流： A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。    ◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。    ◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 ◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” ◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 ‎ 鸟蛋就是一个生命) ◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安) ◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? ◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。 C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。 D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”） ◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么? ◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读) 四、借助想像，升华感情 ‎ ‎◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。‎ ‎◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?‎ ‎ 五、学写生字“远、连” ‎ 1、 出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。‎ ‎2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。  ‎ ‎3、书写练习。‎ 板书设计 ‎9 两只鸟蛋 远 连 第二课时 教学目标 ‎1、认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。‎ ‎2、书写“连、远”。‎ 教学过程 一、背诵诗歌    二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。 三、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。 四、写字练习 1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。 2、再练习写字。 五、实践活动 1、引导学生积累词语。 ‎ A、出示“我会读”中的词语，指名读。 ‎ B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。‎ ‎ 六、扩展练习 ◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。 ◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。 ◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。    2、小调查：保护鸟类。 寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。 板书设计：                 9、两只鸟蛋           取下 ——妈妈说 （保护小鸟）————送还 ‎10  松鼠和松果 教学目标 1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。小组合作探究 第一课时 一、谈话导入     同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。‎ ‎ 小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！ 二、初读课文 1、学生自由读课文。 ‎ ‎2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 ‎ ‎4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、学习生字词 1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）   [ 聪明  活泼  忽然   眨  眼睛  如果  总有  以后  主意] 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)    4、学生交流认记生字的方法。 四、学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 五、指导写字“以”、“后”、“更”  1、注意观察 2、学生描红，教师范写“以、更”。 3、写字练习，展示作品，评议。‎ 板书设计 10  松鼠和松果 ‎ 以 后 更 第二课时 教学目标 ‎1、认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。 2、书写“以、更”。 一、复习引入     1、开火车读本课生字。     2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文第二、三自然段  1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!   (学习自由读句子)     讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。     大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。 三、学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 ‎ ‎ (出示投影3)你们看小松鼠在干什么?  如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 四、学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? ‎ ‎    (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)  讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样? 五、写字指导“主”、“意”、“总”。 1、注意“主”在田字格中笔画的位置。    2、区别“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写，教师巡视。 4、写字展示，评议。 六、扩展活动 小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。 板书设计： 松鼠和松果          松鼠 ————吃————松果                     （种）                    长 松 树 11 美丽的小路 教学目标 1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。‎ 第一课时 一、激情导入 ‎ ‎  一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题) 二、初读感知 1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解） 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方? 三、再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。‎ ‎3、学生自己再练读一遍。    4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。    四、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。‎ ‎4、变序开火车读。 5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。 五、学习课文第一至八自然段 ‎ 1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢? 3、指导朗读。 A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气) B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了?” C、分角色表演读。 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。 六、布置作业 1、把课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?‎ 板书设计 ‎ 美丽的小路 第二课时 教学目标 ‎1、认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。 2、学习第8自然段。‎ ‎ 一、复习导入 ‎ ‎ 1、学生朗读第一至八自然段。     读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2、美丽的小路找回来了吗? 二、学习第9—12自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读9—12自然段。 3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的? 4、全班交流。   5、指导朗读。 三、实践活动     你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。 四、指导写字    1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。  3、教师范写，学生练写。   ‎ ‎4、展示学生的写字本，师生共同点评。 五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。‎ 板书设计 美丽的小路 赶 起 明 净 11 失物招领 教学目标    ‎ ‎ 1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。     2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 第一课时 一、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)     根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑） 二、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 ‎ ‎2、小组内互相读一读，听一听。 3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。 ‎ ‎4、练读生字，巩固字音。 ◆出示生字，学生开火车读。    ‎ ‎◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。 三、自主发现，自由交流 1、小组合作学习。 A、学习任务： ‎ ‎◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。 ◆对小伙伴的回答给予评价。 B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) ◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。 ◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。     练读第一、第二、第三自然段。 ◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)     指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。 ◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。） ◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……    ‎ ‎ D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 四、联系生活，拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?   ‎ 板书设计 ‎12、失物招领     老师              学生     严肃           睁大眼睛  举起塑料袋        脸红了 会心的微笑        领会        爱护环境卫生 第二课时 教学目标 ‎1、14个生字，会写6个字；‎ ‎2、流利地朗读课文。‎ 一、复习导入   ‎ ‎ 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗? 二、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。    三、朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 四、学写生字 1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。 2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。 五、实践活动 ‎ 1、引导学生积累词语。‎ A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。    C、全班交流，说说每组字的不同之处。  2、把这个故事讲给家人或朋友听。  ‎ 板书设计：‎ ‎12、失物招领    同 专 语文园地三 教学目标     1、会认“字”、“代”等7个生字。‎ ‎2、激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。     第一课时 教学过程 一、导入 ‎ ‎    小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天， ‎ ‎ 你们又会发现什么呢? 二、我会认1 ‎ ‎1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字) 2、指名读带拼音的生字卡片。 3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。 4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说) 三、我会认2    1、出示：[秋  灯]     谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字?    禾    火    火    丁 2、出示：    秒    炒     这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字?     (四人小组交流在识字中自己的发现)     (学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”) 四、展示台    1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！ 2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。     (四人小组互相识字) 3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?     (学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)    ‎ ‎ (如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏) 3、把收集的商标贴在本组的展示台内。 4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)‎ 板书设计 语文园地三 秋 秒  灯 炒 ‎ 第二课时 ‎1、正确地朗读词语，积累词语 ‎2、、正确地朗读小诗，背诵小诗《小鸟》。‎ ‎3、激发学生朗读诗歌的兴趣。‎ 教学过程 一、导入       ‎ ‎ 小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。 二、我会读    1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。 ‎ ‎    我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝 读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。， 2、竞赛要求： A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。    B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。 3、小组同学自由读词，准备竞赛。     (教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。) 4、识字比赛：    A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。 B、选派一名同学做好记录。 5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。   6、请第一名的小组汇报学习经验。 三、读读背背        1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。‎ ‎2、学生自由朗读《小鸟》。     3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?     ‎ ‎4、指名分节朗读，学生评议。     5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。     ‎ ‎6、配乐背诵。‎ 板书设计 语文园地三 小 鸟 ‎ 第三课时 教学目标 ‎1、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 2、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。‎ 教学过程 一、观察图画，引入话题  ‎ ‎ 1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。   如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么?‎ ‎ 2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?  板书课题《我们身边的垃圾》。 二、创设情景，发现垃圾 ‎ 1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！ 2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。 A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?    B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论) 3、带领学生一路返回教室。   ‎ ‎ A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?    ‎ ‎ B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?‎ ‎ C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾 一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗? 三、开展活动，处理垃圾      ‎ ‎  小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?     1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？     2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。     3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)     4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?     5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。    ‎ ‎ 6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。     7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。 四、延伸活动 1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。 2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。  ‎ 板书设计 我们身边的垃圾 口语交际 等待上传