一年级语文上册语文园地三【教案】

一年级语文上册语文园地三【教案】

语文园地三 ‎1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。‎ ‎2.读记字母表，复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。‎ ‎3.正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。‎ ‎4.会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话。‎ ‎5.和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。‎ l 重点 ‎1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分。‎ ‎2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。‎ l 难点 正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。‎ ‎1.拼音教学。‎ 比一比，分一分：区分读音相近的音节的时候，注重孩子们的小组合作交流，培养孩子们的合作意识。同时给孩子们补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。‎ 和生活相连：“秋游的时候，你最想带的是什么？”，教材呈现的是孩子们秋游的时候可能需要的9种物品，让孩子们在正确识记和区分的基础上，问问孩子，你还可以带些什么去秋游呢？同时让孩子们简单的复述下原因。‎ ‎2.字词句运用。‎ 读一读，说一说：在熟练朗读的基础上，鼓励孩子们说一说为什么这样分类？训练孩子们的逻辑思维能力。‎ 拼一拼，写一写：发挥孩子的主观能动性，自主去观察，小组交流，汇报结果，同时适时的给孩子们渗透正确的写字姿势。‎ ‎3.亲子阅读。‎ 10‎ 拼音学到现在，大部分的孩子对拼音的拼读已经掌握得比较扎实了，而且孩子们每天的读书任务完成得也是相当出色，孩子们独立阅读的能力也是在逐步增强，孩子们阅读的兴趣也慢慢地培养了起来，喜欢读，愿意读的意愿很是强烈。因此，可以鼓励孩子们借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。‎ l 教学准备 多媒体课件。‎ l 教学课时 ‎3课时 10‎ 第1课时 ‎1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。‎ ‎2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。‎ 一、情境导入，一起郊游。‎ ‎1.“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠……”这首范仲淹的《苏幕遮》大家还记得吗？这是我们在中华经典诵读上背诵的关于秋的古诗词，在这秋高气爽的季节里，你最想做的是什么？（生自由发言）‎ ‎2.听了大家的发言，教师都想去看一看了。这节课，请同学们跟紧教师的步伐，我们一起去秋游喽！（播放音乐：《一同去郊游》）‎ ‎“兴趣是最好的教师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速地进入到最佳的学习状态中去。‎ 二、读一读，比一比，分一分。‎ ‎1.俗话说：兵马未动，粮草先行。出去游玩，我们可要带够东西啊，孩子们。虽然说现在天气有些转凉，可是临近中午的时候温度还是挺高的，细心的拼音小精灵可是为我们准备了好多漂亮的扇子呢，你想要吗？‎ ‎2.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一组呢？（小组合作，交流讨论）‎ 10‎ ‎3.比一比，眼睛亮。‎ ‎（1）区分yǎn与yuǎn。‎ 一个是两拼音节，一个是整体认读音节，整体认读音节，直接读，不用拼。‎ ‎（2）区分yīn、yīnɡ。‎ 一个是前鼻音，一个是后鼻音，同时两个音节都是整体认读音节。‎ ‎（3）区分jiǎn、juǎn。‎ 两个三拼音节的区别就在于中间的介母，一个是i，一个是ü。‎ ‎（4）区分zuān、zhuān。‎ 一个是平舌，一个是翘舌。‎ ‎（5）区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。‎ ‎（齐读、指名读、开火车读。）‎ 创设情境，马上就要去秋游了，暖心的小精灵给我们准备了美丽的扇子，引导孩子自己去区分二者的区别，发挥小组合作的优势，同时以游戏的形式吸引孩子们的注意力，注重孩子们的交流和讨论。‎ 三、我们不一样。‎ ‎1.区分ie－ei，iu－ui，遇到长得像的复韵母时，先发第一个字母的音，快速滑到第二个字母，就能读好，不混淆啦。‎ ‎2.男女生比赛拼读。‎ 10‎ ‎3.加上动作，自己拼读，小组读。‎ 学生是学习的主体，教师应该给孩子创造自主学习的空间，通过合作、探究的学习方式，引起孩子们自主学习的主动意识。‎ 四、选一选，读一读。‎ ‎1.出示书上音节词，秋游的时候，你最想带着什么？从下面的物品中选出5个你最想带的东西，圈一圈，读一读。‎ ｍàｏ ｚｉ ｓｈｕǐ ｈú ｔｉàｏ ｑí ｍｉàｎ ｂāｏ ｂǐｎɡ ɡāｎ ｙǔ ｓǎｎ ｐíｎɡ ɡｕǒ ｓｈｕǐ ｃǎｉ ｂǐ ｗàｎɡ ｙｕǎｎ ｊìｎɡ ‎2.分小组进行交流汇报，并简要说明为什么带这些物品?‎ ‎3.师：我们秋游的时候，不仅要带上吃的、喝的、玩的，还要多多关注天气，带好衣服，有了充分的准备，我们的秋游就会既开心又安心。‎ ‎4.自由读，小组内读，开火车读。‎ 引导孩子从各个方面去考虑，因为大部分的孩子总是会只想着带吃的和玩的，很少有想到带上衣物的，同时简要概述为什么要带这个东西，锻炼孩子的口语表达能力，同时也发展孩子的思维。‎ 10‎ 第2课时 ‎1.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。‎ ‎2.对于声母表、韵母表和整体认读音节表能做到熟练背诵和默写。‎ 一、温故知新，复习导入。‎ 师：上节课，我们跟着拼音宝宝一起去秋游，来到了美丽的大自然，欣赏了那无边的美景，真是令人难忘，拼音的学习我们马上就要结束了，这节课，让我们对拼音进行一个简单的复习。‎ 二、识记字母表。‎ 师：我们的老朋友——拼音小精灵来了，他想邀请大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？不过迎接我们的拼音小精灵想考考我们，我们需要闯三关，大家有信心吗？‎ ‎1.第一关：声母精灵知多少。‎ b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s （y w）‎ 学生自由读、组内读，分小组汇报情况，教师指导。指名读，开火车读、齐读，多找一些孩子去读。强调：声母共23个，我们最好把它们背下来，并能按顺序默写下来。‎ 学习的最好刺激，乃是对所学知识的兴趣。以过关的形式复习声母表，能激发学生们复习的内驱力，达到事半功倍的效果。学习的最好刺激，乃是对所学知识的兴趣。以过关的形式复习声母表，能激发学生们复习的内驱力，达到事半功倍的效果。‎ ‎2.第二关：分类识记韵母表。‎ 10‎ 过渡：孩子们，你们太棒了！让我们带着胜利闯过第一关的喜悦走进第二关—分类识记韵母表。‎ 游戏：“我的眼睛最明亮”‎ ‎（出示打乱的韵母表，小组合作，给韵母分类。）‎ ‎（1）按照韵母的分类，把班上的8个小组分成4个大组，两个小组负责一类韵母的整理，并随时记录发音出错率最高的韵母。‎ ‎（2）整理完毕，分小组进行交流汇报，并简要说明一下理由。‎ ‎（3）教师指导正音，根据小组的汇报交流，查缺补漏，跟孩子们强调韵母一共是24个。‎ ɑ o e i u ü ɑｉｅｉｕｉɑｏ ｏｕ ｉｕ ｉｅ üｅ ｅｒ ɑｎ ｅｎ ｉｎ ｕｎ üｎ ɑｎɡ ｅｎɡ ｉｎɡ ｏｎɡ ‎3.第三关：“团团坐，分果果”。‎ ‎（1）树上一共有16个又大又红的苹果，每个苹果上都有一个整体认读音节，读对一个，苹果就会跑到我们的盘子里；如果读错，苹果可就被教师拿走喽，所以一定要想好再发音哦。‎ ‎（2）学生先在小组内练读。‎ ‎（3）指名读，教师于易错处加强指导。‎ ‎（4）背诵整体认读音节表。‎ zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ ‎4.说出名字里有哪些声母和韵母。‎ 以游戏的方式来引入最后一个音节表，给孩子们创设丰富多彩的教学环境，让孩子们玩得高兴，学得认真，掌握的扎实，能理解的深刻。同时联系孩子们生活中的实际，让孩子们自己去名字中找找，你自己的名字有哪些声母和韵母，提高孩子们的学习兴趣。‎ 10‎ 第3课时 ‎1.会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中的一两个词语说话。‎ ‎2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起读书的乐趣。‎ ‎3.在实践活动中，增强思维能力，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。‎ 一、复习导入。‎ ‎1.上节课，我们跟随着拼音小精灵来到了拼音王国，跟我们之前认识的所有拼音朋友们见了面，在学习新课之前，教师想先检查下你对声母、韵母和整体认读音节的掌握情况。‎ ‎2.检查学生对声母表、韵母表和整体认读音节表的掌握情况。（检查背的情况和听写的情况）‎ 二、字词句运用。‎ ‎1.汉字的文化博大精深，源远流长，让我们走进“车”的历史，看看它的变化。（出示一辆车的图片）‎ ‎2.出示“车”字，齐读、指名读。‎ ‎3.“车”和哪些字是好伙伴呢？（扩词）‎ 火车 马车 汽车 车站 车厢 上车 坐车 ‎4.师引导孩子分析三组词语的不同：第一组是“车的种类”，第二组是“与车相关的事物与部件”，第三组是“表现动作的词语”。‎ ‎5.出示词语，齐读、领读、指名读。‎ ‎6.你能用其中一个词语说一句话吗？预设：我在车站等妈妈。‎ 出示一辆车的图片，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。‎ 10‎ 三、复习写字。‎ 指导孩子正确拼读并书写生字“口、日、目、田”。‎ ‎1.指导孩子们先观察字形特点，分小组讨论，交流，编一个顺口溜记住每个字的特点。‎ 口：小嘴圆圆一张口。‎ 日：口中多一横，变成大太阳。‎ 目：日多一横就是目。‎ 田：口中多个小十字，四四方方变成田。‎ ‎2.书写时注意写字的姿势，做到“三个一”。‎ ‎3.写后自我评价、同桌互评、全班评价。‎ 汉字里面有着相当数量的形近字，区分他们是语文教学的一个难点，在这里安排孩子们自主学习，自主探究，分小组合作交流，体现学生的主体地位。‎ 四、和大人一起读。‎ ‎1.拼音小精灵的三关大家已经顺利闯过，你看，他们正出来迎接我们呢！为了奖励大家，教师给大家带来了一首儿歌——《小鸟念书》，小朋友们可以自己读，也可以和爸爸妈妈一起读哦。‎ ‎2.指名试着拼读。‎ ‎3.师示范并做指导：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下。‎ ‎4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。‎ ‎5.完成“亲子共读反馈表”，下节课我们一起交流你的读书心得。‎ 以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。‎ 五、课堂小结。‎ ‎1.小结：同学们，快乐的旅程总是美好的，美好的时光总是短暂的，这节课我们的拼音之旅闯关活动马上就要结束了，只要同学们的拼音学得好，教师下次还带着你们去找拼音小精灵做游戏，好不好？‎ ‎2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，做到正确、流利地朗读。‎ 10‎ 本单元的语文园地是对整个拼音教学的回顾、复习和整理，内容比较枯燥，为了激发学生们的学习兴趣，在教学中应充分体现学生的主导地位，我精心地进行了一些别出心裁的教学设计，现将本节课反思如下：‎ 一、激趣导入新课，游戏占据主导。‎ 为了吸引孩子们的注意力，我以带孩子们去秋游为话题引入新课，孩子们一听说可以去秋游，兴致顿时高了许多，为本节课的教学开了一个好头，同时在本课的教学中，我更多的是以游戏的方式来吸引孩子们的注意力，比如在复习三个字母表的时候，我是以闯关的形式来检查和巩固孩子们对字母的掌握，经过一次一次的闯关，既检验了孩子们对声母、韵母和整体认读音节的掌握情况，又能查缺补漏，清楚地看到孩子们到底哪里掌握得不够扎实，为下一步的教学指明了方向。‎ 二、注重自主合作探究的学习方式。‎ 在识记字母表这个环节，我给孩子们设计了一个闯三关的游戏，这三关分别是：“声母精灵知多少”“我的眼睛最明亮”和“团团坐、分果果”，在每一个小环节里，我都非常重视孩子们的小组合作，让孩子们自主合作交流探究，在合作中交流，在交流中碰撞，在碰撞中发展，在发展中收获，在收获中成长，切切实实地体现了学生的主体地位。‎ 三、关注孩子行为习惯的养成。‎ 好习惯益终生，一年级是孩子们行为习惯养成的关键时期，孩子行为习惯的好坏与教师的要求息息相关，在本课的拼音复习中，我也始终坚持并贯彻这一观点，时刻关注孩子们行为习惯的养成，在复习写字这个环节，分析并区别“口、日、目、田”这四个汉字，在孩子们书写的时候，我总是适时的在旁边提醒他们，要注意写字的姿势，要做到三个一，写字的时候要注意眼到口到心到，做到手中写，心中想，不做无意义之事，不写不规范之字，严格要求孩子。‎ 在今后的教学中，我觉得应该让更多的人参与课堂，融入课堂，体会到学习带给他们的乐趣，体会到成长带给他们的乐趣，体会到因努力的付出而获得的那份喜悦。‎ 10‎