部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 (16)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 (16)

乌鸦喝水教学设计 教学目标:1、会认“乌、鸦、处、找、办”这5个生字 ‎ 2、正确、规范的书写“多”“只”二只 ‎ 3、正确、流利、有感情的朗读第一自然段 ‎ 4、学会标注自然段 教学重难点:会认5个生字,能够有感情的朗读第一自然段 教具准备:‎ 教师——生字卡片、ppt 学生——预习课文 教学过程 一、儿歌导入,学习“乌鸦”。‎ 师:孩子们,你们喜欢儿歌吗?(生:喜欢)老师给大家带来一首儿歌,我们一起唱唱吧!‎ 师:这首儿歌讲的什么动物?(生:乌鸦)‎ 师:(出示生字卡片:乌)谁来读读这个字?‎ 生:整体认读音节乌乌乌 师:读得太棒了,你来……‎ 师:(出示鸦)谁再来读读这个字?你来……你来 ‎(评价:读得真准确)(将乌鸦两个字贴在黑板上)‎ 师:谁来再叫叫这种鸟儿的名字?‎ 师:乌鸦听见你们在叫它,它迫不及待地想和小朋友们见面。(出示乌鸦图片)聪明的你们能说一说乌鸦是什么样子的吗?‎ 生:全身都是黑的。(若生只说某一部分是黑色的,就问:仅仅只是这一部分是黑色的吗?)‎ 师:真是善于观察。乌是黑色的意思,乌鸦就是一种浑身黑色的鸟。(字卡出示乌和鸟字)乌和鸟就像双胞胎一样,仔细观察你有什么发现?‎ 生:乌字没有一点,鸟字有一点。‎ 师:你和孙悟空一样拥有一双火眼金睛。乌加一点等于鸟,鸟减一点等于乌。运用学过的熟字来记忆新字,是一种非常的记字方法。‎ 师:谁能帮乌字找找朋友?(生:乌龟、乌云、乌鸦)(若生没有组乌鸦这个词,就说还有乌鸦这个词)‎ 师、:善于动脑的小朋友们,谁愿意分享一下你是如何记忆这个字的?‎ 生1:加一加 ‎ 师:它是左右结构,左边一个牙字,与鸦的发音相似,右边一个鸟字,表示鸦是在一种鸟。这种字我们称为形声字。‎ 师:小朋友们真是太棒了,我们一起表扬表扬他们吧。‎ 师:人们总说乌鸦一种不吉利的鸟,但是今天我们一起来见识一只非常聪明的乌鸦。老师和你们一起走进“乌鸦喝水”(写上:喝水,13)‎ 二、新授 ‎(1)读词语 师:要想和这只聪明的乌鸦交朋友,必须得通过它发布的任务卡。你们有信心能完成这些任务吗?(生:有)请完成第一个任务。请小朋友们自己拼读,读完了就请坐端正。‎ 师:看见小朋友们,端正的姿势,老师就知道你们读完了,现在请把它读给你的同桌听,如果他读错了,请帮他改正过来。你们都读完了,还是请坐端正。‎ 师:小火车开起来?(生:几号车)‎ 小火车继续开?(生:几号车)‎ 师:(点评;小朋友们读得真准确,老师也忍不住为你们点赞)咱们一起来读一遍。‎ 师:小乌鸦恭喜大家完成了第一个任务,接下来难度升级,请完成第二个任务。(出示带音节的词语)谁是小老师?有请x老师来教读(如果他读正确了,我们就跟着他一起读,如果他读错了,就举起你的小手,帮他纠正)。‎ 师:小乌鸦难不倒聪明的你们,你们读得真准确。老师非常喜欢你们读的这几个词,能再读给老师听一遍吗?(齐读)‎ 师:小乌鸦说小朋友们真是太厉害了。接下来的的任务可是非常有难度,这些词语放在句子中,你还能读好吗?(生:能)谁愿意试一试?‎ 师:你来……(点评:字音读得非常准确 )‎ 师:咱们现在男同学和女同学比赛,看看谁读得更准确。男生先来……女生……‎ 师:老师觉得你们太棒了,表扬一下你们自己。(生:棒棒棒,我真棒)‎ 师;我们一起来读读这一句话。‎ 师;认识了这些生字宝宝,能帮助我们更好的理解这个故事,接下来,就让我们一起走进这个故事。‎ ‎(2)划分自然段 师:谁愿意给我们读读这个故事。(分别出示1/2/3个自然段)‎ 师:声音洪亮,字音读得非常准确.‎ 师:刚才老师请了三个小朋友读,每个小朋友读了一个自然段,我们就数清楚了这篇课文有三个自然段.聪明的小朋友你发现自然段的秘密了吗?‎ 生:(自然段的前面有两个空格)‎ 师:你是怎么知道的?‎ 生:书本上的泡泡话(若果没有人说,就说:我们课本上的泡泡话,提示了我们,我们学习的时候可不能忽略它)‎ 师:你特别会学习,我们书本上的泡泡话也能帮助咱们学习,可不能小看他哟。(出示123)我们就用这样的123来标注自然段,同学们学着老师的样子标一标.‎ 师:同桌之间互相检查一下,如果他没标正确,就帮他改正,如果你们都标对了,就请坐端正。‎ ‎(3)随文识字 师:数清楚了自然段,小乌鸦想邀请大家听录音,请大家认真倾听,特别注意你不认识的生字宝宝的读音。‎ 师:刚才小朋友们都听得非常认真,.是一个很棒的小听众,想必这个故事你们一定也会读了,我们一起来读一读。‎ 师:小朋友们的字音读得准确,课文读得那么顺畅,老师你们点赞。‎ 师:小朋友们这篇课文出现了”一只乌鸦”的故事(PPT出示),谁能读一读?你来读。‎ 师:我们还可以说一只什么呢?‎ 生:一只鸡,一只鸭 师:我们课文中说的是”一只乌鸦”,这只乌鸦口渴了,它在干什么?‎ 生:找水喝 师:(PPT 出示 找)(最好用字卡)谁来读一读这个字?他注意到了这个字的翘舌音,读得非常准确。谁能给他找一找好朋友。(寻找、找人)‎ 师:乌鸦找水,你在什么时候找过什么东西?‎ 生:铅笔不见了,找铅笔。‎ 师:想一想,课文中的乌鸦还会去哪些地方找水喝?‎ 生:森林 师:表述要完整,乌鸦去森林找水喝。‎ 师:可是森林里的水被其他小动物喝完了。还可能去哪里?)‎ 师:乌鸦去了这么多地方,书上用的哪个词?(生:到处)(出示字卡:处)谁来读一读。‎ 师:谁再来读读这个词“到处”?小朋友们读得太棒了。‎ 师:聪明的你们,知道“到处”是什么意思了吗?‎ 生:去了很多很多地方 师:真是个善于思考的孩子。谁能用到处说一句话?‎ 生:铅笔丢了,我到处找。‎ 师:乌鸦找了这么多地方,还是没喝到水,它非常着急,谁能读一读这只着急的乌鸦。‎ 师:(如果学生读得好,就说:从她的朗读中,我仿佛看见一只着急的乌鸦从天上飞过。如果没那么好,就说乌鸦很着急,朗读的速度就会快一点。谁再来试一试?)‎ 师:就在乌鸦找得十分焦急的时候,它突然眼睛直勾勾的盯着一个地方,谁知道这是为什么呀?‎ 生:因为它看见了一个瓶子,瓶子里有水。(若生回答乌鸦找到了水,就问课文中是怎么说的我们一起读一读)‎ 师:乌鸦找到水了,很高兴,谁能为我们读一读这只高兴的乌鸦。‎ 师:这只高兴的乌鸦喝着水了吗?‎ 生:没有 师:为什么呢?‎ 生:瓶子里的水不多,瓶口又小。‎ 师:因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不着水,怎么办呢?(出示“办”)谁来读一读?‎ 师:谁能用我们熟悉的字,来记忆这个新字。‎ 生:力加两点等于办(为)‎ 师:(如果没有人提到为)办和为也是一对双胞胎,仔细观察,他们哪里长得不一样?‎ 生:办字的两点在两边,而为字的两点在里面。‎ 师:他真是善于观察,我们不仅要从字形上区分这两个字,还应该会运用,老师想考考你们,会填的请举手。‎ ‎(ppt出示:办法 因为 怎么办 为什么)‎ 师:掌声送给自己 师:喝不着水的乌鸦此时特别的难过,谁能读一读这只难过的乌鸦?‎ 师:听完它的朗读,老师仿佛看见一只难过着急的乌鸦,现在老师想和你们一起合作再读一读。老师读黑色,你们读红色。‎ 师:孩子们,这只非常口渴的乌鸦还是没喝着水。(板书:没喝着水)乌鸦最后究竟喝着水了吗?它是怎么喝着水的?那我们下节课再来揭晓答案。‎ 师:老师想再检验一下大家,这些生字宝宝,你们记住了吗?(出示生字)‎ ‎(4)指导写字 师:小朋友们今天认识了生字,课文也读得很棒,那这些字,你会写吗?(生:会)谁能来写一写?)(生书空笔顺)‎ 师:真不错,笔顺写得非常正确,而且要把字写规范。我们一起回忆一下,书写汉字是哪三看?‎ 生:一看结构;二看宽窄;三看关键笔画 师:看来你们都记住了,我们就用这三看来观察这两个生字,你看到了什么?‎ 生:上下结构(你关注到了结构)‎ 生:上面窄,下面宽(师:真会学习,注意到了宽窄)‎ 生:只字下面是一点,不是一捺 ‎(关键笔画若生没回答对:老师也想提醒大家,只字下面是一点,不是一捺)‎ 师;请同学们用这三看来提醒老师写好这两个字。(范写)小手拿出来。只:一画竖,二画横折,三画横,注意这一横在横中线上面一点点的位置。四画撇,五画点。‎ 多:一画撇,撇从竖中线起笔,二画横撇,三画点,上面一个夕字要小一点,位于横中线的上面。四化撇,五画横折,六画点,下面这个夕字的撇的起笔也在竖中线上,上下两个夕字的点同在竖中线上。下面这个夕字要比上面这个大。‎ 师;老师写好了,相信小朋友们也能写好!现在请孩子们也用这三看来写写这三个字,描一个写一个。(生书写,巡视,强调书写姿势——头正、肩平、脚放平)‎ 师:(选一个同学的展示)用咱们的三看来评一评这个字。注意结构一颗星,宽窄一颗星,关键笔画一颗星,恭喜你一共得了三颗星。请同桌之间用上星星相互评一评。‎ 生交换评 师:得了三颗星的举手 师:没能得到三颗星的也没关系,咱们还有机会,请你这张纸上再写一次,相信这一次你一定能写好。‎ 再评 师:这节课就上到这里,请小朋友们,收拾好自己的文具,一组一组有秩序的离开教室。‎ 板书: 29 乌鸦喝水 ‎ ‎ 没喝着水 加一加
查看更多

相关文章

您可能关注的文档