部编版三年级上册语文《 父亲、树林和鸟》教案 (2)

部编版三年级上册语文《 父亲、树林和鸟》教案 (2)

‎22 父亲、树林和鸟 一、 教材内容及分析 ‎《父亲、树林和鸟》是部编版语文三年级上册第七单元第22课，也是本单元的重点课文。这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和会唱歌的鸟，但课文没有直接写父亲是如何爱鸟的，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟以及知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。这篇文章应该引导孩子们用心感受大自然，感受到人与鸟是那么的亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽，并用心观察生活中遇到的事情，把自己的感受记录下来，同时在课文丰富的表达中学习语言、积累语言、运用语言。 ‎ 二、 学生情况分析 三年级上册的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而这篇故事语言生动、明快，用词朴实，具有一定的探索性，容易激发学生的学习欲望，让孩子们发现文中蕴含的信息奥秘，感受语言的优美、人性之美。‎ 三、教学目标 ‎1.认识本课“黎、凝、畅”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字，能正确认读“父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子”等19个词语。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能找出描写父亲爱鸟的词句，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕、幽深的、雾蒙蒙的”等词语，主动积累自己喜欢的词语或句子并谈感受，体会课文生动的语言。‎ ‎3.能根据课文内容判断父亲的爱鸟之情，真正理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，同时利用信息技术，‎ 体会父亲知鸟爱鸟、热爱大自然的形象，激发学生爱鸟护鸟以及热爱大自然的思想情感。‎ 四、教学重难点 重点：有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和会唱歌的鸟”的具体体现，学会判断。‎ 难点：通过生动形象的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然。‎ 五、教具准备：希沃课件 六、教学过程 一、创设情境，激发兴趣（利用希沃技术）‎ 孩子们，你们听，这是什么声音？这就是21课学到的大自然的风声、大自然的水声、大自然蝈蝈的歌唱声，这些都是大自然赠给我们的珍贵礼物，老师今天带大家了解一个新礼物，让我们拆开看看，孩子们喜欢这这些鸟吗？今天就让我们学习一篇与鸟有关的文章，齐读课题——父亲、树林和鸟。通过预习，谁能用一个词代替这个顿号呢？让我们一起把喜爱之情送进题目。‎ 二、初读课文、体会主要内容 ‎1、走进课文之前，老师想看看大家这些难读的词都会读了吗，让我们一起读读这些词语。‎ 黎明、滹沱河、幽深、雾蒙蒙、鼻子、茫茫然、凝神静气、兀立、热腾腾、鸟喙、一瞬间、惊愕。不带拼音你们能读好吗？‎ 在这些加点字中，有个字的甲骨文是这样写的，你们猜出是哪个字了吗。 生字：鼻，为什么呢？是的，上半部分就像我们的人体器官鼻子。那下半部分特别难，你知道是什么吗？没关系，老师介绍一种动物，看看像蛇的什么呢？（1）‎ 蛇是一种视力不好的动物，蛇信子就是他用来辨别气味的嗅觉器官，这下你明白当时是怎么创造出这个字了吗？谁来说说看鼻指的是？你看古人们的造字法既有趣又生动。（2）光知道意思不够，谁能和大家说说写这个字要注意什么呢?（3）拿起笔来在纸上写一写这个字，注意坐姿。【利用希沃生字部分教学“鼻”】‎ 看来生字、词语难不倒大家，课文内容呢？请孩子们自由读课文，读准字音，读通句子。说说课文又可以分为几部分呢？文中说了一件什么事呢？看来你们已经理清了文章的脉络了。 ‎ 三、再读课文，体会文章情感 （一） ‎ 走进课文，大家觉得父亲是个怎样的人？是啊，爱鸟的人都是善良的。你觉得文中哪句话直接点明父亲爱鸟呢？‎ ‎1、让我们一起读读这句话吧。说说你从哪些关键词看出父亲爱鸟呢？‎ ‎2、谈谈你的感受，你最喜欢什么呢？‎ ‎3、什么是一生？（从少年、中年、老年是一生，从生到死是一生，这是一种怎样的深情啊！）带着你的理解读一读。‎ ‎4、让我们带着这份深情的爱，再次读读这句话。文中究竟是如何写出父亲爱鸟的呢？‎ （二） 精度课文：请孩子们默读课文2-9自然段，用横线画出父亲爱鸟的句子，试着说说你的感受。（小组分享）‎ ‎1、“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。有谁也是找到这句话的，说说你的感受。‎ ‎（1）喃喃地是怎么说呢？‎ ‎（2）为什么要喃喃地说？‎ ‎（3）是啊，父亲为了不惊动鸟，轻声地说：‎ 父亲为了不打扰鸟，小声地说：‎ 父亲为了让鸟儿自由自在，喃喃着：‎ ‎2、文中还有一处也是父亲的语言描写，你能把他找出来吗？‎ 文中第七段、第八段， 谁来评价他读的怎么样呢？你能和大家说说为什么读这句话吧。男生来学着他的样子读读这句话。女生来读一读。‎ ‎3、第三段 ‎（1）小组交流说说你们读到这句话时的感受。‎ ‎（2）你们看这些都是什么词？这句话中还有哪些动作词呢？‎ ‎（3）如果把他的一系列动作这样改，你觉得哪种好呢？‎ 对比读：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望，用鼻子闻。‎ 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。‎ 是啊，这样写更生动形象的写出父亲看鸟的细致。再一起读读这句话。‎ ‎（4）你们看，这里的动作描写很有特点，描写树林也很有特点。你们发现了吗？其实这里用了两个的，两个形容词。日常生活中，我们一般都是用几个形容词呢？写两个和一个，哪个好呢，什么作用呢？‎ 仿写训练：我们也来试试看。如果平时的写作中也能用上形容词连用，文章一定会生动许多。‎ 四、朗读回味，升华情感 ‎1、你们看作者通过生动形象的语言写出了父亲一生最爱树林和歌唱的鸟。这份爱隐藏在语言、动作描写的字里行间，让我们一起伴随着音乐，读读3-9段，读出父亲细腻的爱，读出像诗一样生动、形象的语言。‎ ‎2、听完大家的朗读，我不禁回想起文中的第一句话，一起读：父亲一生最喜爱树林和歌唱的鸟，这种爱是多么的深情，是爱到骨子里，爱到一言一行中的爱。而这种爱不仅仅体现在望叶知鸟部分，让我们下节课继续分享父亲的爱和体会文中生动的语言。‎ 六、板书设计 父亲、树林和鸟 ‎ 总写 望叶知鸟 闻味知鸟 知鸟快活 知鸟危险 ‎ ‎