部编版一年级语文上册《影子》教案 (21)

部编版一年级语文上册《影子》教案 (21)

‎ 一语 备课组 时间： 11 月 日 中心发言人： ‎ 课 题：5影子 第 1课时 总计第 节 教学目标 ‎1．认识“影、前”等11个生字 和“宝盖头”“女字旁”和“月字旁”3个偏旁，会写“在、后”等4个字。‎ ‎2．正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。‎ 教学重难点 1． 正确美观地书写“在、后”两个字，认识三个偏旁。‎ 2． 结合插图，辨别“前、后、左、右”4个方位词，理解影子与人形影不离的特点。‎ 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题 ‎1.猜谜语（有个好朋友，常常跟我走。我和它说话，总是不开口。）‎ ‎2.课件出示课题“影子”。‎ ‎3．认识 “影”（日代表太阳，一个叫京京的小朋友，他在太阳下面跑着，旁边的三撇就是他的影子，“三撇”也是这个字的偏旁。）‎ ‎4．谁能当小老师，带大家读好“影子”？（提示：对比“音”和“影”，读准后鼻音，并复习轻声读法，读好“子”）‎ ‎5．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗？‎ ‎6．你知道为什么会有影子吗？（只要有光，光被东西挡住了，就会出现这个东西的影子。）想想，你还在什么时候看到过它？‎ ‎【设计意图】‎ 采用直观的教学手段吸引学生的学习兴趣，让学生质疑，引出课题，为下文的学习做好了铺垫。‎ ‎ 二、初读感知，初识“影子”‎ 在课文中的影子又和“我”发生了什么故事呢？我们一起进入课文，来读一读课文吧。 ‎ ‎1．朗读全文： A师范读、自由读、个别学生读。 B学生评议。（你觉得他读得怎么样？） C男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。 D齐读。‎ ‎2．读了课文后，你知道了什么？‎ ‎ 3．你能说说影子有趣在哪儿吗？ A同桌互相说。 B指名说。学生可能觉得有趣的是：影子像一条小黑狗。影子是我的好朋友。‎ C说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友？‎ D画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。‎ ‎（出示重点句子）影子一会儿在前，一会儿在后、一会在左、一会在右。教师引导学生结合句子观察插图，从直观上了解“前、后、左、右”所表示的位置，再让学生联合实际说一说自己的前后左右都是谁，通过实际活动理解字义和形影不离的意思。‎ ‎ 4．影子真是有趣，让我们再来读读课文，感受影子的有趣吧。学生指读课文两遍。‎ ‎【设计意图】‎ ‎ 在识字形式上设计了多种形式，让学生反复与生字见面，加深印象，把识字巩固于阅读中，阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程，识字和阅读相辅相成，有效提高了识字教学的效率。‎ ‎ 三、学习生字词，交流识字方法 ‎1．先大面积检测孩子们的预习情况，交流识字方法。‎ ‎2多种形式认读生字（及时正音）。‎ ‎ （强调：“前”是前鼻音，“朋”是后鼻音，“左”是平舌音，注意引导学生读准字音。）‎ ‎3. 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？（同桌小朋友互相交流，全班交流汇报，教师引导学习识字方法，如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前─后、左─右等反义词。）‎ 预设：编谜语：(两个月亮手牵手。) 　　‎ 加一加：反犬旁加“句” ，足字旁加右边的部分，用足走着去跟。 　　‎ 编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的友：， 　　‎ ‎4．偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。‎ ‎ 5．学习新偏旁：月字旁、女字旁、宝盖头(上面的部首是宝盖儿，指房子或洞穴。里边像一条伸出舌头的蛇)。 　‎ 四、写字指导 ‎1．出示本课要写的两个字“在、后”。让学生观察它们在田字格中的占位和关键笔画。‎ 在：共六笔，第二笔撇在竖中线上起笔，“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线。‎ 后：共六笔，第三笔横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔，注意口的封口横和竖撇的收笔要对齐。‎ ‎2．师范写，指导学生在田字格中描红，临写，师巡视指导。‎ ‎3. 展示评议。‎ ‎4．学生扩词。‎ ‎ ‎ 教后思考：‎