部编版一年级上册语文《小小的船》教案 (5)

部编版一年级上册语文《小小的船》教案 (5)

‎ 《小小的船》‎ 指导思想与理论依据 ‎《语文课程标准》中指出：低年级学生要学习独立识字。能正确的拼读音节，借助汉语拼音认读汉字，诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验。‎ 一、 教材分析：‎ ‎《小小的船》是小学语文第一册看拼音读课文的第7课，本课是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共三句：第一,二句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第三句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。‎ 二、 学情分析：‎ 一年级学生刚刚结束拼音单元的学习，大部分学生能够正确拼读音节，可以利用拼音自己拼读识字。本课是在学生正确拼读的基础上，发挥学生的想象，感受大自然的美丽，生发热爱大自然的情感。‎ 四、教学目标：‎ ‎1、 正确流利的朗读课文，背诵课文。‎ ‎2、 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。‎ 五、教学重点：‎ 正确流利的朗读课文，背诵课文。‎ 六、教学难点：‎ 感受大自然的美丽，生发热爱大自然的情感。‎ 七、教学准备：‎ 电脑课件 语文书 八、教学过程：‎ 一、创设情境，激发兴趣 ‎1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”‎ ‎2.同学们都喜欢看月亮吗？那平时，你看到的月亮是什么样的呢?‎ ‎3．在生活中你还见过什么是弯弯的？‎ ‎[设计意图：创设情境，激发兴趣，从生活入手逐步把学生带入情境]‎ 过渡：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，很多的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌。题目就是《小小的船》‎ ‎4．学习“船”字 ‎ （1）你在哪见过“船”这个字？‎ ‎ （2）你是怎么记住这个字的？‎ ‎ （3）你都见过什么样的船？‎ ‎[设计意图：从生活中入手，用孩子已有的方法记住认读字]‎ 过渡：今天我们要学习的小小的船又是什么样子的呢？让我们打开语文书翻到76页。‎ 二．初读课文，了解课文内容 ‎1．现在请同学们借助课文中的拼音自己读一读课文，要求：读准字音，不多字、也不丢字。不认识的字借助拼音多读几遍。‎ ‎2．同桌之间互相读课文。‎ ‎3．反馈：刚才都谁达到这个要求了？举起小手让老师看一看。‎ ‎4．指名读课文。‎ ‎[设计意图：正确的朗读课文，初步了解课文内容。]‎ 三．细读课文，理解内容，体会情感。‎ ‎1、你们快来数一数，这首小儿歌有几句话？（3句）‎ ‎2、学习理解第一、二句。‎ 那课文中讲的月儿是什么样？‎ 那弯弯的月儿像什么呀？还像什么？‎ ‎[设计意图：发挥学生的想象，加强学生对弯弯的理解]‎ 读句子，比较他们有什么不一样？ ‎ 弯弯的月儿小小的船。 ‎ ‎ 弯的月儿小的船。‎ ‎[设计意图：体会叠词妙用，感受诗句优美]‎ 小小的船儿又是什么样子的呢？（两头尖）‎ ‎3．学习第三句话 ‎（1）过渡语：现在请大家闭上眼睛想一想这弯弯的像小船一样的月儿多么可爱！多么美丽！听着这美妙的乐曲，我们感觉自己真的飞上了蓝天，坐在了这弯弯的月亮船上！‎ ‎（2）快睁大眼睛看一看，你看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）‎ ‎（3）课文中哪句话把你们的意思说出来了？（第三句）指名读第三句话。‎ ‎（4）读完这句话你们有什么感受啊？（真美）你们觉得哪美啊？（闪闪的星星，闪闪的星星怎么美？——闪一闪的,什么叫一闪一闪的？一闪一闪的星星就像小朋友在眨眼睛。(除了一闪一闪的星星你们觉得哪儿还特美啊？)蓝蓝的天。蓝蓝的天一望无际的就像什么呀？大海）‎ ‎（5）你们的想象真丰富！现在就带着你们这种美好的想象把这个句子自己读一遍吧。指名读。‎ ‎（6）看老师这有一个生字他读只？你是怎么记住这个字的：上面一个口下面一个八，，老师这有两句话，自己读一读。看你能发现什么？（多音字）你们的知识真丰富。那在课文中，这个字到底读什么呢，我们在来一起读一读第三句话。‎ ‎（7）小女孩坐在月亮船上，只看见了什么？如果是你坐在美丽的月亮船里,还能看到什么?出示课件: “我在小小的船里坐，还看见 __________________。”‎ ‎[设计意图：发挥学生想象力，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。]‎ 四．学唱儿歌《小小的船》‎ ‎[设计意图：在优美的乐曲中，感受晴朗夜空的美，加深对课文的记忆]‎ 五.背诵《小小的船》‎ 六.指导书写：见 ‎ 七。布置作业：‎ 九、板书设计：‎ 小小的船 ‎ 见 十、教学特色：‎ 一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习 ‎　　在课的开始，从生活入手，将小朋友们带入了优美的情境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。‎ 二、采用分散识字法进行教学 ‎　　针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。‎ 三、注重以读为主的训练主线 ‎　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。‎ 四、注重说话训练和想象力的培养 ‎　　在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第三句的品读中，结合课后说话练习 “我在小小的船里坐，还看见__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。‎