部编版二年级语文下册《5雷锋叔叔,你在哪里 》

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文档介绍

部编版二年级语文下册《5雷锋叔叔,你在哪里 》

‎5.雷锋叔叔,你在哪里 课题 雷锋叔叔,你在哪里 课型 新授课 设计说明 本课是一首儿童诗,以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的,一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹,二是让学生懂得奉献爱心,乐于助人,用实际行动向雷锋叔叔学习。作者以问答的形式,教育学生懂得奉献爱心,助人为乐。诗歌要熟读成诵,因此本导学案的设计加强朗读部分,指导学生在读中感悟,在读中思考,在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。‎ 学前准备 ‎1.搜集雷锋的生平资料。(师生) ‎2.自学生字词,熟读课文,找出自己喜欢的语句。(学生) ‎3.制作多媒体课件。(教师)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识“曾”等13个生字;会写“锋”等9个字。 ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ 学习重点 学习本课生字词,正确、流利地朗读课文。‎ 学前准备 ‎1.搜集有关雷锋生平的资料。(师生) ‎2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》,制作多媒体课件。(老师) ‎3.自学生字词,熟读课文。(学生)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)‎ ‎1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。 ‎2.教师:前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。在我们的现实生活中也有这样一个人,他因帮助他人而感到快乐。 ‎1.听歌曲,交流有关雷锋的资料。 ‎2.齐读课题。‎ ‎1.说说自己知道的雷锋。‎ ‎_______________________________________________________________________________________________‎ 7‎ ‎3.教师出示雷锋画像:看,他是谁?(板书:雷锋叔叔,你在哪里)‎ 二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)‎ ‎1.学生自由朗读课文,教师出示要求。 ‎(1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。 ‎(2)想一想每一节诗所讲的主要内容。 ‎(3)课文介绍了雷锋的哪事迹?‎ ‎2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。 ‎(1)教师随意地抽出词语卡片,指名读一读,其他学生正音。 ‎(2)教师含有较多生字的句子,使学生在听的过程中巩固生字。 ‎3.指名逐节朗读,并说说每节诗各讲了什么,初步体会情感。‎ ‎1.学生自由朗读或默读课文,读准生字的音,把课文读正确、读流利。 ‎2.学生自主识字。(完成活动卡) ‎(1)遇到生字圈起来,用喜欢的方法去认识它们。 ‎(2)学习小组内交流识字成果。交流自己的识字好方法。 ‎3.小组分工合作朗读课文,比一比,谁读得更准确、流利。并思考:作者在哪里找到了雷锋叔叔?雷锋叔叔在干什么呢? ‎4.汇报交流。(雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。)‎ ‎2.我能把苹果放入正确的盘子里。(连一连)‎ 3. 火眼金睛,辨字组词。‎ 7‎ 三、整体感知,理清层次。(用时:20分钟)‎ ‎1.教师出示要求会写的9个生字。 ‎2.指名读,说偏旁,组词。‎ ‎3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写,“冒”上边写得略宽,下边“目”写得略窄,稍长。“洒”右边是“西”,里边没有一横。 ‎4.指导学生书写,评议。‎ ‎1.仔细观察“我会写”中的生字,找出带“雨字头”的字的特点。 ‎2.观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能把字写好看 ‎3.观察教师示范书写生字,书空生字,了解“雨字头”的正确写法。 ‎4.描红生字。 ‎5.交流自己识记字形的方法。‎ ‎5.〖STBZ〗看拼音,写词语。‎ ‎ ‎ ‎6.填上合适的词语。‎ 四、总结,拓展。(用时:5分钟)‎ ‎1.总结本课学习内容。 ‎2.布置作业。‎ ‎1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。 ‎2.继续描红写字,抄写词语,进一步巩固生字新词。‎ ‎6.读完课文,我知道课文中写“我们”在寻找______________,他曾在小溪边帮助迷路的孩子,在小路上帮助年迈的大娘。我们可以从文中感受到他_______________________的精神。‎ 教学反思 强调朗读,以“读”贯穿全文。本文是一首诗,语言简炼,内容也是比较清楚明白,因此并不需要过多的琐碎分析。我通过多种形式的朗读,以读代讲,以读促思,读中感悟。古话说:读书百遍,其义自见,在我的引导下,学生掌握了生字词,理解了课文内容,初步体会到了雷锋的精神。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。 ‎2.有感情地朗读课文,背诵课文。‎ 学习重点 有感情地朗读课文,懂得奉献爱心,乐于助人。‎ 学前准备 制作多媒体课件和生字卡片。(教师)‎ 7‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟)‎ ‎1.齐读课文。 ‎2.卡片认读生字词: 冒着 雷锋 需要 年迈迷路 足迹 叔叔 汗滴洒下 泥泞 ‎1.齐读课文。 ‎2.认读生字词。‎ ‎  二、精读课文,探究交流。(用时:25分钟)‎ ‎1.教师范读课文,学生感悟课文的语言美。 ‎2.出示自读要求:用自己喜欢的方式读课文,思考:雷锋叔叔到底在哪里呢? ‎3.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。 ‎(1)他在小溪边把迷路的孩子送回家。(板书:雷锋 小溪边 冒雨抱小孩) ‎①你是从诗中哪一节知道的?(第2节诗)‎ ‎②出示第2节诗,理解“迷路”的意思。为什么要说迷路的孩子? ‎③理解“泥泞”的意思,想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。 ‎④有感情地朗读第2节诗。 ‎1.听老师范读课文,感受课文的语言美。 ‎2.小组合作朗读,交流。 ‎(1)通过联系实际和观察图片理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。‎ ‎(2)想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走,怎样背着大娘在布满荆棘的路上走,体会雷锋的辛苦。 ‎(3)带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。‎ ‎(4)分角色朗读,男生读第1、3小节,进行发问,读好两个疑问句,女生读2、4小节,“瞧”以后的诗句可适当提高声调,读出敬佩之情。 ‎4.自由选择伙伴合作朗读。‎ ‎5.用简洁的话交流雷锋助人的其他故事。 ‎6.朗读第5小节,理解“‎ ‎7.积累摘抄佳句。 ‎(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。 ‎(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。 ‎(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。‎ ‎8.在括号里填上恰当的词语。‎ ‎ ‎ ‎9.课内阅读。 乘着温暖的春风, 我们四处寻觅。 啊,终于找到了—— 哪里需要献出爱心, 7‎ ‎(2)他在小路边背着年迈的大娘回家。(板书:小路旁 背大娘) ‎①你是从诗中哪一节知道的?(第4节诗) ‎②出示“背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘”一句,找出表示动作的词语。(“背”和“踏”两个动词,从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。)‎ ‎③出示“瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴”一句,指名读。(从“露珠”联想到“汗滴”,让我们体会到雷锋不辞劳苦,乐于助人的可贵品质。) ‎④齐读第4节,想象雷锋叔叔背大娘的情形。 ‎(3)哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。 ‎①你是从诗中哪一节知道的?(第5节诗) ‎②出示“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”,说一说自己的理解。(雷锋叔叔时时处处都想着别人,他把爱心洒遍了祖国各地。)(板书:爱心) ‎③齐读第5节。 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。 ‎(1)思考:雷锋叔叔已经离开我们很多年了,为什么我们还能找到他? ‎(2)说说哪些地方需要我们献出爱心。 ‎(3)说说这里的“雷锋叔叔”指的是谁。(所有奉献爱心的人。)‎ ‎7.再次有感情地朗读最后一小节 雷锋叔叔就出现在哪里。 ‎(1)写出下列词语的近义词。 四处( ) 寻觅( ) ‎(2)选段中画“____”的句子的意思是(____) A.雷锋叔叔时时处处都想着别人,他把爱心洒遍了祖国大地。 B.在需要人们奉献爱心的地方,到处都有像雷锋叔叔那样的人。 C.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。‎ 7‎ ‎4.联系生活实际,说说身边的“小雷锋”。‎ 三、学唱歌曲,拓展延伸(用时:10分钟)‎ ‎1.读文后的学习伙伴的话,想一想:我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢?学生联系生活实际自由畅谈。 ‎2.你想对雷锋叔叔说些什么? ‎3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。‎ ‎1.小组讨论,说说身边的雷锋。 ‎2.有感情地齐读课文,读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。 ‎3.口头表达:雷锋叔叔,你真是一个___________________的人! ‎4.听录音,学唱歌曲。‎ ‎10.介绍一下自己身边的小雷锋,讲一讲关于他(她)的故事。‎ ‎___________________________________________________________________________________________________‎ 板书设计 教学反思 课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想,他把爱心洒遍祖国各地。对于这层含义的理解,我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟,体会雷锋叔叔的伟大精神;深层含义是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。教学的最后一个环节,我引导学生联系实际,拓展延伸,让学生说一说:我们身边有这样的同学吗?使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。‎ ‎《雷锋叔叔,你在哪里》教学片段 ‎◆自由表达,深悟诗情 师:下面请同学们默读全诗,找出自己印象最深的段落,大声读几遍,在空白处简单写上自己的体会。选用不同的方式跟同学交流自己读书的感受。如:朗诵、表演、画画等等。(给学生充分的时间准备,鼓励他们用不同的方式交流) ‎(生有感情朗读) 7‎ 师:两个“你在哪里”读得真有感情,让我也感受到了同学们对雷锋叔叔深深的思念之情。我们一起读一读第2小节。 ‎(生有感情朗读)‎ 生:读了第2小节,我知道了雷锋叔叔下雨天帮助了一个迷路的孩子。我非常敬佩他。我想跟小伙伴一起表演,来汇报我们的阅读收获。 ‎(生邀请同桌一起分工合作表演第2小节) 师:表演得很精彩!表演出想象中的画面是帮助我们理解课文的好方法。通过想象,你们仿佛看到了什么? 生:我仿佛看到了雷锋叔叔深一脚浅一脚走在泥泞路上的身影。 师:是啊,雷锋叔叔乐于助人,让我们敬佩不已。还有其他的学习体会吗? 生:第4小节给我留下了深刻的印象,我画了一张画来汇报我的阅读感受。(展示画作) 师:你画得栩栩如生。同学们以不同的方式展现出了自己的独特感受,下面由老师来朗读全诗。 ‎(教师范读全诗) 师:你们听出了什么? 生1:我听出了雷锋做了好多好多的好事。 生2:我听出了老师对雷锋叔叔的深深敬意。 ‎ 师:同学们,课文学到这里,你们知道雷锋叔叔在哪里了吗? 生1:在小溪边。 生2:在小路上。‎ 生3:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。 ‎ 师:是啊,只要有需要帮助的地方,就会有雷锋叔叔的身影。就像雷锋叔叔说的:“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。” ‎ 赏析:《语文课程标准》指出:学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注个体差异和不同的学习需求,激发学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达。对于低年级的阅读教学,我们倡导多读少讲。这首诗歌通俗易懂,在这里老师并没有简单朗读,而是通过自由选择表达方式,引导学生自然地把自己体会到的情感、文章内涵表达出来。‎ 7‎
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