【小学数学】面试说课 小学数学说课—《三角形的面积》

【小学数学】面试说课 小学数学说课—《三角形的面积》

【小学数学】面试说课 小学数学说课—《三角形的面 积》 说课稿《三角形的面积》 一．问好 尊敬的各位考官，大家好！我是今天小学数学组的 1 号考生，我说课的题目是《三角形的 面积》，下面开始我的说课。 二．总括语 结合新课标的要求，我认为上好一堂课的基准是对于教材分析的精准把握，对于教学目标的 合理制定，对于学情的深入了解，对于教法学法的灵活运用，对于教学过程的有效实施以及 板书设计的精彩呈现。因此我将从以上 6 个方面来进行具体阐述。 三．教材分析 教材是教师向学生传授知识时最重要的媒介，是学生学习知识的重要工具。在正式内容开始 之前，我要先谈一谈对教材的理解。《三角形的面积》是人教版四年级下册的内容，主要讲 述了三角形面积的计算方法，这也与前面学过的《认识三角形》的内容联系了起来，形成一 个知识网络。 四．教学目标 美国教育家杜威认为：教学目标在教学中起着重要的作用，是教育者从事教育活动的指南， 根据新课标结合教材特点，制定了如下教学目标： 一、知识与技能目标：学生学会计算三角形的面积，并能够熟练的运用三角形的面积公式。 二、过程与方法目标：通过自主学习和合作探究的方法，学生自主学习和合作探究的能力得 到提高。 三、情感态度和价值观目标：在实际生活中学生能运用三角形的面积计算解决一些实际问题。 明确了教学目标，重难点就显而易见了，本节课的教学重点是三角形面积的计算方法的掌握。 教学难点是学生在生活上对于三角形面积计算公式的运用。 五．学情分析 一切为了学生，为学生设计教学。因此要切实做好学情分析，理解学生，我们所面对的是小 学四年级的学生，这个阶段的学生好奇好动好玩，同时他们的思维方式也从具象思维逐渐向 抽象思维进行过渡，但还是以具象思维为主，这样的话我增加课堂的趣味性来激发学生的好 奇心和求知欲。 六．教法学法 叶圣陶先生曾说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。因此我将采用多媒体教学和 讲授法等多种教法，来确定在教学过程中教师的主导地位，通过自主学习法和合作探究的方 法来确定学生在课堂中的主体地位。 七．教学过程 以上所有环节都是为了教学过程更加的科学合理的呈现，接下来我将开始我的教学过程。 我的教学过程分为四步：导入，新课授予，小结，作业。 导入 爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。因此我将这样设计我的导入：同学们在上课之前，我先 问大家一个小问题，我们的红领巾是什么形状呢？对，是三角形。如果我想求一下红领巾需 要多少布料，该怎样计算呢？嗯，看来同学们对于这个问题有些疑惑，那今天我们一起来学 习三角形的面积公式。 通过这样的导入将学习内容与生活实际相联系，增加课堂的趣味性，学生能够更快的融入到 课堂学习中。 新授 在课堂之初，我会在黑板上画出一个正方形，然后连接一条对角线，并且请同学们来观察一 下画在黑板上的图形有什么变化，学生已经在前面的课程中学习了正方形面积的计算方法， 不难得出一个正方形的面积是由两个大小相等的等腰三角形组成的，S=a*h。 接下来请同学前后四人为一组，共分成 10 个小组，我会给大家 5 分钟的时间讨论以下问 题：图中每个三角形的面积与正方形面积有什么联系？时间结束后，我会邀请小组代表分享 讨论成果。 通过合作探究学习，同学们不难得出三角形的面积等于正方形的面积的一半，通过这样的方 式引导同学们推出三角形的面积计算公式为：S=a*h/2。然后我会在黑板上出示 3 道面积计 算题，请 3 位同学自愿上讲台，计算黑板上的几组三角形面积，其他同学在练习本上计算。 最后核对找出学生在计算过程中的不足并加以指正，这样能提高同学们的计算能力，同时同 学们能更好的掌握三角形的面积的计算公式。 在这之后，我会出这一道题，将以前学过的三角形周长和今天学习的三角形面联系起来。请 一位同学上讲台，计算老师画在黑板上的三角形面积和周长，其他同学在练习本计算，在同 学们计算完毕之后，核对写在黑板上答案，并对计算过程中存在的不足加以指正，针对优点 进行表扬，同时对同学们针对这道题中出现的问题加以强调，让同学们以后不再出现这样的 问题。 小结 在课堂接近尾声的时候，我将请几位同学，来分享一下今天在课堂上学到了什么知识，同时 我也会参与其中，和同学们一起就今天的内容进行一下总结。 作业 最后，我会布置如下的作业：请同学们课后寻找一下生活中的三角形，并计算它们的面积， 明天请几位同学进行分享。 八．板书设计 一堂完整的课离不开好的板书设计，我将这样设计我的板书：在黑板的正上方写下本节课的 课题，在黑板的左侧画正方形、正方形计算公式，在黑板的右侧写三角形和三角形的计算公 式。这样的板书设计简洁明了，可以帮助学生更好的搭建知识网络，消化理解本节课的内容。 九．结束语 以上就是我的说课，谢谢各位考官。