部编版二年级语文上册《一封信》教案

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部编版二年级语文上册《一封信》教案

课题: 6 一封信 ‎【教学要求】‎ ‎1. 认识“削、 锅”等 16 个生字, 读准多音字“朝、 重、 结” , 会写“封、 信”等 10‎ 个字,理解生字组成的新词。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。‎ ‎3.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。‎ ‎【教学重点】‎ 学会生字, 理解词语, 能流利地朗读课文。‎ ‎【教学难点】‎ 比较两封信的内容有什么不同,说说喜欢哪一封,并说明理由。‎ ‎【教学课时】 2 课时 第一课时 课时目标 ‎1.认识17个生字,会写10个生字,理解生字组成的新词。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。‎ 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入,揭示课题。‎ ‎1﹒板书课题 , 齐读课题。( 板书: 一封信)‎ ‎2﹒看到课题, 你想知道什么?‎ 生质疑:谁给谁写信?写了些什么?‎ ‎3﹒导入: 让我们看看是谁在写信, 信的内容是什么?‎ 二、初读课文,整体感知。‎ ‎1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示 2)‎ ‎(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。‎ ‎(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。‎ 15‎ ‎(3)把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎(4)看看这篇课文一共有几个自然段?‎ ‎2.检查自读情况,疏通字词障碍。‎ ‎(1)出示生字:(课件出示 3)‎ fēn ɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐdēn ɡ diàn yǐng 封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影 自由练读; 指名读, 相机指导; 再指名读; 齐读。‎ ‚开火车。 按照小组快速念出老师出示的生字。 让全体学生 兴奋起来。‎ ƒ抢答。 教师拿出哪个字, 学生举手抢答。‎ ‎【设计意图:‎ 鼓励学生对题 目 质疑, 使学 生真正成为学 习 的主人, 体 现 “学 生 为 主 体, 老师为主 导 ”的 教 学 理 念。】‎ ‎ ④教师随机纠正读音:“信、 电、 今、 圆”前鼻音,“封、 灯”是 后鼻音,“支、 珠”是翘舌音。‎ ‎( 2) 认读本课新词:( 课件出示 4)‎ 削 ‎.‎ 土豆 锅 ‎.‎ 里 朝 ‎.‎ 15‎ 外 刮胡 ‎. .‎ 子 修 ‎.‎ 台灯 冷 ‎.‎ 清 肩 ‎.‎ 膀 一团 ‎.‎ 重 ‎.‎ 新 星期 ‎.‎ 结束 ‎. .‎ 鲜 ‎.‎ 花 同桌互读。 同桌读得有困难的地方帮助他纠正, 读得好的 地方表扬他并向他学习。‎ ‎“束”是平舌音,“朝、 重”是翘舌音,“肩、 团、 鲜”是前鼻音,“冷”‎ 是后鼻音。‎ ‚检查评价。 谁能大胆、 响亮地读给大家听? 指生读。‎ ‎( 3) 多音字: ( 课件出示 5)‎ cháo( 朝向) chón ɡ ( 重新) jié(结束)‎ 朝 重 结 15‎ zhāo( 朝阳) zhòn ɡ ( 重量) jiē( 结 实)‎ 学以致用:( 课件出示 6、 7)‎ 选择正确的读音填空。‎ 这棵向日 葵总是朝( ) 向太阳生长。‎ ‚早晨, 我们迎着朝( ) 阳上学去。‎ ƒ我又重( ) 新称了一下重( ) 量。‎ ‎④电影结( ) 束了, 电影院里的观众还迟迟不愿离去。‎ ‎⑤他的身体长得很结( ) 实。‎ ‎( 4) 识记生字:‎ ‎①运用形声字构字特点识记:“锅、刮”等字。‎ ‎②联系生活场景识记: 比如“期”在日 历和课程表中出现,“削”‎ 字在生活中比较常见,“削铅笔、 削水果”等。‎ ‎③组词扩展: 如“修”字,可组词“修改、 修理”等识记。‎ ‎3. 读课文, 把这些字词带入文中读一读, 初步感知课文内 容。‎ 教师提问:‎ ‎( 1) 露西第一次给爸爸写信提到了什么事?‎ ‎【设计意图:‎ 多音字的教学 是本课的一个 重点, 学会区 分多音字的不 同读音, 把它 们放在具体语 境中, 根据词 意来区分, 才 算 落 实 到 位 15‎ 了。】‎ ‎ ( 爸爸不在我们不开心, 家里的台灯坏了没法修, 家里很冷 清。)‎ ‎( 2) 在妈妈的帮助下, 露西第二次给爸爸写信又写了什么 事?‎ ‎( 过得很好, 小狗好, 螺丝刀放哪里了, 我们自己修台灯,‎ 下个星期天去看电影)‎ 提示: 作者的情感学生可自由总结, 可以用自己的话说, 也 可以用课文的语句, 但必须符合文意。‎ 三、 规范姿势, 指导写字。‎ ‎1. (课件出示 8) 出示本课生字田字格课件:‎ 封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影 ‎( 1) 观察生字特点及在田字格中的位置。‎ ‎(2)重点指导“信、珠、笔”字的书写。‎ ‎(课件出示 9)‎ ‎“信”右边的三横中, 第一横最长, 下面两横稍短。“口”要写的 扁一些。‎ ‎“珠”王字旁的最后一笔是提。 右边的“朱”上面的撇是短撇,‎ 下面的撇要穿插到王字旁的提下面; 竖是最长的笔画, 写在竖中 线右侧。‎ ‎“笔”竖弯钩是难点, 竖要靠近竖中线, 转弯要圆润, 下面的 部分要平,钩朝上。‎ ‎2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.‎ ‎3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,‎ 巡视指导。‎ ‎5.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。‎ 四、课堂回顾,教师小结。‎ 这节课,我们认识了露西,还认识了许多生字朋友,下节课,‎ 15‎ 我们再一起学习课文讲了什么。‎ 课外作业新设计 ‎1.给下列多音字组词。‎ ‎ cháo( ) chón ɡ ( ) jié( )‎ 朝 重 结 zhāo( ) zhòn ɡ ( ) jiē( )‎ ‎2. 在括号里填上合适的量词。‎ 一( ) 信 一( ) 圆珠笔 一( ) 土豆 一( ) 鲜花 一( ) 菜刀 一( ) 小狗 ‎3. 看拼音, 写汉字。‎ fēn ɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ diàn dēn ɡ 一( ) ( ) 天 一( ) ( )‎ 答案:‎ ‎1. cháo( 朝北) chón ɡ (重阳 ) jié(结果)‎ 朝 重 结 zhāo( 朝阳) zhòn ɡ ( 重量) jiē( 结实 )‎ ‎2. 封 支 颗 束 把 只 ‎3. 封 信 今 支 圆 珠 笔 电 灯 第二课时 课时目 标 ‎1. 学习边读边圈画的方法, 梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。‎ ‎2. 比较两封信的内容有什么不同,说说你喜欢哪一封,并说明理由。‎ 教具准备 教学课件 教学过程 一、 复习生字, 质疑导入。‎ ‎1.检查认读生字词。(课件出示 11)‎ 15‎ ‎2. 通过上节课的学习, 大家知道了露西给爸爸写信的事,‎ 接下来我们就来看看露西具体写了些什么?‎ ‎3.板书课题,齐读课题。(板书:一封信)‎ 二、自读自悟,合作探究。‎ ‎1.读课文第 2—14 自然段,想想露西是怎么给爸爸写信的。‎ ‎ 2.学生自由读课文,教师相机引导。‎ 哪些自然段是写露西第一次写信的,哪些自然段是描写露西 第二次写信的。‎ ‎3. 同桌互相议一议, 读一读。 教师巡回辅导, 了解学生的 自学情况。‎ 用心读书, 用心思考, 用心体会, 用心倾听学习就有收获。‎ 这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。‎ 三、交流感悟,品味语言。‎ 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。 根据学生的发言,‎ 相机指导学生学习、朗读、理解课文。‎ ‎1. 哪些自然段是写露西第一次写信的? 写了些什么? 谁愿 意起来把你的学习体会和大家交流交流。‎ ‎(1)第一次写信,我是从课文的第2、3自然段中读到的。‎ ‎(2)(课件出示 12) 请同学们自由读 2、 3 自然段, 找出描 写第一次写信的句子,读一读。‎ ‎(3) 指名学生起来读句子。 学生读句子时, 教师相机出示下 面句子,指导朗读。(课件出示 13)‎ A.“亲爱的爸爸,你不在, 我们很不开心。”‎ 开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心, 这样的信, 爸爸看 到以后会怎样?(只能更担心。)‎ B.“以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。”‎ C.“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。”‎ D.“从早到晚,家里总是很冷清。”‎ 15‎ 从这些话看出爸爸不在的日子, 家里的生活过得怎样?( 很 不好。)‎ ‎(4)露西的爸爸不在家,露西多么不开心呀!谁还想读。 ( 板书:‎ 不开心 冷清)‎ ‎(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。‎ ‎(6)(课件出示 14)‎ 谁会用下面的句式说话, 教师着重指出“一边…一边…”表 示两个动作同时进行。‎ ‎【设计意图:‎ 找出两封信的 内容, 从文中 学 会 提取 信 息, 是教学的 一个重点和难 点。 通过圈画、‎ 交流讨论的方 式较好。】‎ ‎ (9)自由练习。然后指名说句子。‎ ‎2. 爸爸不在身边, 生活就真的不开心了吗? 在妈妈的引导 下, 露西又重新写了一封信。 在第二封信里, 露西在信里告诉了 爸爸哪些事? 第二封信和第一封信的内容一样吗? 它表达的是 露西怎样的心情?找出相关句子画出来。‎ ‎(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。‎ ‎(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:‎ ‎(课件出示 15)‎ A.亲爱的爸爸,我们过得挺好。‎ B.太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。‎ 这两句话写出了什么? (我们家的希比希过得很快活, 我 15‎ 们也过得很快活)‎ C.请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了,这样,我们就 能自己修台灯了。‎ 这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一 样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?‎ ‎(内容虽然一样, 但是表达的态度是不一样的, 第二封信表 达得较好, 表达出露西乐观、 自强的生活态度。( 板书: 乐观、‎ 阳光、坚强)‎ D.下个星期天我们去看电影。从这句话,感受到了我们的 生活怎么样?‎ ‎(从这句话中,我们感到了生活是如此美好。)‎ ‎(3)学生自由读句子。‎ ‎(4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。‎ 看谁读得好。‎ 师生读。男女生读。‎ ‎3.比较露西前后两封信,你更喜欢哪一封,为什么?‎ ‎①我喜欢第二封信,因为读后让人感到心情很好。‎ ‎②我也喜欢第二封信, 内容上虽然和第一封是一致的, 但是 第二封信更充满乐观、阳光、坚强。‎ ‎4.指名朗读第4—14自然段。 读出露西对爸爸的思念之 ‎【设计意图:‎ 通过两封信的 对比, 很明显 看出哪封信较 好,为什么好,‎ 从而弄清其中 的原因, 找到 文章要表达的 15‎ 中心。】‎ 情,读出露西的坚强、乐观和自信。‎ 四、小结全文。‎ 通过前后两封信的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困 难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。‎ 课外作业新设计 ‎1.比一比,组词。‎ 团() 完() 期() 结()‎ 圆() 玩() 旗() 洁()‎ ‎2.我想对课文中的妈妈说:“ 。”‎ ‎3.这篇短文是在告诉我们: 。‎ 答案:‎ ‎1.团(团长) 完(完全) 期(星期) 结(结果)‎ 圆(圆形) 玩(好玩) 旗(红旗) 洁(洁白)‎ ‎2.你真是个坚强、聪明的妈妈,真了不起!‎ ‎3.这篇短文是在告诉我们: 生活中无论遇到什么困难都要乐观面对, 学会独 立、坚强和自信地面对眼前的一切。‎ ‎3.略。‎ ‎【板书设计】‎ ‎6 一封信 第一封信 :不开心 冷清 第二封信: 快乐 乐观、阳光、坚强 ‎【教学反思】‎ 成功之处:‎ ‎1.训练学生从文中提取信息的能力。‎ 课文主要讲了两封信的故事。 我让孩子们仔细读课文, 找出两封信的内容。‎ 可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学读完了,互相议一议,‎ 看看自己找的理由是否正确。 让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。 同时鼓励 15‎ 孩子们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听就会有收获。‎ ‎2.学会比较阅读。 通过两封信内容的对比, 表达态度的对比, 看出第二封信 更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。‎ 不足之处:‎ ‎1.课堂设计内容过多,不利于学生吸收。‎ ‎2.缺少“读,孩子读得少。‎ 改进措施:‎ ‎1.在今后的教学中,精简课堂,删繁就简,不要低估学生的能力。‎ ‎2.重视阅读,在读中感悟和理解。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《一封信》 这是一个关于两封信的故事。 露西先后给出差在外的爸爸写了 两封信。 第一封自己写的, 充满了思念、 孤独、 无助, 第二封是和妈妈一起写 的, 在妈妈的引导下, 信里充满了乐观、 阳光、 坚强。 通过这两封内容非常接 近, 但是感情基调截然不然的信, 告诉我们, 在生活中要学会自立、 自强、 乐 观、 向上的道理。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 关于书信的格式 写书信就是把要说的话写下来, 给指定的对象( 亲戚、 朋友等) 看, 因而,‎ 写书信语言要朴实、 自然, 说话要亲切、 得体, 要把自己的想法真实地传达给对 方。 书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日 期六部分。‎ 一、 称呼: 要根据写信人与收信人之间的关系来决定。 例文的作者是写给表 姐“小溪”的, 所以称呼是“小溪姐姐”。 小学生与收信人的关系大体可分为两种:‎ 自己与长辈,自己与平辈。如果是长辈亲属,只写称谓即可,如“姑妈” “舅舅”‎ 等, 不必写姓氏; 如果不是亲属, 则应在称呼前加上姓氏或姓名, 如“宋姨” “刘海 叔叔”等。 平辈之间, 一般要在称呼前加上姓名或名字, 如“赵孟彤同学” “欣禹妹妹”‎ 等。 还可以在“称呼”前加上“尊敬的” “想念的”等修饰词语,‎ 15‎ ‎ 表达自己对收信人的某 种感情。 称呼是书信的开头,要顶格写。称呼后面要加冒号。‎ 二、 问候语: 如果收信人是长辈, 可以写“您好” ; 或“身体好吗”等; 如果收信 人是平辈,可以写“你好;如果收信人不是一个人,一般写“你们好”或“大家好,‎ 不可以写“您们好(“您”后面不能加“们” )。 问候语另起一行, 空两格写。‎ ‎ 三、正文:这是书信的主要部分,要直截了当地把要告诉对方的内容条理 清楚地写下来,要写出真情实感。 如果要说的事情不止一件, 应每件事写一段。‎ 书信不要使用华丽的词语,更不能言不由衷。 正文可以紧接问候语写,也可以 另起一行空两格写。‎ 四、 祝愿语: 正文写完后, 通常要向对方表示致敬或祝福。 另起一行, 空两 格写“此致”或“祝你,再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。同学之间,‎ 祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。‎ 五、署名:在信纸的右下方写上自己的名字, 前面还可以注明自己的身份,‎ 如“学生崔琳“侄儿宏洋”等。‎ 六、日期: 把写信的具体时间写在署名的正下方, 应写清年月 日( 不写年份 是错误的), 以备收信人日 后查阅。 写完信, 填写好信封, 贴足邮票, 就可以寄 出了。‎ ‎(例 文)‎ 小溪姐姐:‎ 你好! 现在已经到了冬季,咱们的家乡又变成了银色的世界。加拿大那里 的气候怎么样?也很冷吗?听妈妈说, 你下个月 就要回国了, 到时请你一定到我 家来, 好吗? 我还在绘画班学习呢。 前几天, 我的一幅画在“中美少年儿童环境 美术书法摄影比赛”中得了一块银牌,为学校争了光。颁奖会上,校长亲手把银 牌挂在我的脖子上,我别提多高兴了。 我每天都要拉小提琴,老师说我还行,‎ 有进步。我现在已对小提琴入了迷,我决心成为一名合格的小提琴手。‎ 以上说的是我的成绩。我还有些不足之处,比如说英语,我的口语总是不好。‎ 如果你下个月能回来,好好教教我,那该多好啊!‎ 好了,就谈到这吧。盼你早点回来。‎ 15‎ 小妹:xxx 年 月 日 课后作业:‎ 基础积累大巩固 一、连一连。‎ dié guō xiū fēng tuán 封 修 叠 团 锅 二、 看拼音写词语。‎ di àn dēng jù hào qǐ lì zhū bǎo jù zi 三、 将下列形近字填入相应的句子中。‎ 今 令 ‎1. ( )天,我独立认真完成了作业。‎ ‎2. 这是一件多么( )人兴奋的消息啊!‎ 园 圆 ‎3. 公( )里的花真多呀!‎ ‎4. 十五的月亮像( )盘一样,高高的挂在天空上。‎ 四、 照样子,写一写。‎ 例: 作( 作业)小明在家里做作业。‎ ‎1. 笔 ( )‎ ‎2. 写( )‎ 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。‎ 根据课文内容,选择正确答案。‎ ‎( )文中露西共写了两封信,其中第一封信的内容 , 第二封信内 容 。‎ A.乐观 悲观 B.悲观 乐观 六、重点段落品析。‎ 露西边说边写:“亲爱的爸爸……”‎ 15‎ ‎“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。‎ 露西写完这一句, 想到了小狗希比希, 写道:“太阳闪闪发光。 阳光下, 我们 希比希又蹦又跳。”‎ ‎1. 照样子,写词语。‎ ‎ 又蹦又跳 又( )又( ) 又( )又( )‎ ‎2. 选文共有( )个自然段。‎ ‎3. 选文写了 和 给 写信的场景。‎ 思维创新大拓展 七、猜谜语。‎ 一根藤上结瓢瓜,生根结果在你家,年年看瓜瓜不长,夜夜看瓜瓜开花。‎ ‎(打一物)‎ 答案 一、 略 二、 电灯 句号 起立 珠宝 句子 三、 1. 今 2. 令 3. 园 4. 圆 四、 1. 铅笔 我有一只新铅笔。‎ ‎2. 写字 我每天都认认真真地写字。‎ 五、 B 六、 1. 又大又圆 又香又甜 ‎2. 3‎ ‎3. 露西 妈妈 爸爸 七、 电灯 15‎ 15‎
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