部编版二年级语文上册《一封信》教案

部编版二年级语文上册《一封信》教案

课题： 6 一封信 ‎【教学要求】‎ ‎1． 认识“削、 锅”等 16 个生字， 读准多音字“朝、 重、 结” ， 会写“封、 信”等 10‎ 个字，理解生字组成的新词。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。‎ ‎3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。‎ ‎【教学重点】‎ 学会生字， 理解词语， 能流利地朗读课文。‎ ‎【教学难点】‎ 比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。‎ ‎【教学课时】 2 课时 第一课时 课时目标 ‎1．认识17个生字，会写10个生字，理解生字组成的新词。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。‎ 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。‎ ‎1﹒板书课题 ， 齐读课题。（ 板书： 一封信）‎ ‎2﹒看到课题， 你想知道什么？‎ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？‎ ‎3﹒导入： 让我们看看是谁在写信， 信的内容是什么？‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示 2）‎ ‎（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。‎ ‎（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。‎ 15‎ ‎（3）把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎（4）看看这篇课文一共有几个自然段？‎ ‎2．检查自读情况，疏通字词障碍。‎ ‎（1）出示生字：（课件出示 3）‎ fēn ɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐdēn ɡ diàn yǐng 封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影 自由练读； 指名读， 相机指导； 再指名读； 齐读。‎ ‚开火车。 按照小组快速念出老师出示的生字。 让全体学生 兴奋起来。‎ ƒ抢答。 教师拿出哪个字， 学生举手抢答。‎ ‎【设计意图：‎ 鼓励学生对题 目 质疑， 使学 生真正成为学 习 的主人， 体 现 “学 生 为 主 体， 老师为主 导 ”的 教 学 理 念。】‎ ‎ ④教师随机纠正读音：“信、 电、 今、 圆”前鼻音，“封、 灯”是 后鼻音，“支、 珠”是翘舌音。‎ ‎（ 2） 认读本课新词：（ 课件出示 4）‎ 削 ‎．‎ 土豆 锅 ‎．‎ 里 朝 ‎．‎ 15‎ 外 刮胡 ‎． ．‎ 子 修 ‎．‎ 台灯 冷 ‎．‎ 清 肩 ‎．‎ 膀 一团 ‎．‎ 重 ‎．‎ 新 星期 ‎．‎ 结束 ‎． ．‎ 鲜 ‎．‎ 花 同桌互读。 同桌读得有困难的地方帮助他纠正， 读得好的 地方表扬他并向他学习。‎ ‎“束”是平舌音，“朝、 重”是翘舌音，“肩、 团、 鲜”是前鼻音，“冷”‎ 是后鼻音。‎ ‚检查评价。 谁能大胆、 响亮地读给大家听？ 指生读。‎ ‎（ 3） 多音字： （ 课件出示 5）‎ cháo（ 朝向） chón ɡ （ 重新） jié(结束）‎ 朝 重 结 15‎ zhāo（ 朝阳） zhòn ɡ （ 重量） jiē（ 结 实）‎ 学以致用：（ 课件出示 6、 7）‎ 选择正确的读音填空。‎ 这棵向日 葵总是朝（ ） 向太阳生长。‎ ‚早晨， 我们迎着朝（ ） 阳上学去。‎ ƒ我又重（ ） 新称了一下重（ ） 量。‎ ‎④电影结（ ） 束了， 电影院里的观众还迟迟不愿离去。‎ ‎⑤他的身体长得很结（ ） 实。‎ ‎（ 4） 识记生字：‎ ‎①运用形声字构字特点识记：“锅、刮”等字。‎ ‎②联系生活场景识记： 比如“期”在日 历和课程表中出现，“削”‎ 字在生活中比较常见，“削铅笔、 削水果”等。‎ ‎③组词扩展： 如“修”字，可组词“修改、 修理”等识记。‎ ‎3. 读课文， 把这些字词带入文中读一读， 初步感知课文内 容。‎ 教师提问：‎ ‎（ 1） 露西第一次给爸爸写信提到了什么事？‎ ‎【设计意图：‎ 多音字的教学 是本课的一个 重点， 学会区 分多音字的不 同读音， 把它 们放在具体语 境中， 根据词 意来区分， 才 算 落 实 到 位 15‎ 了。】‎ ‎ （ 爸爸不在我们不开心， 家里的台灯坏了没法修， 家里很冷 清。）‎ ‎（ 2） 在妈妈的帮助下， 露西第二次给爸爸写信又写了什么 事？‎ ‎（ 过得很好， 小狗好， 螺丝刀放哪里了， 我们自己修台灯，‎ 下个星期天去看电影）‎ 提示： 作者的情感学生可自由总结， 可以用自己的话说， 也 可以用课文的语句， 但必须符合文意。‎ 三、 规范姿势， 指导写字。‎ ‎1. （课件出示 8） 出示本课生字田字格课件：‎ 封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影 ‎（ 1） 观察生字特点及在田字格中的位置。‎ ‎（2）重点指导“信、珠、笔”字的书写。‎ ‎（课件出示 9）‎ ‎“信”右边的三横中， 第一横最长， 下面两横稍短。“口”要写的 扁一些。‎ ‎“珠”王字旁的最后一笔是提。 右边的“朱”上面的撇是短撇，‎ 下面的撇要穿插到王字旁的提下面； 竖是最长的笔画， 写在竖中 线右侧。‎ ‎“笔”竖弯钩是难点， 竖要靠近竖中线， 转弯要圆润， 下面的 部分要平，钩朝上。‎ ‎2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.‎ ‎3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，‎ 巡视指导。‎ ‎5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。‎ 四、课堂回顾，教师小结。‎ 这节课，我们认识了露西，还认识了许多生字朋友，下节课，‎ 15‎ 我们再一起学习课文讲了什么。‎ 课外作业新设计 ‎1.给下列多音字组词。‎ ‎ cháo（ ） chón ɡ （ ） jié( ）‎ 朝 重 结 zhāo（ ） zhòn ɡ （ ） jiē（ ）‎ ‎2. 在括号里填上合适的量词。‎ 一（ ） 信 一（ ） 圆珠笔 一（ ） 土豆 一（ ） 鲜花 一（ ） 菜刀 一（ ） 小狗 ‎3. 看拼音， 写汉字。‎ fēn ɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ diàn dēn ɡ 一（ ） （ ） 天 一（ ） （ ）‎ 答案：‎ ‎1. cháo（ 朝北） chón ɡ （重阳 ） jié(结果）‎ 朝 重 结 zhāo（ 朝阳） zhòn ɡ （ 重量） jiē（ 结实 ）‎ ‎2. 封 支 颗 束 把 只 ‎3. 封 信 今 支 圆 珠 笔 电 灯 第二课时 课时目 标 ‎1. 学习边读边圈画的方法， 梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。‎ ‎2. 比较两封信的内容有什么不同，说说你喜欢哪一封，并说明理由。‎ 教具准备 教学课件 教学过程 一、 复习生字， 质疑导入。‎ ‎1．检查认读生字词。（课件出示 11）‎ 15‎ ‎2． 通过上节课的学习， 大家知道了露西给爸爸写信的事，‎ 接下来我们就来看看露西具体写了些什么？‎ ‎3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）‎ 二、自读自悟，合作探究。‎ ‎1．读课文第 2—14 自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。‎ ‎ 2．学生自由读课文，教师相机引导。‎ 哪些自然段是写露西第一次写信的，哪些自然段是描写露西 第二次写信的。‎ ‎3． 同桌互相议一议， 读一读。 教师巡回辅导， 了解学生的 自学情况。‎ 用心读书， 用心思考， 用心体会， 用心倾听学习就有收获。‎ 这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。‎ 三、交流感悟，品味语言。‎ 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。 根据学生的发言，‎ 相机指导学生学习、朗读、理解课文。‎ ‎1． 哪些自然段是写露西第一次写信的？ 写了些什么？ 谁愿 意起来把你的学习体会和大家交流交流。‎ ‎(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。‎ ‎(2)（课件出示 12） 请同学们自由读 2、 3 自然段， 找出描 写第一次写信的句子，读一读。‎ ‎(3) 指名学生起来读句子。 学生读句子时， 教师相机出示下 面句子，指导朗读。（课件出示 13）‎ A．“亲爱的爸爸，你不在， 我们很不开心。”‎ 开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心， 这样的信， 爸爸看 到以后会怎样？（只能更担心。）‎ B．“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”‎ C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”‎ D.“从早到晚，家里总是很冷清。”‎ 15‎ 从这些话看出爸爸不在的日子， 家里的生活过得怎样？（ 很 不好。）‎ ‎(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。 （ 板书：‎ 不开心 冷清）‎ ‎(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。‎ ‎(6)（课件出示 14）‎ 谁会用下面的句式说话， 教师着重指出“一边…一边…”表 示两个动作同时进行。‎ ‎【设计意图：‎ 找出两封信的 内容， 从文中 学 会 提取 信 息， 是教学的 一个重点和难 点。 通过圈画、‎ 交流讨论的方 式较好。】‎ ‎ (9)自由练习。然后指名说句子。‎ ‎2． 爸爸不在身边， 生活就真的不开心了吗？ 在妈妈的引导 下， 露西又重新写了一封信。 在第二封信里， 露西在信里告诉了 爸爸哪些事？ 第二封信和第一封信的内容一样吗？ 它表达的是 露西怎样的心情？找出相关句子画出来。‎ ‎(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。‎ ‎(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：‎ ‎（课件出示 15）‎ A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。‎ B．太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。‎ 这两句话写出了什么？ （我们家的希比希过得很快活， 我 15‎ 们也过得很快活）‎ C.请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，我们就 能自己修台灯了。‎ 这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一 样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？‎ ‎（内容虽然一样， 但是表达的态度是不一样的， 第二封信表 达得较好， 表达出露西乐观、 自强的生活态度。（ 板书： 乐观、‎ 阳光、坚强）‎ D.下个星期天我们去看电影。从这句话，感受到了我们的 生活怎么样？‎ ‎(从这句话中，我们感到了生活是如此美好。）‎ ‎(3)学生自由读句子。‎ ‎(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。‎ 看谁读得好。‎ 师生读。男女生读。‎ ‎3．比较露西前后两封信，你更喜欢哪一封，为什么？‎ ‎①我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。‎ ‎②我也喜欢第二封信， 内容上虽然和第一封是一致的， 但是 第二封信更充满乐观、阳光、坚强。‎ ‎4.指名朗读第4—14自然段。 读出露西对爸爸的思念之 ‎【设计意图：‎ 通过两封信的 对比， 很明显 看出哪封信较 好，为什么好，‎ 从而弄清其中 的原因， 找到 文章要表达的 15‎ 中心。】‎ 情，读出露西的坚强、乐观和自信。‎ 四、小结全文。‎ 通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困 难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。‎ 课外作业新设计 ‎1.比一比，组词。‎ 团（） 完（） 期（） 结（）‎ 圆（） 玩（） 旗（） 洁（）‎ ‎2.我想对课文中的妈妈说：“ 。”‎ ‎3.这篇短文是在告诉我们： 。‎ 答案：‎ ‎1.团（团长） 完（完全） 期（星期） 结（结果）‎ 圆（圆形） 玩（好玩） 旗（红旗） 洁（洁白）‎ ‎2.你真是个坚强、聪明的妈妈，真了不起！‎ ‎3.这篇短文是在告诉我们： 生活中无论遇到什么困难都要乐观面对， 学会独 立、坚强和自信地面对眼前的一切。‎ ‎3.略。‎ ‎【板书设计】‎ ‎6 一封信 第一封信 ：不开心 冷清 第二封信： 快乐 乐观、阳光、坚强 ‎【教学反思】‎ 成功之处：‎ ‎1.训练学生从文中提取信息的能力。‎ 课文主要讲了两封信的故事。 我让孩子们仔细读课文， 找出两封信的内容。‎ 可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，‎ 看看自己找的理由是否正确。 让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。 同时鼓励 15‎ 孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。‎ ‎2.学会比较阅读。 通过两封信内容的对比， 表达态度的对比， 看出第二封信 更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。‎ 不足之处：‎ ‎1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。‎ ‎2.缺少“读，孩子读得少。‎ 改进措施：‎ ‎1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。‎ ‎2.重视阅读，在读中感悟和理解。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《一封信》 这是一个关于两封信的故事。 露西先后给出差在外的爸爸写了 两封信。 第一封自己写的， 充满了思念、 孤独、 无助， 第二封是和妈妈一起写 的， 在妈妈的引导下， 信里充满了乐观、 阳光、 坚强。 通过这两封内容非常接 近， 但是感情基调截然不然的信， 告诉我们， 在生活中要学会自立、 自强、 乐 观、 向上的道理。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 关于书信的格式 写书信就是把要说的话写下来， 给指定的对象（ 亲戚、 朋友等） 看， 因而，‎ 写书信语言要朴实、 自然， 说话要亲切、 得体， 要把自己的想法真实地传达给对 方。 书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日 期六部分。‎ 一、 称呼： 要根据写信人与收信人之间的关系来决定。 例文的作者是写给表 姐“小溪”的， 所以称呼是“小溪姐姐”。 小学生与收信人的关系大体可分为两种：‎ 自己与长辈，自己与平辈。如果是长辈亲属，只写称谓即可，如“姑妈” “舅舅”‎ 等， 不必写姓氏； 如果不是亲属， 则应在称呼前加上姓氏或姓名， 如“宋姨” “刘海 叔叔”等。 平辈之间， 一般要在称呼前加上姓名或名字， 如“赵孟彤同学” “欣禹妹妹”‎ 等。 还可以在“称呼”前加上“尊敬的” “想念的”等修饰词语，‎ 15‎ ‎ 表达自己对收信人的某 种感情。 称呼是书信的开头，要顶格写。称呼后面要加冒号。‎ 二、 问候语： 如果收信人是长辈， 可以写“您好” ； 或“身体好吗”等； 如果收信 人是平辈，可以写“你好；如果收信人不是一个人，一般写“你们好”或“大家好，‎ 不可以写“您们好（“您”后面不能加“们” ）。 问候语另起一行， 空两格写。‎ ‎ 三、正文：这是书信的主要部分，要直截了当地把要告诉对方的内容条理 清楚地写下来，要写出真情实感。 如果要说的事情不止一件， 应每件事写一段。‎ 书信不要使用华丽的词语，更不能言不由衷。 正文可以紧接问候语写，也可以 另起一行空两格写。‎ 四、 祝愿语： 正文写完后， 通常要向对方表示致敬或祝福。 另起一行， 空两 格写“此致”或“祝你，再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。同学之间，‎ 祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。‎ 五、署名：在信纸的右下方写上自己的名字， 前面还可以注明自己的身份，‎ 如“学生崔琳“侄儿宏洋”等。‎ 六、日期： 把写信的具体时间写在署名的正下方， 应写清年月 日（ 不写年份 是错误的）， 以备收信人日 后查阅。 写完信， 填写好信封， 贴足邮票， 就可以寄 出了。‎ ‎（例 文）‎ 小溪姐姐：‎ 你好！ 现在已经到了冬季，咱们的家乡又变成了银色的世界。加拿大那里 的气候怎么样？也很冷吗？听妈妈说， 你下个月 就要回国了， 到时请你一定到我 家来， 好吗？ 我还在绘画班学习呢。 前几天， 我的一幅画在“中美少年儿童环境 美术书法摄影比赛”中得了一块银牌，为学校争了光。颁奖会上，校长亲手把银 牌挂在我的脖子上，我别提多高兴了。 我每天都要拉小提琴，老师说我还行，‎ 有进步。我现在已对小提琴入了迷，我决心成为一名合格的小提琴手。‎ 以上说的是我的成绩。我还有些不足之处，比如说英语，我的口语总是不好。‎ 如果你下个月能回来，好好教教我，那该多好啊！‎ 好了，就谈到这吧。盼你早点回来。‎ 15‎ 小妹：xxx 年 月 日 课后作业：‎ 基础积累大巩固 一、连一连。‎ dié guō xiū fēng tuán 封 修 叠 团 锅 二、 看拼音写词语。‎ di àn dēng jù hào qǐ lì zhū bǎo jù zi 三、 将下列形近字填入相应的句子中。‎ 今 令 ‎1. （ ）天，我独立认真完成了作业。‎ ‎2. 这是一件多么（ ）人兴奋的消息啊！‎ 园 圆 ‎3. 公（ ）里的花真多呀！‎ ‎4. 十五的月亮像（ ）盘一样，高高的挂在天空上。‎ 四、 照样子，写一写。‎ 例： 作（ 作业）小明在家里做作业。‎ ‎1. 笔 （ ）‎ ‎2. 写（ ）‎ 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。‎ 根据课文内容，选择正确答案。‎ ‎（ ）文中露西共写了两封信，其中第一封信的内容 ， 第二封信内 容 。‎ A.乐观 悲观 B.悲观 乐观 六、重点段落品析。‎ 露西边说边写：“亲爱的爸爸……”‎ 15‎ ‎“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。‎ 露西写完这一句， 想到了小狗希比希， 写道：“太阳闪闪发光。 阳光下， 我们 希比希又蹦又跳。”‎ ‎1. 照样子，写词语。‎ ‎ 又蹦又跳 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）‎ ‎2. 选文共有（ ）个自然段。‎ ‎3. 选文写了 和 给 写信的场景。‎ 思维创新大拓展 七、猜谜语。‎ 一根藤上结瓢瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。‎ ‎（打一物）‎ 答案 一、 略 二、 电灯 句号 起立 珠宝 句子 三、 1. 今 2. 令 3. 园 4. 圆 四、 1. 铅笔 我有一只新铅笔。‎ ‎2. 写字 我每天都认认真真地写字。‎ 五、 B 六、 1. 又大又圆 又香又甜 ‎2. 3‎ ‎3. 露西 妈妈 爸爸 七、 电灯 15‎ 15‎