第三单元比较大小

第三单元比较大小

（五）比较大小  教学内容 教材第 25 页，会用>、<表示两个数的大小。 教学目标 1、掌握比较 100 以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。 2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。 让学生 体验比较 100 以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 重点、难点 重点 掌握比较 100 以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。 难点 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。。  教学准备 教师准备：挂图、计数器、教学图片。  教学过程 （一）故事导入 师：教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了 很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们 数一数，结果，小猴摘了 8 个桃子，爸爸摘了 14 个。（课件在两筐上分别出现 8 和 14）请 你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们 的大小的？ 设计意图：以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问 题，了解比较数的大小的实际作用，体现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。 生：学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。 比较 28 和 34 的大小 师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8 和 14 变 成 28 和 34） 比较谁摘的多，也就是比较什么？ 板书 28 34 你是怎样比的？ 生：（可能有按数的顺序比较，34 在 28 的后面，所以 34 大于 28 ，28 小于 34；按数的 组成比较，28 由 2 个十和 8 个一组成的，34 是由 3 个十和 4 个一组成的，所以 34 大于 28， 28 小于 34；三十几比二十几多，所以 34 大于 28，28 小于 34。） 学生用大于号或小于号 把 28 和 34 连接起来。 设计意图：整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情 境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成 功愉悦。 师：接下来我们用计数器比较两数的大小。引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法： 先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数， 个位上的数大，则这个两位数就大。 巩固新知： 教材 25 页，巩固新学知识。 达标反馈 1. 在○填上“＞”、“＜”。 57○47 78○90 25○37 51○59 2. 给下列数字排列大小 39 20 48 93 19 24 8 答案： 1. ＞ 、＜ 、＜、 ＜ 2.8＜19＜20＜24＜39＜48＜93 课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问 题？ 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化 知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之 处，为今后改进学习方法找到依据 布置作业 1．计数器上，从右边数起 ，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ） 位。 2．5 个十是（ ），（ ）个十是 100。 3．7 个十和 8 个一合起来是（ ），6 个一和 8 个十合起来是（ ）。 4．92 里面有（ ）个一和（ ）个十，（ ）个一和（ ）个十组成 32。 答案： 1. 个 、十 、百 2. 50 10 3. 78 86 4. 2 9 2 3  教学资料包 （二）教学资源 1．74 是 （ ）位数，74 里有（ ）个十和（ ）个一。 2．一个数，个位上 3，十位上 8，这个数是（ ），读作（ ）。 3．57 里，5 在（ ）位上，表示 5 个（ ），7 在（ ）位上，表示 7 个（ ）。 4．88 左边的 8 在（ ）位，表示（ ）个（ ），右边的 8 在（ ）位，表示（ ） 个（ ） 5．69 前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。和 99 相邻的两个数是（ ） 和（ ）。 6.最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们的差是 （ ）。 7.比 89 大 1 的数是（ ），比它小 1 的数是（ ）。 8．60 比（ ）大 1，比（ ）小 1。 9.一个数个位上是 5，十位上的数比个位大 1，这个数是( )。 10.你最喜欢的十位上是 6 的两位数有( )( )( )。 答案：1.两 7 4 2. 83 八十三 3. 十 5 个一 个 7 个十 4. 十 8 个十 个 8 个一 5. 68 70 98 100 6. 99 10 89 7. 90 88 8. 59 61 9. 65 10. 69 61 （四）资料链接 不同计数单位，按照一定顺序排列，它们所占位置叫做数位．在整数中的数位是从右往 左，逐渐变大：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万 位，第六位是十万位，第七位是百万位，第八位是千万位，以此类推．同一个数字，由于所 在数位不同，计数单位不同，所表示数值也就不同。 对于每一个数都应当有一个名称，以 自然数来说，自然数是无限多的，如果每一个自然数都用一个独立的名称来读出它，这是非 常不方便的，也是不可能做到的。为了解决这个问题，人们创造出一种计数制度，就是现在 我们使用的十进制计数法。 “数位”是指一个数的每个数字所占的位置。数位顺序表从右端算起，第一位是“个位”， 第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。同 一个数字，由于所在的数位不同，它所表示的数值也就不同。例如，在用阿拉伯数字表示数 时，同一个‘6’，放在十位上表示 6 个十，放在百位上表示 6 个百，放在亿位上表示 6 个 亿等等。 位数 “位数”是指一个自然数中含有数位的个数。像 458 这个数有三个数字组成，每个数 字占了一个数位，我们就把它叫做三位数。198023456 由 9 个数字组成，那它就是一个九 位数。“数位”与“位数”不能混淆。 计数单位 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计 数单位。“个位”上的计数单位是“一（个），“十位”上的计数单位是“十”，“百位” 上的计数单位是“百所以在读数时先读数字再读计数单位。例如：9063200 读作九百零六 万三千二百，万、千百就是计数单位。