一年级上语文教案-第一单元 识字4 日月水火 人教部编版

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一年级上语文教案-第一单元 识字4 日月水火 人教部编版

学科 语文 年级 一年级 课时 ‎2课时 课题 识字4 日月水火 课型 新授 教学具 多媒体课件 主备人 闫秀娟 执教教师 闫秀娟 教学目标 ‎1.正确认读“日”等8个生字。学习笔画捺、点。‎ ‎2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。‎ ‎3.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。‎ 重点 正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。‎ 难点 感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化 教学过程 思考与调整 第一课时 一、复习导入:‎ 师:我请大家去摘苹果。‎ 摘苹果复习:天地人你我他一二三四五上下 二、新课:‎ ‎1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。‎ 师:早上好!小朋友们!哇!你们坐得好端正。‎ 师:你们看,今天的太阳真好看,咱们把它画下来吧?”‎ 师:“你知道太阳还有一个名字叫什么?”‎ 生回答:“叫日”。‎ 师:“平时我总听到用‘日’组的词或说的话你们还记得吗?”‎ 生回答:“日出、几月几日、日子……”‎ 师: “⊙”。‎ 师说:“怎么不像现在的字,到像小太阳。”‎ 师:“我是想考考同学们谁知道这是什么字?”‎ 生回答:“是古代象形字。”‎ 师小结:你们真棒!人们把这种用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字,叫象形字。现代的人们为了书写方便才把字的笔划拉直,就变成我们现在书写的汉字了。‎ 看有很多字就是这样的。‎ ‎ 播放:日月水火视频.‎ 第一关:猜字游戏 ‎1.四人小组找一找,与图片长得像的符号,一个小组上台找。准备好月、水、火、山、石、田、禾”的图片与象形字,有什么发现没有?‎ 学生在感受汉字的演变时,概念不深,应以小组合作学习的方式,引导学生自主学习,初步感知汉字的演变 讲解象形字时,学生不懂 引导学生通过观察和比较,感受汉字整体形状,促进对汉字结构的把握。‎ 明确:象形符号都是按(启发学生一起说)实物的样子设计的。这样的字叫象形字。‎ 师小结:说得没错,这几个汉字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学的字了。‎ ‎2.找朋友,谁能将给古代的字找到现代的朋友,贴在他的后面。‎ 带读一遍 师:哇,这些字小朋友已经认识了。放到课本里你还认识吗?‎ ‎3.学习生字 ‎(1)打开书对照图片跟老师读一读。‎ ‎(2)开火车读。‎ ‎(3)现在我要找一个小老师带读。‎ ‎(4)游戏:这一关,你们表现得真棒,喜羊羊想请你们一起玩小蛇宝宝的游戏,好不好?‎ 日 月 水 火 山 石 田 禾 ‎ 在你们的帮助下,生字宝宝总算有惊无险。‎ 灰太狼:算你们厉害,第一关放你们过去。‎ 这一关累坏大家了,为了更好的闯过下一关,让我休息一下!‎ 课中休息:播放《三十六个象形字的水墨画》视频 第二关:组词游戏 谁能自己给这些生字宝宝找个新朋友。‎ 指名说词语 第三关:儿歌识字 高山藏玉石, 良田种谷禾 。秋日明月夜,流水伴渔火。‎ 跟老师拍手齐读 同桌合作读 男女生读 齐读 第二课时 ‎ ‎ 一、复习   ‎ ‎1.读不带拼音的生字卡片。   ‎ ‎2.指名读儿歌。   ‎ 二、书写生字   ‎ ‎1.导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。   ‎ ‎2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)   ‎ 读书时,学生做不到正确姿势,教师需要及时提示坐姿。‎ 指导学生认真观察每笔在田格中的位置 ‎3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(火)请同学说一说占格位置。   ‎ ‎4.学生看老师是怎样写的?   ‎ ‎5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。   ‎ ‎6.学生评议。   ‎ ‎7.出示带田格的“日、田、禾、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。   8.学生书写“日、田、火”三个字。   ‎ ‎9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。   ‎ ‎10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。   ‎ 三、巩固练习   ‎ 学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。     ‎ 四、课后练习   ‎ 学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。   ‎ 五、课堂小结 有些同学在写“火”时,笔顺不正确,进一步指导 板书设计: ‎ 识字4 ‎ 日月水火 ‎ 作业设计:‎ 1. 书写“日 月 水 火”‎ ‎2.记住笔顺 教学反思(大于150字)‎ 本节课,我引导学生观看视频动画,直观感受汉字的演化过程,在观看动画的过程中,学生充分了解汉字的渊源。又通过看图识字,在图不离字,字不离图中,引导学生反复体会象形字的特点,落实了看图识字的目标,让学生充分感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。儿歌的编写与朗读,让识字学习延伸到学生生活中去,教给学生学习的方法,让学生们到生活中主动发现汉字,学习研究汉字。这样课本内容与学生生活和现代社会相联系,关注了学生的学习兴趣。‎
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