一年级数学下册教案《两位数加两位数（进位）》讲课稿

一年级数学下册教案《两位数加两位数（进位）》讲课稿

两位数加两位数（进位）‎ 教学内容： 一年级数学下册72-73页信息窗3第5课时 教学目标：‎ ‎1.给合具体情境进一步体会加法的意义，掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并熟练掌握。‎ ‎2.借助计数器、小棒等学具让学生经历探索两位数加两位数（进位）的过程，体会算法多样化，理解个位满十，向十位进一的算理。‎ ‎3． 感受计算与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 ‎ 教学重难点 重点：掌握两位数加两位数（进位）笔算方法。‎ 难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。‎ 教具准备：多媒体课件、小棒、计数器 教学过程：‎ 一、创设情境，提出问题 小朋友们，你们去过水族馆吗？今天老师就带领大家一起走进海底世界去看一看，想看吗？。（课件出示一组图片）‎ 看完之后，你有什么感受呢？（生答）‎ 听说在海底世界的一个展厅那里聚集了许多的小朋友，让我们一起去看看吧（出示情境图）‎ ‎ 引导学生观察情景，找出信息，提出问题。教师可这样引导：‎ ‎1.仔细观察，从图中你能找到了哪些数学信息？‎ 可找到的数学信息有:‎ ‎（1）左边鱼缸里紫色的鱼有15条，黄色的鱼有28条。‎ ‎（2）右边鱼缸里黄色的鱼有23条，蓝色的鱼有27条。‎ ‎2.引导学生观察图片，提取有效的数学信息，让学生把信息完整地叙述下来，教师板书。‎ ‎3.提问：根据这些数学信息，你还能提出哪些数学问题？‎ 预设并有针对性板书 ‎（1）左边鱼缸里有多少条鱼？‎ ‎（2）右边鱼缸里有多少条鱼？‎ 针对本节内容，教师先选取第一个问题“左边鱼缸里有多少条鱼？”进行探究。‎ 二、自主探究，合作交流 ‎（一）解决问题，探究方法 ‎1.列出算式，理解意义 要解决“左边鱼缸里有多少条鱼？”我们需要知道什么信息？怎样列式？‎ 板书：15+28=‎ 2. 引导学生思考用加法计算，算式表示什么意思？‎ 3. 估一估鱼缸里的鱼，大约有几十多条？（三十多，四十多）‎ ‎4.先独立思考，再小组讨论探寻方法 ‎（二）合作探究，感悟算理 ‎（1）利用手中的学具（如小棒、计算器等）动手摆一摆，说一说，也可以在练习本上画一画，算一算。‎ ‎（2）各组的小组长把摆的过程记录下来。‎ ‎（三）展示、交流方法 方法1：摆小棒 先摆好1捆5根小棒，在它的下面对应摆好2捆8根，先把单根和单根的合起来，也就是5根加8根，就是13根，满十了，用皮筋捆成一捆，就到成捆的一边，还有3根小棒，把4捆和3根合起来就是43根。‎ 方法2：拨计数器 先在计数器上拨一个下和5个一，在此基础上拨2个十和8个一，8个一分成了5个一和3个一，5个一和原来的5个一合成一个十拨在十位上，就成了4个十和3个一，也就是43.‎ 方法3：竖式计算 ‎（四）学习笔算 之前我们学习了加法的笔算，那这个加法该如何计算呢？‎ 说一说笔算过程：个位上5加8等于13，满十了就在个位上写3，同时向前一位（也就是十位）进1，1写在十位下面那个数字的右下角，要写得小一点表示进1，再把十位上的数字相加，再加上进上来的1就是4，表示4个十写在十位上。结果就是43.‎ 质疑问难：对于这种方法，你还有不明白的地方吗？找生提问，指名解决。‎ 引导比较：前面我们学习两位数加两位数不进位的时候，可以从个位也可以从十位加起，今天我们学习的进位加法，从哪一位加起比较好呢？‎ ‎（生答：从个位加起比较好）‎ 重点提问：计算时应注意些什么？根据学生的回答板书：‎ 同桌互相说一说笔算的过程。‎ （五） 尝试解决问题：‎ 刚才同学们通过不同的方法解决了左边鱼缸里有多少条鱼的问题，那么要求右边鱼缸里有多少条鱼？你会做吗？‎ 生独立完成，后集体汇报。‎ ‎1.学生汇报并指名板书：‎ ‎23+27=50（个） ‎ ‎2 3 ‎ ‎ + 2 17 ‎ ‎5 0 ‎ ‎2.对比 仔细观察这两个算式，你有什么发现？‎ 小结：①相同数位对齐。②从个位算起。个位满十要向十位进一。‎ （五） 揭示课题 我们今天学习的加法与前面学习的加法有什么不同呢？‎ ‎（板书课题：两位数加两位数（进位））‎ 三、抽象概括，总结提升 同学们，通过解决这两个问题，我们学会了两位数加两位数（进位）的笔算。那怎样进行两位数加两位数（进位）的笔算呢？（小组内互相说一说）师生共同归纳总结：‎ 两位数加两位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一。‎ 四、巩固应用，拓展提高 今天同学们的表现得都很好，你们敢接受考验吗？‎ 1. 多媒体课件出示课本第73页第1题 让学生独立完成,并汇报交流。重点说明个位满十怎么办？‎ 此题可选用抢答的形式，重点说明错误的原因，如何改正。‎ ‎3. 多媒体课件出示课本第73页第2题。‎ 生独立完成，后在同位间互相说一说如何计算的？‎ ‎3.多媒体课件出示课本第74页第4题。‎ 生独立完成，后汇报，明确计算算理。‎ ‎4.多媒体课件出示课本第74页第6题。‎ 通过此题，巩固两位数加两位数的进位加法，提高解决问题能力。‎ 供学有余力的学生完成，不作统一要求。‎ 五、总结收获。‎ 通过这节课的学习，你认为自己最大的收获是什么？‎ 学生自由发言。‎ 教师总结：‎ ‎ 通过解决问题我们学会了两位数加两位数（进位）的笔算方法，简单的说就是相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一。‎ 板书设计： ‎ 两位数减两位数（不退位）‎ ‎（1）左边鱼缸里有多少条鱼？ （2）右边鱼缸里有多少条鱼？‎ ‎ 15+28=43（个） 23+27=50（个）‎ ‎ 1 5 2 3 ‎ ‎ + 2 18 + 2 1 7 ‎ ‎ 4 3 5 0 ‎ ‎ ①相同数位对齐。②从个位算起。个位满十要向前一位进一。‎ 设计说明：‎ ‎1.亮点：‎ ‎（1）创设情境，感受生活中处处有数学。‎ 根据学生的年龄特征，认知规律和生活实际，选取学生感兴趣的内容，创设海底世界丰富多彩生动的鱼类，既是对前面教学情境的延续，也是为新授做准备，生动有趣的情境一下激发了学生自主学习和探究的兴趣。‎ ‎ （2）引导学生由学数学转向做数学 一年级的小学生动作思维占优势，教学中引导学生自主选择喜欢的学具进行动手操作，合作探究，学生通过 动手摆一摆，拨一拨，动口说一说等活动，切实理解个位满十向十位进一的算理，让学生们在动手操作的过程中，感受知识的生成过程，从而把学数学变为做数学.‎ ‎(3)小组合作，探究方法.‎ 本节课给学生有留有充足的空间的时间，放手让学生借助小棒和计数器独立探究，组内交流，然后全班交流。交流时按照小棒、计数器、竖式这样的顺序进行交流，并让学生把每一种方法的道理都讲出来。在拨计数器时直观的感受到用竖式计算时相同数位对齐的道理。教学笔算，有效的引导全体学生掌握笔算的方法.‎ ‎2.困惑：‎ 通过前面的学习，学生已经基本掌握了两位数加两位数（不进位）加法竖式的笔算方法，教师能否直接放手让学生试着用笔算解决第一个问题？‎ ‎3.使用建议：‎ 教学时使用多媒体辅助教学，更有利于学生直观地理解两位数加两位数进位加法的算理.‎