新部编版三年级语文上册《口语交际：请教》教学设计2篇

新部编版三年级语文上册《口语交际：请教》教学设计2篇

新部编版三年级语文上册《口语交际：请教》教学设计2篇 ‎【1】‎ 口语交际：请教 教学目标：‎ ‎1.理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。 ‎ ‎2.通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力 ‎3.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。‎ 教学准备：‎ 与所讲内容相关的图片或实物。‎ 教学过程：‎ 一、谈话激趣，引出“请教” ‎ ‎1.师：同学们，今年寒假我准备去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？ ‎ ‎2.学生为老师解答疑惑。 ‎ ‎3.师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教。（板书课题：请教） ‎ 二、示例引路，明白“请教”——举一也 ‎ ‎1.师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。 ‎ ‎2.播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。 ‎ ‎3.师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗？ ‎ ‎4.学生交流，老师归纳板书： ‎ ‎ 用语礼貌 表示诚意 找准时机 ‎ ‎5.师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。 ‎ 课件出示：陈小莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。 ‎ 师：现在，我就是魏老师，你们就是陈小莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。 ‎ ‎6.师生表演“向魏老师请教”的片段。 ‎ ‎7.同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？ ‎ ‎8.生交流后，老师相机板书。 ‎ 说清问题 注意场合 三、模拟情境，学习“请教”——反三之一也 ‎ ‎1.师：看来请教别人还真是一门学问！生活中、学习上，我们经常会遇到一些小问题，比如数学题不会做，心爱的飞机模型装不起来了，经常忘记带东西，邻居小朋友借东西不还……‎ 课件出示： ‎ ‎（1）我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我向班里记性特别好的小林同学请教怎样才能不丢三落四。 ‎ ‎ ‎ ‎ （2）邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，一直没有还。提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……我准备向班里的“智多星”李小奇请教。‎ ‎2.师：同桌合作，选择一个进行表演。 ‎ ‎3.学生上台表演。 ‎ ‎4.师生结合请教的注意点进行评议。‎ 四、联系实际，实践“请教”——反三之二也 ‎ ‎1.师：在生活、学习中遇到自己解决不了的困难，我们就应该主动去向别人请教。下面就请大家把你自己遇到的实在解决不了的问题向你的好朋友们请教，看看他们能不能帮你解决？ ‎ ‎2.学生自由组合，进行沟通、请教（也可以向老师请教）。 ‎ ‎3.小组未能解决的问题，向全班寻求解决（如还未解决，可课后向他人请教）。‎ 五、总结收获，拓展延伸——反三之三也 ‎ ‎1.师：同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅掌握了向人请教的方法和注意点，还提高了口语交际能力。真是收获不少！真诚地希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了请教别人；同时，更别忘了真诚地帮助向我们请教的人。 ‎ ‎2.师：在今天这节课上如果你还有没解决的问题，回家后，可以向家长或邻居以及社会上的一些专业人士请教，相信你的问题一定会得到解决的。‎ ‎【2】‎ 口语交际：请教 教学目标：‎ ‎1.培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题。‎ ‎2.学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。‎ ‎3.发展学生认真倾听，与人共处的合作精神。‎ 教学重难点：‎ 练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；会向人请教。‎ 课前准备：‎ 生想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来。‎ 师：交际视频。‎ 课时安排：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、故事引入话题。‎ ‎1.讲有关请教的故事。‎ ‎2.学生评议故事中请教的人与回答者。‎ ‎（板书课题：请教）。‎ 二、联系生活，明白如何“请教”‎ ‎1.播放视频一：课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？” 班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋头做题。‎ ‎2.同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？‎ ‎3.学生谈谈视频中那位同学在请教时做的不够好的地方。‎ 师板书：注意礼貌 时间（地点）合适 ‎4.假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？（师生互演）‎ 生：她用了很多方法还是没有想出来，于是向班长请教：“你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”‎ 师：说得不错，很有礼貌。‎ 生：班长笑着说：“可以。我们来一起解决这道题。”‎ 生：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看… …”‎ 生：班长想了一会儿，笑着告诉了解决办法。‎ 生：赵友兰高兴的说：“你真了不起，谢谢你！”‎ 师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。很好！‎ 生：我觉得他说的话很符合学生的口气，很注意礼貌用语。‎ 师：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：‎ ‎6.播放视频二：华运昌和赵东杰在一起春游，华运昌忘记带本了，就和赵东杰同学请教。‎ ‎7.学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教”。‎ 三、指导请教方法。‎ ‎1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？‎ ‎2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：‎ 注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢 四、结合实际生活问题，学生再练习如何“请教”别人。‎ ‎1.学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。‎ ‎2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。‎ 五、总结延伸 今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。‎ 板书设计：‎ 口语交际：请教 礼貌大方 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢 教学反思：‎ 课本上设计的2个情境都是生活中会出现的，口语交际就是要提供背景，让学生在环境背景下进行对话。我先让孩子们说说请教别人要注意什么，孩子们也能说出来：①有礼貌。②把问题说清楚。然后我让孩子们同桌进行请教训练并进行了表演。孩子们理论上知道应该怎么做，但是在实际的训练中出现了两种问题：一是没有礼貌，二是没有把问题说清楚。 所以，我想：口语交际的内容还是要创设情境，在情境背景下让孩子们多练习，效果会更好。而且学生的礼貌等行为习惯养成还要落实到日常行为规范中，才能把礼貌变成一种习惯。‎