一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (27)

一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (27)

‎100以内的加法和减法（一）‎ 整理与复习 ‎【教学内容】‎ 义务教育教科书（人教版）数学一年级下册81页第六单元《整理与复习》（第一课时）‎ ‎【教材分析】‎ 本单元的整理与复习是人教版数学一年级下册81页的内容。本单元的复习与整理包括3个方面的内容：一是100以内加、减法口算；二是两步加、减式题的运算顺序和计算；三是解决实际问题。 第1题和第2题分别是对100以内加法和减法口算的整理，通过典型的题目引导学生从内容、方法等多方面进行比较，回顾计算方法，提升认识，进一步理解算理。第3题是让学生学会比较含有小括号和不含小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果，突出小括号的作用，同时对运算规律有所感悟。第4题用情境图呈现了同数连加的实际问题，同时体现提倡算法多样化的思想。本单元既是对20以内加减法计算的巩固，又是学习多位数加、减法及乘除法的基础，具有承上启下的作用。教学安排用3个课时完成整理复习，本课是第1课时。 ‎ 通过对教材的分析，尝试对教材进行了如下的整合：首先把整理复习中的两道口算复习题整合在一起，在全体学生进行口算练习后，对算式进行分类，并根据不同类型口算的难度进行针对性的梳理突破，巩固不同类型口算的方法，强化进位加法和退位减法的计算方法，帮助学生将100以内加法和减法计算进行系统化整理，将不同的计算方法进行联系与对比，找出其中最本质的数学关联，也就是相同数位相加减，将分散的知识点串成知识链。 ‎ ‎【学情分析】‎ 一年级学生通过将近一年的学习，逐步养成了较好的学习习惯，掌握了基本的计算方法和解决问题的策略。本单元是在学生学习了100以内数的认识、掌握了十几减几、整十数加减一位数的减法口算方法的基础上进行的。各类型的口算不论在计算难度，还是在计算方法上，都存在一定的差异。部分学生的进位加、退位减法计算不熟练，速度、正确率还达不到要求。因此在复习中让学生分类汇总，注意突出各种计算的特点，注重对比练习，以使学生更好的熟练掌握计算的方法。 ‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.对100以内的加减法整理复习，加深对其计算方法的理解，提高计算能力。‎ ‎2.在交流与合作中培养分类归纳的能力。 ‎ ‎3通过整理与复习，感受数学知识内在的关联，培养探究精神，体验数学学习的乐趣。 ‎ ‎【教学重点】‎ 学会分类归纳，熟练掌握正确的计算方法。 ‎ ‎【教学难点】‎ 分类归纳并整理出计算的方法和规律。‎ ‎【教学过程】‎ 一、回顾整理，建构网络。‎ ‎1、回顾100以内加法和减法（一）的内容（指名回答）。‎ ‎2、结合课件梳理本单元知识脉络。‎ ‎①100以内加减法口算，包括：整十数加减整十数、两位数加一位数（不进位、进位）、整十数、两位数减一位数（不退位、退位）、整十数。‎ ‎②两步加减式题的运算顺序和计算：小括号 ‎③解决问题：画图、列算式、列表等策略。‎ ‎3、出示课题：整理和复习 过渡：看来这个单元的知识可真不少，为了让这些知识在头脑中变得更有条理，更加系统，今天这节课咱们就一起整理复习100以内加减法，寻找计算对又快的法宝。‎ 二、分类整理，突破难点 ‎（一）明晰100以内的加法和减法的类型 1、 开火车口算：看卡片，直接说得数。其他同学当评委，判断对错。‎ ‎①随机出示口算卡片 ‎57+2 57+20 57 +9 ‎ ‎75+2 75+20 75+9 ‎ ‎57-2 57-20 57 -9 ‎ ‎75-2 75-20 75-9 ‎ ‎②师相机将口算卡片按加减法分类贴在黑板上。‎ 2、 观察口算题，是按什么标准分成两类的？ ‎ 3、 加法部分的六道算式再分类，同位分享分类方法。‎ 4、 指名汇报，说明分类标准。‎ 预设1：分三类 两位数加一位数（不进位） 两位数加一位数（进位） 两位数加整十数 预设2：分两类 两位数加一位数 两位数加整十数 ‎（预设2进一步引导分类）‎ 1、 减法算式分类。‎ ‎（二）整理复习算理算法 ‎1、观察算式，哪些算式中的7和2可以直接相加减？说明理由。‎ ‎2、指导交流、汇报 ‎3、比较算式，归纳规律 几个一和几个一可以直接相加减，也就是个位上的数可以直接相加减。‎ 几个十和几个十可以直接相加减，也就是十位上的数可以直接相加减。‎ 概括（板书）：相同数位上的数才能直接相加减。‎ ‎（三）观察比较，找准突破口 ‎ ‎ ‎1、回顾口算过程，找出口算较难题目 ‎①两位数加一位数（进位加） ‎ ‎②两位数减一位数（退位减）‎ ‎2、从上题中各选一题说说你是怎样计算的。‎ 3、 指名汇报，相机板书：满十进一，退一当十 4、 比较异同，引发冲突 为什么75+2得数的十位跟加数的十位一样，而75+9得数的十位是8，跟加数十位的数不一样？‎ 为什么75-2得数的十位跟被减数的十位一样，而75-9得数的十位是6，跟被减数十位的数不一样？‎ 5、 小结：在口算两位数加一位数时，要注意观察个位上的数是否満十，如果満十就向十位进1。‎ 在口算两位数减一位数时，要注意观察个位上的数是否够减，如果个位不够减就向十位退1当10。‎ 三、专项练习 内化算法 ‎1、快速判断，下面算式是进位加法吗？你是怎样判断的？ ‎ ‎ 32+6 56+8 70+9 37+5‎ ‎29+9 8+65 55+5 73+5‎ 体会：和的十位上的数的确定与个位上的数有关。‎ ‎ 2、□里填几。仔细观察下面各题，你有什么发现？‎ ‎29+9=□8 56+8=□4 8+65=□3 55+5=□0 37+5=□2‎ 发现：两位数加一位数（进位）：和的十位上的数比加数中的两位数的十位多1。‎ ‎3、快速判断，下面算式是退位减法吗？你是怎样判断的？ ‎ ‎75-6 （ ） 38-8 （ ） 53-7 （ ） 40-3（ ）‎ ‎57-6 （ ） 83-8 （ ） 35-7 （ ） 48-5（ ）‎ 体会：差的十位上的数的确定与个位上的数有关 。 ‎ ‎4、□里填几。仔细观察下面各题，你有什么发现？‎ ‎75-6=□9 83-8=□5 53-7=□6 35-7=□8 40-3=□7‎ 发现：两位数减一位数（退位），差的十位上的数比被减数十位上的数少1。‎ ‎5、救蛋行动：快速说出得数 ‎68-20 68-2 68+2 68+20 13-7 63-7 38+30 38+3 62-40 62-4 ‎ 3、 完成书82页第1题。‎ 4、 综合运用： 里可以填几。‎ 四、整理复习两步计算 ‎1、观察下面各式，说说各题先算什么，再算什么。‎ ‎45-20+10 45-20-10 ‎ ‎45-（20+10） 45-（20-10）‎ 2、 引导汇报 归纳小结：‎ ‎ 两步加减算式中没有括号的，按从左往右进行计算。‎ ‎ 两步加减算式中有括号的，要先算括号里面的。‎ 3、 学生按要求尝试自己出题。‎ 4、 运用所学，交换订正。‎ 5、 比较算式，引发冲突。‎ 教师板书：35-20+10 （35-20）+10‎ 追问：加上小括号和没有小括号的顺序都一样，还有使用的必要吗？‎ 2、 小结：‎ 小括号都是加在原来第二步运算的位置，加上小括号后就变成第一步，要先算。小括号起到改变运算顺序的作用。‎ 五、回顾整理 引发思考 感觉计算难的题，难在哪？你有什么妙招 六、分享所得 全课总结 ‎