部编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

部编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

课题： 3 植物妈妈有办法 ‎【教学要求】‎ ‎1. 指导学生认识“植、 如” 等 14 个认读字， 读准多音字“为、 得” ， 会写 ‎“法、如”等10个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。‎ ‎2.指导学生准确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵课文。 引导学生了解“乘 着、 挂住、 炸开” 等词语在课文中的含义， 感受语言的趣味性， 了解植物传播种 子的方法。‎ ‎3．激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。‎ ‎2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。‎ ‎【教学难点】‎ ‎1.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。‎ ‎2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇， 感受大自然的奇妙， 有探究科 学的愿望。‎ ‎【课时安排】‎ 二课时。‎ 第一课时 课时目标 ‎1.指导学生认识“植、 如” 等 14 个认读字， 读准多音字“为、 得” ， 会写 ‎“法、如”等10个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。‎ ‎2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。‎ ‎ 教具准备 课件,实物展台。‎ 教学过程 一、 板书课题， 导入新课。‎ ‎1． 板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。‎ ‎2． 植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活 18‎ 了。 你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子， 传播种子的吗？‎ 这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。‎ 二、 学习字词，多元认读。‎ ‎1． 读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，‎ 读一读， 再读读生字所在的词语。‎ ‎2. 出示课件：词语（课件出示 2）： 办法、 如果、 有脚、 娃 娃、 纷纷、 知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗 心、 观察、 就得、底下、四海为家。‎ ‎（ 1） 认读字所在的词语：‎ ‎①注意读准平舌音“粗、 刺” ，翘舌音“知、 识、 植” ，前鼻音“纷” ，‎ 后鼻音“更” 。‎ ‎②注意读准多音字“为、 得” ， 要在语境中据义定音。“为”在文中 以“四海为家”呈现， 是“当作、 认作”的意思， 读“wéi” ；“就得”中“得”‎ 是“必须、 必要”的意思，读“děi” 。‎ ‎③多读读“就得、准备、带刺、观察”几个词语。‎ ‎（ 2）（ 课件出示 3-5：图文： 需要借助图片了解的词语及相应 图片： 降落伞、 山洼、铠甲）‎ ‎（ 3）（ 课件出示 6： 需要借助声音和动作了解的词语： 啪的一 声、 炸开、 乘着、挂住、观察、蹦着跳着）‎ ‎3. 识记生字：‎ ‎（ 1）偏旁加熟字的方法识记生字：氵 +去=“法” ，女+口=“如” ，‎ 月 +去+卩 =“脚” 。‎ ‎（ 2） 运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。 如：蛙一娃，‎ 他—她。‎ ‎【设计意图：‎ 字词的学习 体 现了 部编版教 材的多元认字 18‎ 的要求。 从读 音的纠正， 到 识记字形， 鼓 励多种方法认 读生字。】‎ ‎（ 3） 用认读字组成词语的方法识字：“植物、 如果、 四海为 家、 旅行、 准备、 纷纷、 带刺、 底下、 炸开、离开、 观察、 知识、‎ 粗心、 得不到” 。‎ ‎4. 词语送进句子里，你还会读吗？ 下面我们来练读课文。‎ 三、 练读课文，整体感知。‎ ‎1. 激发兴趣，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文， 遇到难读的生字、 词语、 句 子要多读几遍。‎ 生自由读课文。‎ ‎2. 展示交流，评价指导 在刚才的读书过程中， 老师发现大家的读书姿势很好， 大多 数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习 惯。 谁愿意读给大家听？‎ ‎（ 1） 课件出示第一小节。（课件出示 7： 图文）‎ ‎①指生朗读。（指导读好“旅行、植物）‎ 注意“旅”读“lǚ” ，“植”读翘舌音“zhí。‎ 指导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。 学生扩词， 进一 步认识由“脚”字组成的词语。（ 课件出示 8 图文）（ 出示“脚丫、 脚 尖、 脚步” ）‎ ‚老师范写“脚”字， 如何写好左中右结构的字。（ 板书： 脚）‎ 师指导： 三部分窄且紧密， 上下不取齐，“月 ”居左中，“去”居 中上， 单耳旁居右下，高低长短错落有致。‎ 谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？‎ 18‎ 指生读。（ 师生共同评价是否正确、流利。）‎ ‎（ 2） 课件出示第二小节。（课件出示 9）‎ ‎①（ 课件出示 10）“圭” 及“娃”田字格课件 观察“圭”字部， 感受作为偏旁时笔画的避让。‎ 在“娃”中“圭”的第一横和第四横要短一点。‎ ‎“娃”字的偏旁是什么呀？（ 圭）仔细观察 “圭”作为偏旁在“娃”‎ 字中写法有什么变化？ （ 在“娃”中“圭”的第一横和第四横要短一 ‎【 设计意图：‎ 在练 读 课 文 中，分散识字，‎ 效果非常好，‎ 在语境中认读 生字， 识记生 字， 效果非同 一般。】‎ 点。）‎ 小结： 是呀， 汉字也和小朋友们一样， 讲究避让。 两个部件 放在一起的时候， 就要给旁边的笔画腾点地方， 于是，“圭”的长 横就变成了短横。书写的时候要注意。‎ ‎②师范写“娃” 。（左右结构， 第一、 四笔横要让一让。） 学生 描红、范写。‎ ‎③（课件出示 11）： “它”的笔顺 自主观察，学习“它”字。‎ ‎“它”的下部先写撇， 再写竖弯钩。 第一笔点压竖中线， 竖弯 钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。‎ 并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃 它）‎ ‎④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。‎ 谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？‎ 18‎ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）‎ ‎（3）课件出示第三小节。（课件出示 12： 图文）‎ 导语： 我们接着读第三小节。 有信心把它读好吗？ 读之前先 看这几个词语，你会读吗？‎ ‎（课件出示 13）‎ 出示： 铠甲、 带刺、 挂住、 山洼、 苍耳 指生读。（指导读好：轻声“洼，平舌音“刺、苍” 。）‎ 指生读第三小节。‎ ‎（3） 课件出示第四小节（课件出示 14： 图文）‎ 指导学生读好“更有、 底下、 炸开、 离开”等词语。 指导“更”‎ 的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）‎ 指生读第四小节。‎ 评价反馈。‎ ‎（5）课件出示第五小节（课件出示 15： 图文）‎ 读好词语“观察、 知识、 粗心”等词语。注意：“察、 知、 识”‎ 为翘舌音，“粗”为平舌音“cū” 。‎ 指生读第五小节。‎ ‎3. 学生自由练读课文。 讨论交流： 课文中介绍了哪几种植 物种子的传播方式？（ 蒲公英、 苍耳、豌豆三种植物的传播方式。）‎ 四、总结全文，实践提高。‎ 学习了这篇课文， 我们知道了三种植物传播种子的方法。 大 自然当中的知识很多很多， 你要到大自然中去仔细观察， 认真思 考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？‎ 课外作业新设计 ‎1.填空。‎ ‎（ 1） 蒲公英乘着（ ） 纷纷出发， 苍耳穿上（ ） 的铠甲， 挂住动物的 ‎（ ），豌豆被晒在（ ）底下，啪的一声就离开了妈妈。‎ ‎（2）本文介绍了（ ）、（ ）、（ ）三种植物的传播方式。‎ 18‎ ‎2.看拼音写汉字。‎ jiǎo fǎ rú zhī shí ɡèng ‎（ ）步 办（ ）（ ）果 （ ） （ ）加 ‎3. 给多音字组词 为 wéi （ ） 得 dé（ ）‎ wèi （ ） děi（ ）‎ 答案：‎ ‎1.（1）风 带刺 皮毛 太阳 ‎（2）蒲公英 苍耳 豌豆 ‎2..脚 法 如 知识 更 ‎3.为 wéi （ 作为） 得 dé（ 得到）‎ wèi （ 为了） děi（ 可得）‎ 第二课时 课时目标 ‎ 1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以 及动词“乘着、 挂住、 炸开” 等词语在课文中的含义， 感受语言的趣味性， 了解 植物传播种子的方法。‎ ‎2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生感受植 物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。‎ 教具准备 课件,实物展台。‎ 教学过程 一、 复习旧知，导入新课。‎ 通过上节课的学习，我们了解了哪些植物的传播方式？‎ 学生回答： 我们学习了蒲公英、 苍耳、 豌豆三种植物的传播 方式。‎ 二、 精读课文，突破重点 ‎1． 学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语。‎ 18‎ ‎（ 1） 孩子如果已经长大，就得怎样？‎ ‎（ 就得告别妈妈，四海为家）‎ 孩子为什么要告别妈妈？理解“四海为家”的意思。（板书：‎ 四海为家）‎ ‎（ 孩子长大了就要独立生活，立志四方。）‎ 你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、‎ 山间、 海边等地方，感受“四海为家。‎ 每个地方都可能是植物的家， 这就是课文中说的“四海为家” 。‎ 再读一读这个词语。‎ ‎（ 2） 远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？‎ ‎（ 妈妈， 我长大了， 想去外边闯闯， 看看外边的世界有多精 彩。 我还会回来看您的。您多多保重啊！）‎ ‎（ 3） 牛马有脚， 鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法呢？ 快 打开书， 读一读课文，借助拼音把字音读准确。‎ 什么是“旅行，你去哪儿旅行过吗？‎ 联系生活实际，说说自己旅行的经历。‎ ‎2．学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，‎ ‎【设计意图：‎ 在 具 体 语 境 中 理 解 词 语 ‎“四海为家” ，结 合 生 活 经 验 理解“旅行”的 意思。】‎ 读出感受。‎ ‎（ 1）（ 课件出示 16： 文。）‎ 联系生活， 感受蒲公英种子像降落伞。‎ ‎①同学们， 你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。‎ 18‎ ‎②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。 教 师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。‎ ‎③蒲公英身上的小绒毛， 随着我们轻轻一吹， 缓缓飘散、 降 落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？ 快去读一读这一节。‎ 学生读课文， 找到“降落伞。‎ ‎（ 板书： 降落伞）‎ ‎④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈 妈准备了降落伞”吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公 英缓缓地飘落， 就像一个个小小的降落伞。 （ 课件出示 18 出示 图片： 蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞。‎ ‎（ 2） 结合生活， 感受风传播蒲公英种子的方法， 学习词语“纷 纷出发” 。‎ ‎①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快 乐。 带着感受， 再读读这一节，孩子们是怎样离开妈妈的？‎ 学生读课文：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。‎ 蒲公英的孩子们是靠什么出发的？（靠风）‎ 乘着风怎样出发的？（乘着风纷纷出发）怎样才叫“纷纷出 发”呢？ （ 板书：纷纷出发）‎ 学生交流展示：‎ ‎（ 一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。）‎ ‎（“纷纷”不是一阵风吹来，孩子们都乘着风离开了，而是先 离开几个， 然后再离开几个，最后都乘着风走了。）‎ ‎②几位同学合演“纷纷出发。‎ ‎③（ 课件出示 19 出示图片：蒲公英种子四散飘落的图片）“纷 纷”就是接二连三的意思，还可以说“ 纷 纷 。‎ ‎（ 3） 总结交流感受，读出感受，尝试背诵。‎ ‎【设计意图 ：‎ 18‎ 表演体验是低 年级小学生喜 闻乐见的事，‎ 学生在愉快、‎ 轻松的课堂氛 围 中 学 到 知 识， 提高能力，‎ 得到发展。】‎ ‎ ①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。 教师评 价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。‎ ‎②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背 一背这个小节吗？ （课件出示 20 蒲公英妈妈准备 了 ， 把它 ， 只要 ‎________________， 孩子们就____________。 ）‎ ‎3． 学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，‎ 读出感受。‎ ‎（ 1） 出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲。‎ ‎①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。‎ ‎②这是课文里说的苍耳。 你们都来摸一摸， 你有什么感觉？‎ 引导学生感受带刺、硬硬的。‎ ‎③它的身上有数不清的小刺， 扎在手上有点疼。 课文里又是 怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪 个词语写了苍耳的样子？ 同桌互读课文，找到“带刺的铠甲” 。‎ ‎（ 板书： 带刺的铠甲）‎ ‎（ 2） 生生互动， 动手实践， 理解“挂住”一词， 知道苍耳是如 何传播种子的。‎ ‎①同学们， 其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！ 再读一 读这小节， 看看谁还发现了它奇妙的作用。‎ 18‎ ‎②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意 试试， 看苍耳能不能挂在你们身上？ 学生尝试苍耳挂在有纤维 的衣服上、 头发上，感受神奇和有趣。‎ ‎③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你 再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。 引导学生通过 观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。‎ ‎④就是这些小钩， 会挂在我们的衣服上， 也会挂在动物的皮 毛中。 刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？‎ ‎⑤（ 课件出示 21 出示书中插图） 啊， 痒痒的不舒服。 就像 这只浑身挂满了苍耳的小兔。 小兔轻轻地甩甩绒毛， 苍耳的种子 就来到了田野、 山洼。‎ ‎ （ 2） 总结交流感受，读出感受，尝试背诵。‎ ‎①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？‎ ‎②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然 的神奇。 带着你的感受，再读读这个小节吧。 教师评价要抓学 生读出的不同语气。‎ ‎③多么聪明的苍耳妈妈， 多么神奇的大自然。 自己试试， 看 着老师的提示， 背一背苍耳妈妈的做法吧。 （课件出示 22）：‎ 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子 。只要 ，‎ 孩子们 、 。‎ ‎4． 学习第四小节，观看视频，了解豌豆传播种子的方法，‎ 读出感受。‎ ‎（ 1）（ 课件出示 23 豌豆炸开图片。）‎ 同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。 教 师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。‎ ‎（ 2） 豌豆荚经过太阳的暴晒， 失去了水分， 炸开后跳出了豌 豆宝宝。 想不想一起看看这神奇的景象？‎ 在网上搜一下豌豆炸开的视频，教师引导学生感受大自然的 18‎ 奇妙。‎ 豆荚是怎样离开妈妈的？‎ 学生读文“啪的一声，豆荚炸开。”‎ ‎“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗？‎ 不可以，“炸开”是说明力量很大，“裂开”可以一点一点的裂，‎ ‎“炸开”是一下子就全开了。‎ 如何能读得好？‎ 我觉得应该读得快一些好，因为豆荚是一下子炸开的。‎ 把“啪、 炸”快读，而且声音要响亮。‎ 再次播放豆荚是突然间炸开的。‎ ‎（ 3） 多么奇妙的景象， 快和同桌合作读读课文， 读出你们的 感受。 我们一起合作背一背。 （课件出示 24）‎ 豌豆妈妈更有办法，她让 。 啪的一 声， ， 孩子们就 。‎ ‎【设计意图：‎ 在 理 解 的 基 础 之 上 再 来 感情朗读， 进 而 深 入 理 解 词语的意思，‎ 体 会 用 词 的 精妙。】‎ ‎5． 学习第五小节。‎ ‎（ 1） 找出一对近义词和反义词。‎ 近义词：“很多很多一许多许多”‎ 反义词：“仔细一粗心”‎ ‎（ 2） 读了这一小节，你明白了什么？‎ ‎① 自然界的植物不计其数， 传播种子的方法难以一一列举。‎ 18‎ ‎② 要注意多多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。‎ 三、 课堂小结、 拓展提高。‎ ‎1． 大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物 传播种子的办法呢？ 引导学生依据课外知识去发现。‎ ‎2． 出示图片： 柳树和柳絮、 松树和松果。（ 课件出示 25、‎ ‎26）‎ 引导学生仿照课文编儿歌。‎ ‎3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！‎ 就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。‎ ‎4． 让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小 节， 男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。‎ 课外作业新设计 ‎1. 你还知道哪些植物传播种子的方法？是怎么传播的？‎ ‎2. 判断对错。（对的打“√” ， 错的打“×” ）‎ ‎（ 1） 植物传播种子的方法很多。（ ）‎ ‎（ 2） 蒲公英靠动物传播。（ ）‎ ‎（ 3） 豌豆靠太阳传播。（ ）‎ ‎3. 用“漂浮”一词，编一句植物传播种子的儿歌。‎ 答案：‎ ‎1. （ 1） 靠水来传播 睡莲： 睡莲的果实成熟后沉入水底。 果皮腐烂后， 包有海绵状外种皮的种 子就会浮起来， 漂到其他地方。‎ ‎ （ 2） 靠小鸟或其他动物来传播 樱桃、 野葡萄、 野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，‎ 便随粪便排出来传播到四面八方。‎ ‎（ 3） 靠风来传播 红皮柳： 是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。‎ ‎（ 4） 还有机械传播种子的方法 18‎ 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。‎ 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。‎ ‎2. （ 1） √（ 2） ×（ 3） ×‎ ‎3.‎ 椰子成熟以后, 椰果落到海里便随海水带到远方, 漂浮 ‎． ．‎ 到哪里哪里就是它 的家。‎ 板书设计 ‎3 植物妈妈有办法 四海为家 降落伞 纷纷出发 带刺的铠甲 ‎【教学反思】‎ 优点：‎ 演示、朗读感悟诗歌内容。‎ 我校是农村小学， 大多数孩子对蒲公英、 苍耳、 豌豆比较熟悉， 现在又正好 是秋季， 这几种植物比较容易采集到， 因此在教学诗歌的第二、 三、 四小节的内 容时， 我根据实际情况采用了实物演示、 朗读的方法来感悟诗歌的内容， 激发了 学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。‎ 诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目 的是使学生知道蒲公英的种子 会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，‎ 并请几个学生上讲台演示： 用口对着蒲公英吹气， 这时学生便见到有些种子被纷 纷吹飘走了， 同时也理解了“纷纷出发”的意思。 此时， 我引导学生指出句中“蒲公 英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。‎ 诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。‎ 让一学生读了这一小节后， 我就出示豆荚炸开的视频， 通过这样展示， 学生再读 这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。‎ 不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。‎ 备课素材 18‎ ‎【教材分析】‎ ‎《植物妈妈有办法》 是一首讲述植物传播种子的诗歌， 运用比喻和拟人的修 辞手法， 以富有韵律感的语言， 生动形象地介绍了蒲公英、 苍耳、 豌豆传播种子 的方法。 从植物妈妈的办法中， 能感到大自然的奇妙， 激发想了解更多的植物知 识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 植物传播种子的方法有哪些？‎ 一、自体传播 所谓的自体传播， 就是靠植物体本身传播， 并不依赖其他的传播媒介。 果实 或种子本身具有重量， 成熟后， 果实或种子会因重力作用直接掉落地面， 例如毛 柿及大叶山榄； 而有些蒴果及角果， 果实成熟开裂之际会产生弹射的力量， 将种 子弹射出去， 例如乌心石。 自体传播种子的散布距离有限， 但部份自体传播的种 子， 在掉落地面后， 会有二次传播的现象发生， 鸟类、 蚂蚁、 哺乳动物都是可能 的二次传播者。‎ 二、 风传播 有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物， 乘风飞行。 具 有羽毛状附属物的种子大多为草本植物， 例如菊科的黄鹌菜， 木本植物则有柳树 及木棉等。 另外有些细小的种子， 它的表面积与重量的相对比例较大， 种子因此 能够随风飘散， 像兰科的种子。 菊科植物蒲公英的瘦果， 成熟时冠毛展开， 像一 把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。‎ 三、 水传播 靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲) 、 果皮含有气室、‎ 比重较水低， 可以浮在水面上， 经由溪流或是洋流传播。 此类种子的种皮常具有 丰厚的纤维质， 可防止种子因浸泡、 吸水而腐烂或下沉， 海滨植物， 如棋盘脚、‎ 莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种子。‎ 四、 鸟传播 鸟类传播的种子， 大部份都是肉质的果实， 例如浆果、 核果及 隐花果。 鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。 果实被采食后， 种子经过消化 道后随意排泄。 靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群， 因鸟类传播种子的距 离是所有方式中最远的。‎ 五、 哺乳动物传播 哺乳动物的传播， 大部份都是属於一些中、 大型的肉质 18‎ 果或干果。 一般而言， 哺乳动物的体型比较大， 食物的需要量大， 故会选择一些 大型的果实。 譬如说： 猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实， 也帮助这些植物进行传 播。‎ 课后作业：‎ 基础积累大巩固 一、根据拼音写词语。‎ zhī shi wá wá bàn fǎ bǐ rú jiǎo xià 二、给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。‎ 得 de děi dé 为 wéi wèi ‎1. 孩子如果已经长大，就得 ‎．‎ ‎（ ）告别妈妈，四海为 ‎．‎ ‎（ ） 家。‎ ‎2. 为 ‎．‎ ‎（ ）什么他经常得 ‎．‎ ‎（ ）到老师的表扬呢？‎ 三、按要求写词语。‎ ‎1.近义词：‎ 告别──（ )‎ 仔细──（ ) 如果──（ )‎ ‎2.反义词 粗心──（ )‎ 轻── （ ) 仔细──（ )‎ 四、读一读，用加点的字造句。‎ ‎1.孩子如果 18‎ ‎． ．‎ 长大，就得告别妈妈四海为家。‎ ‎_________________________________________________________。‎ ‎2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却 ‎．‎ 得不到它。‎ ‎_________________________________________________________。‎ 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。‎ 植物名称 植物妈妈给孩子准备了什么 靠什么传播种子 六、重点段落品析。‎ ‎ 孩子如果已经长大，‎ 就得告别妈妈， 。‎ 牛马有 ，鸟有翅膀。‎ 植物要旅行又用什么 ？‎ 蒲公英妈妈准备了降落伞，‎ 把它送给自己的娃娃。‎ 有风轻轻吹过，‎ 孩子们就乘着风纷纷 。‎ ‎1. 按照原文填空。‎ ‎2. 从这段文字中我们知道牛马靠 旅行；鸟儿靠 旅行；‎ 蒲公英靠 旅行。‎ ‎3. 你还知道哪写植物种子的传播方式？‎ 思维创新大拓展 七、照样子，写词语。‎ 许多 许许多多 答案 一、 知识 娃娃 办法 比如 脚下 18‎ 二、 1. děi wéi 2. wèi dé 三、 1. 离别 认真 假如 2. 细心 重 马虎 四、 1. 如果明天下雨， 运动会就不能举行了。‎ ‎2. 小军很热爱学习， 却十分不愿意劳动。‎ 五、‎ 植物名称 植物妈妈给孩子准备了什么 靠什么传播种子 蒲公英 降落伞 风 苍耳 带刺的铠甲 动物 豌豆 豆荚 太阳 六、 1. 四海为家 脚 办法 只要 出发 ‎2. 脚 翅膀 风 ‎3. 出发 七、 明白 明明白白 大方 大大方方 漂亮 漂漂亮亮 18‎ 18‎