部编版一年级上册《比尾巴（第一课时）》语文教案

部编版一年级上册《比尾巴（第一课时）》语文教案

部编版一年级上册《比尾巴（第一课时）》语文教案 ‎　　设计说明 　　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 　　课前准备 　　1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 　　2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 　　课时安排 　　2课时。 ‎ ‎　　教学过程 　　第一课时 　　一、激趣导入，揭示课题 1． 识字游戏--“摸尾巴”。 　　(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 　　预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ 　　(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 　　预设： 　　我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 　　我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 　　我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 ‎ ‎　　(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 　　2．板书：“尾巴”，识记生字。 　　(1)指名读词。 　　(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 　　(3)指导学生记住字形。 　　导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 　　预设： 　　尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 　　联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴　狗尾草　凤尾竹 　　巴：数笔画的方法记；减一减，色--巴。组词：尾巴　巴住　结巴 1． 过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ ‎ ‎　　(板书：在“尾巴”前加上“比”) 　　4．认读课题。 　　(1)指名读课题。 　　(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？ 　　预设： 　　可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较　相比　比赛　比美　比一比 　　设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。 　　二、初读课文，识记生字 　　1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！ 　　2．提出自读要求： ‎ ‎　　(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 　　(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。‎ 1． 学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 　　4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。 　　(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 　　(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。 　　预设： 　　生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。 　　师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。 　　生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。 　　师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。 ‎ ‎　　………… 　　(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)‎ 1． 去掉图片认词语。 　　导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读--齐读) 　　6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 　　(1)读好带轻声字的词。兔子　鸭子　猴子 　　(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 　　7．多种方法，识记生字。 　　(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？ 　　(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。) 　　(2)指名认读。 ‎ ‎　　(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 　　扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 　　导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？‎ 预设：把(车把)(把手)(一把尺) 　　导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿 　　(4)识记“长”和“短”。 　　课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 　　(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 　　①出示生字“公”。 　　②导学：你用什么办法记住这个字？ ‎ ‎ 　　预设： 　　加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共　公牛　公开 　　③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。 　　预设：分、谷、共等。‎ (6) 识记生字“谁、伞、兔、最”。 　　导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！ 　　预设： 　　谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁　谁家　谁的 　　伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞) ‎ ‎　　兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔　兔子 　　最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。 　　设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。‎ 三、 再读课文，巩固生字 　　1．师导学，提出阅读要求： 　　(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。 　　(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 　　2．学生按要求再次自由读课文。 　　3．组织学生同桌之间互相交流展示。 ‎ ‎　　(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。 　　(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。 　　(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。 　　4．把生字根据结构分类。 　　5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。 　　预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。 　　6．指名分段读文，巩固识记生字。 　　7．游戏--走迷宫，巩固生字。‎ 8． 齐读课文。 　　设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。 　　四、辨认字形，指导写字 ‎ ‎　　1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 　　2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 　　3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 　　4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 　　预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。 　　5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。 　　6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。‎ ‎7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 　　8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。 ‎ ‎ 　　9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 　　10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。) 　　设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察--分析--书写--激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。 　　五、作业布置 　　1．熟读课文。 　　2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。 　　设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。‎