部编版一年级上册《比尾巴(第一课时)》语文教案

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部编版一年级上册《比尾巴(第一课时)》语文教案

部编版一年级上册《比尾巴(第一课时)》语文教案 ‎  设计说明   学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。   课前准备   1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师)   2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)   课时安排   2课时。 ‎ ‎  教学过程   第一课时   一、激趣导入,揭示课题 1. 识字游戏--“摸尾巴”。   (1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……   预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?   (2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)   预设:   我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。   我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。   我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。 ‎ ‎  (3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。   2.板书:“尾巴”,识记生字。   (1)指名读词。   (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。   (3)指导学生记住字形。   导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?   预设:   尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。   联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹   巴:数笔画的方法记;减一减,色--巴。组词:尾巴 巴住 结巴 1. 过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢? ‎ ‎  (板书:在“尾巴”前加上“比”)   4.认读课题。   (1)指名读课题。   (2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?   预设:   可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比一比   设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。   二、初读课文,识记生字   1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!   2.提出自读要求: ‎ ‎  (1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。   (2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。‎ 1. 学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。   4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。   (1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。   (2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。   预设:   生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。   师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。   生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。   师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。 ‎ ‎  …………   (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)‎ 1. 去掉图片认词语。   导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读--齐读)   6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。   (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子   (2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。   7.多种方法,识记生字。   (1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?   (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)   (2)指名认读。 ‎ ‎  (3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。   扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)   导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?‎ 预设:把(车把)(把手)(一把尺)   导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿   (4)识记“长”和“短”。   课件出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。   (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。   ①出示生字“公”。   ②导学:你用什么办法记住这个字? ‎ ‎   预设:   加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开   ③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。   预设:分、谷、共等。‎ (6) 识记生字“谁、伞、兔、最”。   导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!   预设:   谁:①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的   伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞) ‎ ‎  兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔 兔子   最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。   设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。‎ 三、 再读课文,巩固生字   1.师导学,提出阅读要求:   (1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。   (2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?   2.学生按要求再次自由读课文。   3.组织学生同桌之间互相交流展示。 ‎ ‎  (1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。   (2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。   (3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。   4.把生字根据结构分类。   5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。   预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。   6.指名分段读文,巩固识记生字。   7.游戏--走迷宫,巩固生字。‎ 8. 齐读课文。   设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。   四、辨认字形,指导写字 ‎ ‎  1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。   2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。   3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)   4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。   预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。   5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。   6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。‎ ‎7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。   8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。 ‎ ‎   9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。   10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)   设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察--分析--书写--激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。   五、作业布置   1.熟读课文。   2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。   设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。‎
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