二年级上册语文教案 小蝌蚪找妈妈 人教部编版

二年级上册语文教案 小蝌蚪找妈妈 人教部编版

小蝌蚪找妈妈 教学目标 ‎1.会认15个生字,会写10个生字,结合语境理解“迎、追”2个趋向动词的意思,能掌握“披、鼓、露、甩”等字的用法,掌握多音字“教”。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文,感知小蝌蚪身体的变化特点,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。‎ ‎3、结合课文和图片,锻炼观察能力和表达能力,学会用自己的话复述小蜗蚂找妈妈的故事 重点：‎ ‎1.会认15个生字,会写10个生字,结合语境理解“迎、追”2个趋向动词的意思,能掌握“披、鼓、露、甩”等字的用法,掌握多音字“教”。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文,感知小蝌蚪身体的变化特点,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。‎ 难点：‎ 结合课文和图片,锻炼观察能力和表达能力,学会用自己的话复述小蜗蚂找妈妈的故事 课时安排;2课时 第一课时 一、情境导入 师:小朋友们,老师先说一个谜语给你们猜,大家联系生活,思考一下谜底是什么。‎ 师:你们看见过蝌蚪吗?蝌蚪是怎样长大的?他们的妈是谁呢?‎ 师:今天,我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。‎ 请大家拿起你们的笔,跟老师一起写课题。‎ 二、组织学生进行自主学习 ‎(一)学习指导 ‎1.教师要求学生看视频、读课文,带着问题了解小蝌蚪找妈妈的过程。‎ ‎2.教师用多媒体课件展示生字,学生自主认读。‎ ‎(二)学习检查 ‎1.教师出示生字卡片,指名认读,并及时正音。‎ ‎2.教师总结识记生字的方法。‎ ‎3.教师采取“开火车”的形式进行抽检,及时纠正个别学生读错的生字 ‎4.教师对学生普遍难记忆的生词进行重点讲解,并从具体的语境中引导学生识记。‎ ‎5教师采用故事法帮助学生联想记忆生词,如:我是小蝌蚪,有大大的脑袋,住在池塘里,经常去乌龟阿姨家玩。我有一个每天迎着朝阳蹲在荷叶上捕捉害虫的青蛙妈妈。‎ 她有宽大的嘴巴,头顶上鼓着一对大眼睛,身上披着绿衣裳。‎ 三、组织学生合作探究并展示探究成果 ‎(一)合作探究 ‎1学生先跟着视频自读课文,注意观察小蜗蚪的神态,体会小蝌蚪的心情,然后分 小组探究小蚪找妈妈的心情 ‎2.小组内分角色来表演《小蝌蚪找妈妈》的故事。‎ ‎3.小组内进行交流 ‎(二)小组展示 学生以小组为单位,上台交流、感悟。‎ ‎(三)归纳总结 教师指导学生找出课文中描述小螂鲜心情的词句,并再次观看视频,让学生结合视 频内容分析小蜗蚪的内心世界 四、课堂基础过关训练 完成“随堂练习”。‎ 五、书写练习 在教师的指导下完成“两“哪”“顶”“皮”等10个字的书写练习。‎ ‎1.学生练习书写生字。‎ ‎2.教师就学生的练习给出意见,规范书写,教师着重提醒学生注意思考:这个字写 在田字格的什么地方?写好这个字,要注意些关键笔画?‎ ‎3.教师示范书写。‎ ‎4.学生再次练习,教师巡查,随时提醒书写的姿势及笔顺。‎ ‎5.小组示范,互评等级 六、课堂小结 ‎1.从本堂课中你认识了哪些生字?‎ ‎2.你能说出小蚪在找妈妈的过程中的心情吗？‎ 第二课时 一、字词巩固 师:上一堂课我们学习了新的生字和生词,现在我们来做个当堂小测验,看下大家对生字、生词掌握得怎么样。‎ 二、读课文,找变化 ‎1.教师组织学生自主读课文,找出描写小蝌蚪的句子,并读一读。‎ ‎2.学生汇报找出的句子,并说一说从这些句子中发现了什么。‎ ‎3.教师点拨帮助学生找到有“长出”“前腿”后腿”“尾巴”的句子,并结合课文插图，让学生了解小蝌蚪身体的变化。‎ ‎4.学生齐读课文,并完成第4题 三、组织学生合作探究小蝌蚪找妈妈的过程 ‎1.教师用多媒体课件播放课文录音,组织学生找出小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的动物,读一读他们说的话。学生讨论这些小动物说的话,说说从中有什么发现。‎ ‎2.教师引导学生总结出青蛙妈妈的外貌特征,并出示小蝌蚪找妈妈的过程图。学生 通过图了解小蝌蚪找妈妈的过程以及在这过程中小蝌蚪自身的变化。‎ ‎3.教师指名读第2题中的句子。学生结合图文,理解句子。‎ ‎4.学生合作完成第3题,小组间交流这6个动词的意思。‎ 四、课堂基础过关训练 完成“随堂练习”。‎ 五、课堂小结 ‎1.小蝌蚪是怎么找到妈妈的 ‎2.小蝌蚪在找妈妈的过程中发生了什么变化?‎ ‎3.结合刚刚我们表演过的动词“迎、追、甩、披鼓、露”,课后和小朋友一起玩“我会演的游戏。‎ 教学反思 ‎1.我以谜语引入,吸引学生的注意,并适时抛出问题,让学生带着问题走入创设的情境中,引发学生思考,培养学生的观察能力。在教学过程中,我采用图文并茂的方式,激发了学生的学习兴趣。‎ ‎2学生通过讨论、交流,加深了对生字、生词的记忆。而我以故事联想的方式再现生字和课文内容,帮助学生掌握本课时的内容,同时加深同学之间的感情,培养团队合作精神。‎ ‎3.我让学生分角色表演课文中的故事,有助于学生更好地掌握课文内容,并培养学生的表达能力。加之以猜字、认读等方式来让学生学习新的字词,加深了学生对这些字词的理解和记忆,让学生在一种轻松、愉悦的环境下获得知识,达到事半功倍的效果。‎