一年级语文上册识字一口语交际:我说你做教案新人教版

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一年级语文上册识字一口语交际:我说你做教案新人教版

口语交际:我说你做 ‎1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。‎ ‎2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。‎ l 重点 按指令要求,清楚地表达。‎ l 难点 注意听别人的话。‎ 本节课以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。在口语交际活动中,要帮助学生建立交际对象的意识,在游戏中体验大胆说和注意听,养成良好的听说习惯。‎ ‎1.了解游戏的名称和规则。学生分组合作,先说说要玩的游戏的名称和游戏规则。‎ ‎2.发指令练习。按要求下达口令,其他人按照口令执行,做出相应的动作。‎ ‎3.开展游戏。观察课本插图,辨别插图,明确要求。模仿游戏,落实要求。拓展游戏巩固要求。‎ ‎4.实践活动。课间同学之间玩“你说我做”的游戏。回家和家人(朋友)玩“你说我做”的游戏。‎ l 教学准备 书本、衣物、帽子等日常用品。教学课时 l 教学课时 ‎1课时 4‎ 一、情境导入。‎ ‎1.教师带学生做“我说你做”的游戏。‎ ‎2.这个游戏可不可以自己一个人玩呢?(请学生试着自己说自己做,并谈一谈感受。)‎ ‎3.教师小结:做游戏至少要有两个人才能玩,大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。教师能和你们交朋友吗?今天这节课,就让我和我们的好朋友一起做游戏,好不好?‎ 让学生立足实际,感悟到“说清”与“听清”的重要性,为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。学生体验游戏需要相互交流,交流中说清和听清非常重要。‎ 二、大家一起“做游戏”。‎ ‎1.明确游戏方法。‎ ‎(1)明确方法:一个人发出指令,其他人做出动作。如我说:把书合上,放到书包里。这是两个动作,先把书合上,再放到书包里。‎ ‎(2)教师指名示范。‎ 指一名学生,和教师一起做游戏。教师说,学生做。‎ ‎(3)评价:这名同学做得怎么样?他做的和教师的指令是一样的吗?(教育学生学会倾听,听准了再做。)‎ ‎2.试做游戏,教师指导。‎ ‎(1)同桌分工,试着做游戏。‎ ‎(2)个别指导,告诉学生,如果你的指令比较多,可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语,这样表达就清楚了。‎ 预设:①请做错的小朋友说说为什么错了。‎ 发指令的同学声音太低,听不清楚;速度太快,没跟上;指令没说清楚。‎ ‎②教师相机点拨:发指令的要求:声音要响亮,速度要适中,表达要清楚。‎ ‎3.小组表演。‎ 课件出示本次口语交际的要求:‎ 4‎ 要求:1.大声说。‎ ‎ 2.注意听。‎ ‎(1)小组内表演,互相评价,让发指令的同学说说其他同学做得对不对。‎ ‎(2)一个同学说,另一个或全组成员做动作,然后互相评价。‎ 三、师生共同总结。‎ ‎1.想好指令,用简单的话说出来。‎ ‎2.认真倾听,做出准确的动作。‎ 在课堂上,学生明确了“我说你做”的方法,将整个活动延伸至生活中,进一步激发学生的兴趣,培养学生的听说能力。教师口若悬河地讲解,不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。‎ 四、实践拓展。‎ ‎1.课间同学之间玩“我说你做”游戏。‎ ‎2.回家和家人或朋友玩“我说你做”游戏。‎ 4‎ 对这部分的教学,要紧密联系生活实际创设情景,让学生懂得玩游戏还要会说,会听,会表达,然后教给学生表达的方法,并根据他人的要求作出相应的动作。同时,要充分利用对话式、交互式等合作学习模式,让学生在有充分合作机会的个体与群体交往中,学会尊重,学会沟通,学会互助,取长补短,共同提高。‎ 4‎
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