2 我是什么 导学案（表格式，2课时）

2 我是什么 导学案（表格式，2课时）

课 题 ‎2、我是什么 课型 新授课 执 教 课时 ‎2课时 教学目标 ‎1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。‎ ‎2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。‎ ‎3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。‎ 教学重点、难点 ‎1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。‎ ‎2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。‎ 教学难点：理解水的变化与人类的关系。‎ 教学准备 ‎1、多媒体课件。‎ ‎2、师生收集水与人类关系的相关资料。‎ 教学过程 教师复备 第一课时 ‎（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）‎ 一、谈话导入：‎ ‎1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。‎ ‎2、生读课题：我是什么 （教师板书）‎ ‎（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）‎ 二、整体感知：‎ 同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！‎ ‎1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。‎ ‎2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声， 在"庄稼"一词中，读轻声等。‎ ‎3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。‎ 三、认识生字：‎ ‎1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）‎ ‎2、多媒体出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。‎ ‎3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。‎ 四、写字指导：‎ 生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！‎ ‎1、课件出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。‎ ‎2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。‎ ‎3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。‎ ‎4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。‎ 五、尝试运用：‎ 同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？‎ ‎1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。‎ ‎2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。‎ 六、汇报交流：‎ 学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。‎ ‎（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。）‎ 七、课堂检测：‎ 八、课后反思：‎ 第二课时 一、复习旧知：复习上节课的生字词语。‎ 二、谜语引入：‎ ‎1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）‎ ‎（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）‎ ‎（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）‎ ‎（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）‎ ‎（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）‎ ‎2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？‎ ‎3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。‎ ‎（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。）‎ 三、品读课文：‎ 学习课文的1、2、3自然段。‎ ‎１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。）‎ ‎２、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽 云 雨 雹子 雪）（指名读，回答）‎ ‎３、 水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？‎ ‎４、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。‎ ‎５、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。‎ ‎６、 自由读——指名读。（‎ 一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。‎ ‎７、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。‎ ‎８、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。‎ ‎９、 练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）。‎ ‎10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空）‎ ‎11、 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。‎ ‎12、 表演读──挑战读──齐读 水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。‎ ‎13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？‎ ‎14、课堂小结：（结合板书）‎ 水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。‎ ‎（设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。）‎ 四、自读第四段：‎ 小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。‎ ‎1、思考：你知道了什么？‎ ‎2、同桌交流 。‎ ‎3、指名说。‎ ‎4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。‎ ‎5、拓展交流 ‎1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。‎ ‎2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？‎ 五、课堂检测：‎ ‎1.按课文原文填空：‎ 有时候我穿着（ ），有时候我穿着（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人们管我叫（ ）。‎ 平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ），（ ），（ ）。‎ ‎2.用“有时候……有时候……”来说一句话。‎ 六、作业设计：‎ 自选：‎ ‎１、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。‎ ‎２、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？‎ 板书设计：‎ 课后反思：‎