人教部编版小学二年级语文下册教学反思参考3要是你在野外迷了路

人教部编版小学二年级语文下册教学反思参考3要是你在野外迷了路

《要是你在野外迷了路》教学反思 教学完《要是你在野外迷了路》后，通过对这篇课文的教学反思，我才彻 底认识到在课堂教学中，学生才是真正的主体，那么如何发挥学生的主体作用， 关键就看教师如何去把握课堂了。可以这么说，孩子们能和老师共同把握课堂 的方向，这堂课才是孩子们真喜欢的课！ 在《要是你在野外迷了路》的教学过程中，我请同学说说在冬天沟渠 里的积雪是如何为人们指明方向的？这时一位同学站起来说：“在冬天沟渠里 的积雪，融化比较慢的是北面，融化比较快的是南面。”而另一位同学却说： “融化比较快的是北面，融化比较慢的是南面！”当时我心想：课本上不是已 经描写得很清楚了吗？怎么会不明白呢？” 然后我就说：“冬天的太阳在偏南 边，你看，”为了阻止他继续说下去，我在黑板上简单的画了一个沟渠的示意 图。示意图一画出来，我立刻发现从南边射过来的太阳照到的是沟渠的北边， 因为它面朝南！这时候我连忙说：“看，吴金泽同学说得很对，真是沟渠里的 积雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方！因为南边射过来的太阳照到的沟 渠的北边，所以是哪边的雪先化呢？”这时候我班学生一下都看懂了，齐声说： “北边！”然后我突然想起了山上的雪，说：“如果这不是一个沟渠，而是一 座山呢？”并在黑板上画了一座山，这时立刻就有学生说：“山上的雪化得快 的是南面，化的慢的是北面！”“对！”这时我及时地给予了肯定，心里也挺 高兴，终于把这个问题弄明白了，同时我也为自己在写教学设计时的不仔细感 到很自责。这节课正是由于学生的提示，我才没有出现知识性的错误。