部编版一年级上册《语文园地二》语文教案（精品）

部编版一年级上册《语文园地二》语文教案（精品）

部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 ‎　　【教学目标】 　　1．通过连一连、摆一摆、读一读等形式复习23个声母。 　　2．能正确区分形近、音近的声母；借助音节和动作，学习认识事物，巩固拼读方法。 　　3．结合课表，认识“文、数、学、音、乐”五个生字，有在生活中主动识字的意识。 　　4．能正确、流利地朗读儿歌，有阅读的兴趣。 　　【教学重难点】 　　教学重点：能够正确读记声母表，区分形近声母。 　　教学难点：音节词的拼读。 　　【课时安排】 　　2课时。 ‎ ‎ 　　【教学过程】‎ ‎【第一课时】 　　一、激趣导入。 　　1．声母王国的国王听说我们班孩子的拼音学得不错，在拼音王国设计了许多好玩的游戏。如果你能用你学的拼音知识过关，你将得到一份小礼物。愿意跟老师去声母王国瞧瞧吗？出示课件声母王国之旅。 　　2．看，声母王国到了，他在说什么？欢迎你们来到声母王国！ 　　二、寻找声母精灵。 　　1．出示课件内容。 　　2．出示课件，提出要求：你能按照声母精灵的提示找到它吗？ 　　提示：先想一想我们学过的声母有哪些？回忆声母表；再根据声母表确定声母的顺序；接着顺次连接声母，看看我们的小精灵到底是谁啊？ 　　3．出示声母，指名读，齐读 ‎ ‎ 　　4．学生自己连一连。 　　5．出示答案，同桌互相检查。 　　6．恭喜大家找到声母精灵，让我们按照顺序齐读一遍。很好，我们读得很正确，声母精灵很高兴带领我们进入声母王国，一起跟它进去吧！ 　　三、一起摆摆。 　　1．教师导言：这是声母王国中一个有趣的乐园，大家都喜欢来这儿动手摆一摆。海豚精灵说话了：欢迎来到“一起摆摆乐园”，你可以用你能找到的任何物品，摆出任何一个声母哦！‎ 2． 出示图片，四人小组合作，用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒或其他物品摆一摆，比比哪个小组摆出的字母多。 　　提示：教师可以先示范用手表示c，利用图片展示用身体摆声母，启发学生创造性地利用身体部位和日常物品摆出其它声母。 　　3．展示交流。指学生到投影台上摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？鼓励学生用不同的方法摆出不同的声母。 ‎ ‎　　四、火眼金睛。 　　1．出示课件，我们王国中有几对兄弟姐妹长得非常像，你能认出他们吗？ 　　2．出示b--d    p--q   f--t，指名读，说说你是怎么区分他的？ 　　3．出示音节，同桌互读，注意把声调读准。 　　五、我说你做。 　　1．出示课件，明确要求。 　　2．出示音节，同桌合作，一个拼读，一个做动作。 　　3．你还能说几个音节吗？让大家来做一做。 　　六、找找我的家。 　　1．出示课件：请根据拼音，把词语送回家。 ‎ ‎　　提示：先正确拼读出音节，猜猜它们是什么；再讨论一下它们分别应该属于哪所小房子；最后把拼音填进相应的房子里。 　　2．小组汇报。 　　先要正确拼读出来音节；再说说这个音节是什么；最后再说把它送到哪所房子里。 　　3．出示答案，男女分开读。 　　同学们真聪明，让我们来大声读一遍吧。‎ ‎【第二课时】 　　一、能量升级。 　　1．教师导言：同学们，你已经游览了拼音王国中的一部分乐园，今天这个乐园更有挑战性，它不仅要求你能拼读音节，还得认识字呢，我们来继续学习吧！ 　　2．多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 　　提示：先自己读读课表上的内容；再找到今天是星期几；最后在老师引导下说出今天的课程。 ‎ ‎　　3．小组内说一说另外几天还有什么课，按照从星期一到星期五的顺序说，如果遇到大家都不认识的字可以向老师、同学请教。 　　4．教师出示课件： 　　wén  shù xué  yīn yuè 　　文   数  学   音 乐 　　（1）自己练习拼读。 　　（2）指名读 　　（3）开火车读。 　　二、独具慧眼。 　　教师导言：刚才海豚精灵悄悄告诉我，这个乐园的游戏有点难，需要你睁大眼睛仔细看，转动脑筋好好想哦！如果你回答正确，海豚精灵会带大家去一个风景优美的地方哦！‎ 1． 多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 　　（1）说说你发现了什么。 ‎ ‎　　先读一读，再引导学生观察每个字的拼音，它们有什么共同的特点？引导发现这几个字的韵母都是ɑ。 　　（3）自己连一连，读一读。韵母相同，读起来很顺口。 　　2．出示课件看，这个地方喜欢吗？ 　　（1）多媒体课件出示图片和词语：小鱼　小鸡　虫子　一座山　四朵云　七朵花　九只鸟 　　（2）谁能叫出它们的名字？ 　　（3）小组内认读。指名领读。 　　三、和大人一起读--剪窗花。 　　（一）教师导入。 　　1．课件展示美丽的窗花，让学生说说看到了什么？ 　　2．你们见过窗花吗？在哪里见过？ ‎ ‎　　3．板书课题，齐读。 　　（二）初读儿歌。 　　1．教师范读，学生初步感知教材内容。 　　2．学生借助拼音读儿歌。 　　3．指名读，跟老师读。‎ ‎（三）再读儿歌。 　　1．学生自由读儿歌，说说儿歌中我剪了哪些窗花？（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼和胖娃娃。）你最喜欢哪种窗花？ 　　2．随机认识生字词。 　　3．学生多种形式练习读儿歌。 　　教师指导朗读： 　　第一句，学生展开想象，体会手拿剪刀学奶奶剪窗花的情景。读出喜悦自豪的心情。 ‎ ‎　　学习2-4句时，引导学生边读边观看窗花图：“梅花、雪花、喜鹊”…… 　　学习3-4句时，注意句与句之间的联系。 　　读“哦”字时，注意把剪鲤鱼、剪胖娃娃的喜悦之情表达出来。 　　4．拍手读儿歌，熟读成诵。 　　（四）了解剪纸文化 　　1．老师介绍窗花文化。 　　窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的传统民间艺术之一。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。 　　窗花北方较为普遍。窗花的内容丰富、题材广泛。因窗花的购买者多为农民，窗花有相当的内容表现农民生活，如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受。 　　2．欣赏剪纸过程。‎