人教版一下教案上下WORD教案5

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上 下（位置）‎ 教学目标：‎ ‎1. 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。‎ ‎2. 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。‎ ‎3. 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。‎ ‎4. 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。‎ 教学重点：‎ 能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表述。‎ 教学难点：‎ 让学生体验上下位置的相对性。‎ 教学准备：‎ 动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程：‎ 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 ‎1. 看看我们的教室，你发现了什么？‎ ‎2. 再看，你的上面有什么？‎ ‎3. 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？‎ ‎4. 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？‎ ‎5. 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“‎ 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念 ‎1. 创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！可爱的小鸟正忙着摘果子呢！‎ B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？‎ 2. 创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听。‎ B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。‎ C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？‎ ‎“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？‎ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。‎ 3. 创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。‎ A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下，松鼠和小鸟交换了位置。‎ B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。‎ 小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。‎ 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 ‎1. 摆一摆。建立初步的空间观念 ‎（1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？‎ ‎（2）同桌合作摆一摆，说一说。‎ ‎2. 找一找。在生活中体会上下的位置关系 ‎（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？‎ ‎（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？‎ 四、总结 今天的课程中，你有哪些收获？‎