一年级上册数学教案- 10以内数的加减法（数射线上做加减法） ▏沪教版 (1)

一年级上册数学教案- 10以内数的加减法（数射线上做加减法） ▏沪教版 (1)

教案 看数射线做加、减法 教学目标：‎ ‎1、能根据数射线的图意，列出加减法算式。‎ ‎2、引导学生进一步在数射线上建构加减法运算，体会加减法在意义上的互逆关系。‎ 教学重点：‎ 能根据数射线的图意，列出加减法算式，体验互逆关系。‎ 教学过程：‎ 一、在数射线上做加法 ‎1、指着黑板上的数射线提问：这是什么？（生：数射线）（板书：数射线）‎ 上课前在黑板上画好两条数射线。‎ 引入：顽皮的小青蛙最爱在数射线上练跳远，今天就让我们跟着小青蛙一起去学习新本领吧！‎ ‎（一）、从直观的青蛙跳引出加法算式。‎ ‎1、媒体动态演示青蛙从3跳到了7。（按3下）‎ ‎（1）师：数一数，它跳了几格？（生：它跳了4格。）‎ ‎ 师：你是怎么数的？请你上来数一下。（强调数的方法。）‎ 如果正确：师：你数得真好。请大家学着他的样子和老师一起来数一数（点媒体）边数边说：1格，2格，3格，4格。（点媒体2下）‎ 如果不正确：师：他数得对吗？谁能帮助他？（换个人数）‎ ‎（2）（点媒体）你能用“小青蛙”从几开始跳？它往右跳了几格？跳到了几”来说一说吗？‎ 请你上来边指边说。‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎9‎ ‎10‎ ‎（生：小青蛙从3开始，向右跳了4格，跳到了7。）（请3位学生说一说。）‎ 第一位学生说时，点击媒体（共4下）‎ 第二位学生说时，手写（3）（4）（7）‎ 第三位学生说时，在黑板上补充板书。‎ ‎（3）用算式来表示 师：你能用一道加法算式来表示吗？（生：3+4=7）‎ 媒体： 3+4=7‎ ‎（4）问“3”表示什么？（生：“3”表示小青蛙从3开始跳。）‎ ‎ “+4”表示什么？（生：“+4”表示小青蛙向右跳了4格。）（多问几位学生，强调向右跳。）板书时，手指一格一格数，再一个箭头指。‎ ‎ “7”表示什么？（生：“7”表示小青蛙跳到了7。）‎ 师：谁还能再来说一说，“3”、“+4”、“7”分别表示什么？（请2位）‎ 第2位说的时候补充板书。‎ ‎ 3 +4 =7‎ ‎ 从3开始跳 向右跳了4格 跳到了7‎ 问：小青蛙从左往右跳，数字变……？（生：大了。）所以要用加法来计算。补充“+4”‎ ‎2、媒体静态出示青蛙从4跳到了9。‎ ‎（1）师：请你们轻声说一说“小青蛙从几开始跳？它往哪里跳了几格？跳到了几？”‎ ‎（生：小青蛙从4开始跳，向右跳了5格，跳到了9。）学生说时用笔在媒体上写出答案。‎ ‎（2）提问：你从哪里看出是往右跳的？（突出箭头的作用）（生：箭头指向右边。）‎ 问：从几开始跳？（生：从4开始跳）‎ 问：跳了5格吗？让我们一起来数一数。‎ 问：跳到了几？（生：跳到了9。）‎ 问：□中应该填几？（生：应该填5。）‎ ‎（3）看图列式 师：你能用一道算式来表示吗？（生：4+5=9）‎ 媒体： 4+5=9‎ ‎（4）“4”、“+5”、“9”各表示什么？（同桌互说）（“4”表示从4开始跳，“+5”表示向右跳了5格，“9”表示跳到了9。）‎ 媒体说明：通过动态演示，方便让学生用语言表达所看到了，又突出了箭头的重要性。‎ ‎（二）、根据算式在数射线上跳一跳，并计算。‎ ‎1、出示： 2+4=6（板书：2+4=6）‎ 问： 在小青蛙跳的时候，小亚做了记录，请你根据算式画一画，它是怎么跳的？‎ ‎（1）请学生动手来跳一跳。（上黑板指一指）点媒体出示。‎ ‎（2）反馈纠错。‎ 问：“2”、“+4”、“6”分别表示什么？（媒体：2、+4、6）‎ ‎（3）画一画小青蛙跳的过程。（画在练习纸上第一条数射线上）‎ ‎2、出示： 5+3=8（板书：5+3=8）‎ 师：根据算式画一画小青蛙是怎么跳的？5+3=8，画在第2跳数射线上。‎ ‎（1）动手画一画（画在练习纸上）一人上前来画 ‎（2）反馈：说一说小青蛙怎么跳的？（生：小青蛙从5开始跳，向右跳了3格，跳到了8。）‎ ‎3、出示： 0+6=6（板书：0+6=6）‎ ‎（1）闭上眼睛在脑中的数射线上跳一跳。‎ ‎（2）请一位学生说一说、画一画。（画在练习纸上）一人上前来画 ‎4、回忆、归纳（板书）‎ ‎ 2 + 4 = 6‎ ‎ 5 + 3 = 8‎ ‎ 0 + 6 = 6‎ ‎ 从几开始跳 往右跳了几格 跳到了几 三、在数射线上做减法 ‎（一）、根据减法算式演绎青蛙跳。‎ ‎1、出示媒体，问：这次小青蛙是怎么跳的？（生：小青蛙从6开始跳，向左跳了2格，跳到了4。）‎ 问：你从哪里看出来是向左跳的？（生：箭头是向左的。）‎ ‎2、师：你能用一道算式来表示吗？（生：6-2=4）‎ ‎ 问：为什么用减法？（生：因为这一次是向左跳，所以用减法。）‎ 师小结：小青蛙向左跳，数字变……（生：小了。）所以要用减法来表示。‎ 补充板书。问：“6”、“-2”、“4”分别表示什么？（生：小青蛙从6开始跳，向左跳了2格，跳到了4。）‎ ‎3、出示9-4=5‎ ‎（1）动手画一画 ‎（2）反馈纠错。‎ 可能出现两种情况：一种向左跳了4格；一种向左跳了5格。‎ 比较：比较一下，相同的地方在哪里？不同的地方在哪里？到底谁对？（手势表示） ‎ ‎（3）小结：原来在数射线上往右跳几格可以用加几来表示，而往左跳几格是用减几来表示。‎ 这里是9-4，所以是从9开始往左跳了4格，跳到了5。‎ ‎（二）、根据图意列式并计算。‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎9‎ ‎8‎ ‎0‎ ‎1、 — ‎ ‎ — =‎ ‎ ‎ ‎2、‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎9‎ ‎8‎ ‎0‎ ‎ ‎ ‎ =‎ 学生汇报时板书：1、7-3=4‎ ‎ 2、8-5=3‎ 填完之后问：7、8表示什么？-3、-5表示什么？4、3表示什么？‎ 板书：‎ ‎ 7 - 3 = 4‎ ‎ 8 - 5 = 3‎ ‎ ‎ ‎ 从几开始跳 往左跳了几格 跳到了几 三、总结 ‎1、补完课题 ‎ 今天我们又进一步认识了数射线，除了在数射线上可以比较数的大小，我们还可借助数射线来做加减法。（补完课题）看数射线做加、减法。‎ 四、拓展练习 ‎1、你能根据小丁丁的算式在数射线上跳一跳吗？7+2、7-2‎ ‎2、你能根据小巧的在数射线上画的说一说算式吗？5+3=8、5-3=2‎ ‎3、想一想：（1）小青蛙从4开始，跳了1格，跳到了几？‎ ‎ （2）小青蛙跳了2格，跳到了6，它从几开始跳的？‎