一年级下册数学教案-4 认识人民币 |冀教版 (1)

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一年级下册数学教案-4 认识人民币 |冀教版 (1)

《元角分的认识》教学设计 教学目标: 1、认识人民币,了解元、角、分的关系。知道 1 元=10 角 2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功用, 感悟数学知识与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何使用爱护人 民币。 教学重点、难点: 元角分之间的进率。 教具、学具准备:课件,模拟人民币、卡片 教学设计: 课堂小测:3 分钟 20 道口算题。 一、谜语导入 1.(课件显示谜语) 师:小朋友喜欢商场吗?今天老师给大家带大家进入一个大商场里, 你们到商场里想做什么呢? 生:想买好吃的。 师:那我们到商场最需要什么呢? 生:钱。 师:你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱) 师:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美国使用的是美 元,(课件上指点给学生看!) 2.引导中国的钱叫人民币 师:我们国家的钱又叫什么呢? 生:人民币。 师:好!我们今天就来认识人民币。(板书:人民币的认识) 二.讲授新课 (1) 集中学习、认识各种面值的人民币。 师:请小朋友将准备好的钱袋拿出来。(同桌合作) 师:把你认识的人民币拿给同桌看一看,看谁认得最多,开始! (教师巡视)师: 刚才我看了一下,小朋友认得不错,下面我来看 看你们都认对了没有?(课件出示) 师:说说你是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色) (第一组:放大的 100 元 第二组:放大的 20 元 第三组:放大 的 10 元) (五角,一元,一角 的硬币及纸币同时出现) 师:两个一样吗?什么地方不一样?(指着硬币,纸币的课件) 生:一个是纸币,一个是硬币。 师:对,他们制作的材料不一样。 师:两个硬币的背面是什么? 生:国徽。 师:国徽是什么? 生:是我们国家的标志。 师:很多人民币上都有国徽,因此我们应该爱护人民币,不要在 人民币上乱涂乱画。 师:盲人看不到颜色和数字,他们是如何区分人民币的呢? 师:对了,在人民币的右下角有盲点,盲人就是通过触摸盲点来 区分人民币的。 (2) 给人民币分类 师:这么多钱放在桌上,老师想整理一下,那你们能把它们有规 律地分一分吗? (请一个小朋友说,教师移动鼠标将钱分类) 师: 哪个小朋友愿意来分一分?说说你按什么来分的? 生:按数字分。 师:还有不一样 的 吗? 生:硬币纸币分。 师:按元、角、分来分。 师:元、角、分是人民币的单位名称,谁来给他们三兄弟排排队? 生:元是老大,角是老二,分是老三(随小朋友说,意思表达清 楚就可以) 师:小朋友说得真好!下面我们看看这些人民币和我们生活中的 人民币有什么不一样? 生:左下角有一个红颜色的斜线。 师:你知道这是为什么吗? 生:这是样币。 师:这小朋友知识面真广,这是样币,样币是不可以使用的。 (3) 简单的角与角的换算 师:刚才我们已经认识了人民币,还知道了人民币按单位可以分 成元角分,那它们之间有什么关系吗? (课件出示)一张两角可以换--个一角,一张五角可以换--一角。 (4) 学习 1 元=10 角 师:老师看大家表现这么好,奖励大家一起去逛超市,愿意吗? 生:愿意。 师:看,公交车来了,票价一元,请买票。 师:老师给每个小组准备了一些人民币,你能从中找出 1 元钱 吗?看一看哪个小组的方法最多。 小组活动。 (指生交流,实物投影展示,追问孩子为什么这样拿,得出 1 元 =10 角) 1 元=10 角 (板书,课件出示) 师:我们一起上车吧,车上我们也不能闲着,下面我们来看这些 题,说说你是怎么想的? (课件出示练习 20 角=……元 3 元=……角 1 元 2 角=……角) 三.游戏,逛超市 师:超市到了,大家想逛一逛吗?看看都有什么? 课件出示 6 种商品及价格。 师: 你想买什么? 师:大家都想买,那我来当售货员,找一个做得最直的小朋友来 买。在买东西时一定要注意礼貌用语。 (找 2 个孩子到讲台前购物,展台展示找钱付钱的过程,并提示 孩子用礼貌用语。) 师:刚刚我们买东西的过程叫做模拟购物,在家同学们可以和爸 爸妈妈进行模拟购物。 四.课堂延伸:人民币的作用可真多,我们的衣食住行都离不了 它。爸爸妈妈每天辛苦工作,挣钱养家,多不容易,我们应该做一个 勤俭节约的好孩子,把我们的钱用到需要的地方,买书、笔等文具或 是捐个需要它的人,好吗? 五.课后练习:课本课后习题。 课后反思 课后通过各位领导和老师的评课,我反思如下: 提问问题的语言还需斟酌,好几个问题孩子答非所问。如导入时 提问:你知道世界上都有哪些钱呢?(想引出日元、美元等)可孩子 的回答是:100 元,50 元。这个问题不是本节课的重点,所以在处理 这个问题时,可以直接告诉孩子:世界上的钱有好多种,日本的钱叫 日元,美国的钱叫做美元,而我们中国的钱叫做人民币。二是在认识 人民币时,提问:说说你是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色) 而孩子的回答是:自己知道的,妈妈告诉的。处理这个问题时可以口 语化,如看 100 元时,可以说:你从哪看出这是 100 元?这样孩子才 会知道从哪个方面回答,就因为这里没有处理好,导致购物环节时孩 子不认识 1 元、5 元(老版)的人民币。 本节课重点 1 元=10 角夯实得还不够。在交流 1 元的不同拿法时, 孩子说的还不错,都知道 10 角就是 1 元,但漏掉了一个小结的环节, 如果再次通过多媒体展示一遍 1 元的拿法,总结只要 10 角就是 1 元, 孩子会掌握得更牢固。 练习 20 角=( ) 3 元=( )角 1 元 2 角=( )角处理时有些 着急。就因为 1 元=10 角没有夯实的好,所以在做这个练习时有些孩 子不太明白。如果这时老师用笔分解一下,20 角就是 2 个 10 角,一 个 10 角是 1 元,两个 10 角就是 2 元,孩子理解起来会更容易。
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