二年级语文下册识字1神州谣教学设计1新人教版

二年级语文下册识字1神州谣教学设计1新人教版

1 识字 1 神州谣 文 本 分 析 本文是一首篇幅短小，但内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠 久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣 昌盛共同奋斗的愿望。 全文有四个小节。第 1 小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第 2 小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰 4 个代表性的事物，具体描绘了神州大 地之美；第 3 小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第 4 小节写各 族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。 教 学 目 标 1.认识“州、华”等 15 个生字，会写“州、华”等 9 个字，会写“神州、中 华”等 10 个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等 8 个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教 学 重 点 1.学习本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文，感受祖国山河的壮美。 课 时 安 排 2 课时 1.认识“州、华”等 15 个生字，会写“州、华”等 9 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 1.运用多种方法识记生字，正确书写生字。 2.将课文读正确、读流利。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放歌曲《大中国》及祖国风光视频）师生互说。 师：大家知道我们伟大祖国的名字吗？ 生：中华人民共和国。 2 师：除了中华人民共和国，祖国妈妈还有许多响亮的名字，如神州、九州、华夏、中华。 华夏：早在公元前 21 世纪时，我国境内就建立了第一个奴隶制国家夏朝。夏之后，又 出现了商、周两个王朝。周朝时将遵周礼的诸侯称为诸夏。春秋时期，我国古籍出现了“华 夏”这一名称，把华夏作为民族或国家的代称。后来，人们就用“华夏”作为中国的别称。 神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世 称中国为“九州”。我们的祖国风光秀丽，物产丰富，人民生活幸福，像人间仙境，所以又 称“神州”。 2.教师板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，检测预习 1.（课件出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图）引导学生观察图片并明白图中是 什么，各有何特点。 2.自读课文，遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，把字音读准 确。 3.出示词语卡片，检查生字的字音，正音。 神 zhōu 州 中 huá 华 长江 yǒng 涌 珠 fēng 峰 sǒng 耸 gé 隔海 xiá 峡 yǔ 与大 lù 陆 情 yì 谊 nóng 浓 qí 齐 fèn 奋 发 fán 繁 róng 荣 （1）“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻音韵母 ong，其中“涌、荣”的声母容易混淆； “奋”和“峰”分别是前鼻音和后鼻音，“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音、“浓”和 “陆”分别是鼻音和边音；“谊”不要读成“yí”。 （2）分组对比拼读、自由练读、同桌互读、指名读。 过渡：同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要 记准确。我们已经学了许多识记生字的好方法，这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的 呢？ 4.学生自由认字，老师随机归纳总结。 （1）偏旁归类识记：氵：涌、浓 阝：隔、陆 山：峰、峡 （2）利用熟字识记。 ①减一减：写-冖=与 ②换一换：通-辶+氵=涌 锋-钅+山=峰 ③加一加：从+耳=耸 山+夹=峡 大+田=奋 氵+农=浓 化+十=华 （3）字理识记：教师出示古文字“州”字图片，引导学生观察、发现。 3 甲骨文 金文 小篆 楷体 教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”的本义 是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。 （4）生活识记。 ①结合地方识记：华——华阴、金华；峡——三峡、虎跳峡；州——苏州、常州、兰州； 陆——陆家嘴。 ②结合山名识记：峰——香炉峰、飞来峰、珠穆朗玛峰 （5）猜字谜识记：●小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸） ●川上三点像小岛。（州） （6）语境识记，即将生字与熟字组成常用词来巩固识记。 华：中华、华丽 峡：三峡、峡谷 谊：友谊、情谊 峰：山峰、高峰 齐：齐心、齐读 奋：奋斗、奋战 荣：繁荣、光荣 浓：浓重、浓密 5.学生自主识记，同桌互查互纠。 三、明确要点，指导书写 1.（课件出示生字：州、华、岛、峡、民、族、谊、齐、奋）学生认读并口头组词。 2.（课件出示生字的动漫笔顺）学生仔细观察字形结构及每个笔画在田字格中的位置， 做到心中有数。 3.教师重点指导。 第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。 上部右边的撇稍长，下端出头，不要写成“匕”；下部横长托上， 竖在竖中线上。 笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。 第四笔竖折折钩要写 得宽而扁，包围住左下方的“山”字。 “山”靠左上；“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。 “方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。右上部的撇、横不要 漏掉，最后一笔为捺。 4.认真读帖，描一个写两个；注意写字姿势，头正身直足安。 4 四、再读课文，整体感知 过渡：同学们将生字读得这么好，也能将课文读正确流利吗？ 1.同桌合作轮读课文，读得正确、流利，就为同桌竖起大拇指，读得不正确，就让他（她） 多读几遍。 2.指名读、评价读，说一说朗读体会。 （1）教师提出问题，引导思考：课文共有四个小节，你们从每个小节中读出了什么？ 体会到了什么呢？ （2）学生分小组，每个小组选一小节合作学习，讨论交流；然后每组选一名代表交流 汇报。 生 1：我们从第 1 小节中读出了祖国山河壮美、风景如画。 生 2：我们从第 2 小节中体会到了黄河、长江、长城、珠峰各具特色的美。 生 3：我们从第 3 小节中读出宝岛台湾与大陆是一家、两岸人民盼望着早日实现祖国统 一。 生 4：我们从第 4 小节中体会到各族人民正齐心协力、奋发图强、振兴中华。 3.学生对照图片读全文。 五、复习延伸，拓展延伸 1.教师引导学生小结课时内容。（可以是所学知识，也可以是学习方法、体会等） 2.完成本课对应训练。 1.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 初步感受“奔、涌”等词的表达效果，激发学生对祖国山河的热爱之情。 一、温故知新，导入新课 5 1.小游戏：我来读。 出示分别写有 15 个会认字的字卡，教师任意抽取一张字卡，学生抢读并口头组词，读 得又快又准的奖励一朵小红花。 2.指名用生字和熟字组成常用词，其余学生听写词语，小组内互评。 神州 九州 中华 小岛 海峡 三峡 民族 人民 友谊 情谊 一齐 齐心 奋发 奋斗 3.齐读课文，教师谈话导入新课。 二、朗读指导，体悟情感 1.指四名学生接读，看谁读得最好；教师范读，学生跟读。 2.学生自由读、指名读，教师具体指导朗读。 注意读出恰当的停顿。要注意每一小节内句子间的连接要流畅，小节之间要有适当的停 顿。小节间停顿的时间长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理。第一小节和第二小 节，是概括与具体的关系，联系紧密，朗读时停顿的时间应较短；第三小节和第四小节在内 容上有承接，朗读时候的停顿时间也应较短；第二小节和第三小节间，意思由“山川美”跳 转到“情谊浓”，停顿时间应稍长。可以通过范读、师生对读、打节拍读等多种方法，引导 学生感受儿歌明快的节奏。 整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，气势磅礴、掷地有声，可以 引导学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复朗读。第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一 家”，宜用低缓、深情的声音朗读，表达盼望祖国统一的心愿。第四句“各民族，情谊浓， 齐奋发，共繁荣”，可读出奋发向上的气势，表达盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 三、研读课文，重点探究 1.师生一起合作读课文。 2.赛读课文，比一比谁读得更有感情。 3.学习第 1 小节：我神州，称中华，山川美，可入画。 （1）学生自由朗读，边读边想：你知道了什么？ （2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指中国。 （3）思考：这一小节在文中起到什么作用？（总起作用。） （4）“山川美，可入画”是什么意思？ 小组讨论交流，教师引导理解：祖国山川像画一样美丽。 6 （5）指导朗读：重读“山川美”，读出对祖国山河的热爱和自豪之情。 4.学习第 2 小节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 （1）教师朗读第 2 小节，学生边听边想一想： ①这句话介绍了我国哪些代表性的名山大川？（黄河、长江、长城、珠峰。）它们各有 怎样的特点？（奔、涌、长、耸。）珠峰的全名是什么？（珠穆朗玛峰。） ②从“奔、涌、长、耸”这几个字中，你感受到了什么？ （2）学生自由交流后，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息， 波涛汹涌，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；高耸入云的珠穆朗玛峰是世界 最高峰。 （3）（课件出示黄河、长江、长城、珠峰的相关图片）引导学生欣赏，进一步感受其 特点。 （4）拓展：你还知道哪些事物的特点？仿照课文小节说一说。 （5）指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、 长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。 5.学习第 3 小节：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 （1）指名读、齐读。 （2）（课件出示地图）引导学生指认台湾、台湾海峡、大陆的地理位置。 （3）台湾岛是我国的领土吗？（是。）从哪里看出？（与大陆，是一家。） 明确：台湾是我国的领土，台湾同胞永远都和大陆人民是一家人。 （4）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希 望台湾早日回到祖国母亲怀抱的爱国情。 6.学习第 4 小节：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 （1）自由读，说说你从这句话中读懂了什么。 （2）学生交流汇报： ①“情谊浓”，就是各民族人民团结在一起，像一家人一样。 ②“齐奋发，共繁荣”是说各民族人民团结一心，共谋发展，共享繁荣。 （3）欣赏歌曲《爱我中华》。 （4）结合图片理解“繁荣”：一条条高铁四通八达，一栋栋高楼拔地而起…… （5）自由读、小组读、齐读，读出各民族人民团结奋进的面貌。 7.多形式朗读全文。 7 四、背诵积累，拓展延伸 1.（课件出示词语）多种方式朗读。 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛 （1）开火车读词语：①横着开火车。②竖着开火车。 （2）学生自由读、指名读、同桌之间互读、男女生比赛读、全班齐读。 （3）分小组比赛记忆，看谁记得多，记得牢。 2.巩固积累关于祖国壮丽山河的诗词名句。 黄河之水天上来，奔流到海不复回。——［唐］李白 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——［唐］李白 望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。——毛泽东 五、作业设计，巩固提升 1.回家后把本文有感情地朗读给爸爸妈妈听。 2.完成本课对应训练。 1.本课是识字课，识字教学是本文的重点之一。二年级的学生已经有了一定的独立识字 能力，教学中，我先指导学生运用已有经验自主识字，如猜字游戏、看字形演变、生字与熟 字组词等多种形式，激发学生的识字兴趣。然后回归课文，指导学生朗读课文，在反复朗读 的过程中，字的音、形、义在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。 2.通过多种形式引导学生感受祖国山河的壮美，激发学生对祖国的无限热爱之情。首先， 我让学生边朗读边想象，借助语言文字感受祖国山河的壮美，然后借助图片启发想象，进一 步感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。同时借助歌曲《大中国》《爱我 中华》，让学生在激昂的旋律中感受各民族的深情厚谊，感受祖国的繁荣昌盛，从而受到情 感的熏陶。