3《拍手歌》教案

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文档介绍

3《拍手歌》教案

‎3.《拍手歌》教案 文本分析:‎ 本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式,串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节,开头与结尾3个小节相互呼应,中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡、展翅翱翔的雄鹰、成群的大雁、丛林中的猛虎、啼叫的黄鹂和百灵鸟、憨态可掬的大熊猫……儿歌主要运用拟人手法,使动物形象更加亲切可爱,富有童趣。与之相对应的是文中的插图,呈现了动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。儿歌句式整齐,从“你拍一,我拍一”到“你拍十,我拍十”,一节一韵,语句简短,节奏轻快,充满了儿童情趣,适合学生拍手朗读。在充分认识到文本对学生的吸引力的基础上,教师可以创设情境,让学生在快乐的朗读中感受地球是人类和动物共同的家园,动物和人类是互相依存的,让学生懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。‎ 教学目标:‎ ‎1.认识“世、界”等13个生字,会写“歌、丛”等10个字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“丛林、深处”等5个词语。‎ ‎2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。‎ ‎3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。‎ 教学重难点:‎ 朗诵、背诵儿歌,了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点,用部件归类法识字。‎ 课时安排:2课时 课时目标 ‎1.认识“世、界”等14个生字,会写“歌、写”等10个字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“丛林、深处”等6个词语。‎ ‎2.能正确、流利地朗读儿歌;能读出儿歌的节奏,玩拍手游戏。‎ 要点把握 ‎1.识记生字、新词;了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文。‎ 教学过程 一、激趣导入,揭示课题 ‎1.谈话激趣,引入本课学习。‎ 导语:同学们,大家一定都有喜欢的动物吧?是可爱的松鼠,还是憨厚的大象?是身披绿衣的青蛙,还是穿着白袍的小兔?今天我们来学一首拍手歌,里面会出现许多动物,不知道有没有大家喜欢的动物呢?我们学一学就知道啦。‎ ‎2.认识拍手歌,表演拍手歌。‎ 过渡:同学们都玩过拍手歌吗?拍手歌就是一边拍手一边诵读的儿歌。拍手歌的歌词有很多种,因为是一边拍一边唱的童谣,所以每个人都可以自由创作,只要读得通顺就好了。比如我小时候,就和朋友们玩过这样一首《拍手歌》,我想请一位同学来配合我表演,谁愿意上来?(请一名同学,两人开始拍手,师说文字)‎ ‎(你拍一,我拍一,一个小孩坐飞机。你拍二,我拍二,两个小孩丢手绢儿。你拍三,我拍三,三个小孩来搬砖。)‎ 二、初读课文,识字学词 ‎1.学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。‎ ‎2.画一画,找一找。‎ ‎(1)引导学生自己画一画、找一找课文里提到的动物。‎ ‎(2)全班交流。交流的过程中,教师根据学生的回答相机出示动物图片,学生自由说出动物的名称,看谁说得又快又准。‎ ‎3.认一认,贴一贴。‎ ‎(1)出示8张写有动物名字的词语卡片(正面带有拼音,反面没有拼音),学生拼一拼,读一读。‎ ‎(2)教师随机出示动物图片,学生找出相应的词语卡片贴在黑板上。‎ 词语:孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫 ‎4.玩一玩,说一说。引导学生图文对照识字。‎ 过渡:同学们,在这8种动物中,你们最喜欢哪一种动物?为什么?现在请你们选择最喜欢的动物的词卡,再和它们打声招呼吧!‎ 预设:让学生先说说自己喜欢的动物,然后从黑板上的词卡中选出对应动物的那张,教师随学生的回答出示相应图片。如,学生选择孔雀这种动物,找出相应词卡,教师出示孔雀图片。学生试着跟孔雀打招呼:孔雀,你好呀!我特别喜欢你的尾巴,它真是太漂亮了!‎ ‎5.教师指导归类识字。‎ ‎(1)前后鼻音的区分:“锦、雁、深”是前鼻音,“雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。‎ 对比朗读:“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”‎ ‎(2)借助汉字构字规律来读准字音,如“锦”的金字旁,“丛”上部的“从”。‎ ‎6.重点指导认识“隹”。‎ ‎ (1)学生观察“雀、鹰、雁”三个字,说说它们的相同之处。(都含有“隹”这个偏旁。)‎ ‎(2)课件演示“隹”的字形演变过程,让学生了解“隹”的原义。‎ 甲骨文 金文 篆文 隶书 楷书 行书 草书 标准宋体 ‎(3)拓展识字,说一说还有哪些部首是“隹”的字。(雕、雉。)‎ ‎(4)找出文中含有部首“鸟”的字。(鸡、鹂。)‎ 小结:很多与鸟有关的常用字都包含“隹”或“鸟”。“隹”和“鸟”都是汉字的一个部首,有“隹”和“鸟”的字都与禽类有关,古代把长尾巴的鸟写成“鸟”,短尾巴的鸟写成“隹”。但“隹”也有做声旁的时候,如“推、堆、谁”等,此时它们与鸟无关。‎ ‎7.采用多种形式学习生字。‎ ‎(1)“猜谜语”记生字。‎ 课件出示谜语:‎ ‎①两人坐在木板上。(丛)②山倒压住火。(灵)③一人靠树上。(休)‎ ‎(2)语境中认读生字。‎ ‎①课件出示图片,下面配有文字:‎ 云彩间雄鹰飞翔,丛林里猛虎奔跑,竹林里熊猫嬉戏,孔雀锦鸡在家里做游戏,大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子,我们要保护动物。‎ ‎②学生先自己试着读一读,然后在小组内读准确,最后在班里有感情地读出来。‎ ‎(3)出示本课生字,开火车进行扩词练习,每个字扩两个词。‎ 世(世界)(世人) 界(边界)(国界) 孔(小孔)(孔穴)‎ 雀(麻雀)(孔雀) 锦(锦鸡)(云锦) 雄(雄伟)(雄壮)‎ 鹰(老鹰)(雄鹰) 翔(飞翔)(滑翔) 雁(大雁)(飞雁)‎ 丛(草丛)(花丛) 深(深浅)(深厚) 猛(猛兽)(凶猛)‎ 灵(百灵)(机灵) 休(休养)(休息)‎ ‎(4)读读“识字拍手歌”。‎ 你拍一,我拍一,巧记生字笑眯眯。你拍二,我拍二,观察记忆在一块。‎ 你拍三,我拍三,换换偏旁真简单。你拍四,我拍四,想象画面记生字。‎ 你拍五,我拍五,编个故事记清楚。你拍六,我拍六,一起唱个顺口溜。‎ 你拍七,我拍七,加加减减笑嘻嘻。你拍八,我拍八,表演记忆乐哈哈。‎ 你拍九,我拍九,编个儿歌记得久。你拍十,我拍十,识记生字有意思。‎ 三、书写指导,练习提高 过渡:同学们认字的本领真强,那么写字怎么样呢?相信大家写字的功夫也十分了得。下面就让我们一起工工整整地书写本课要求会写的字吧!‎ ‎1.观察部件,交流提醒。‎ 出示要求会写的10个字,引导学生观察汉字部件中的笔画,说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。‎ 方法指导:本课要写的10个字,“歌、深、猫、朋”是左右结构,要注意左右两部分的高低宽窄;“写、丛、六、熊”是上下结构,要注意上下两部分的比例;“友”是半包围结构,横撇与捺的位置是该字书写的难点,书写时要注意各笔画在田字格中的占位,写得端正,不要倾斜;“九”的笔顺是先写撇,再写横折弯钩。‎ ‎2.教师范写,学生练习。‎ ‎(1)学生看老师写,伸出手边说笔画边跟着写。然后描红,再练习写一个字。‎ ‎(2)学生练写生字,先描红,再练写。教师巡视,引导学生不要看一笔写一笔,而要整体观察,找关键笔画。‎ ‎3.师生赏评,练习改进。‎ 四、再读课文,整体感知 ‎1.学生听课文录音,感知读课文的节奏,数一数课文有几个小节。(10个小节)‎ 过渡:掌握了生字新词,我们再来听听课文录音,自己读读课文。老师会给大家几分钟的时间,让大家自己尝试着学学这首儿歌。大家可以四人一个小组,对在朗读中产生的疑问进行讨论。要是还不能解决的,我们下节课再一起重点探讨。‎ ‎2.自学指导:交流读书体会,整体感知课文。‎ ‎(1)思考:通过自读课文,你读懂了什么?你知道儿歌的主要内容是什么吗?还有哪些问题?‎ ‎(2)小组合作,讨论交流。‎ 提示:①引导学生弄清楚课文提到的8种动物是什么。②在学生讨论交流时,提醒学生重点关注最后一节。‎ ‎3.个人自学:在理解中感悟读文,提高朗读水平。‎ ‎(1)在了解课文内容的基础上,分节指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。‎ ‎(2)把自己喜欢的段落读给组内的同学听,请同学提出改进意见,然后据此朗读,加以体悟。‎ 五、作业设计,巩固提升 ‎1.背诵课文。和家人一边拍手一边读课文,还可以搜集更多《拍手歌》,供下节课 交流时使用。‎ 2. 完成本课对应训练。‎ 课时目标 ‎1.巩固识字、写字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读拍手歌,尝试背诵。‎ 要点把握 ‎1.理解儿歌意思,能读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。‎ ‎2.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的愿望。‎ 教学过程 一、温故知新,导入新课 ‎1.玩玩拍手游戏,复习课文。‎ 过渡:同学们在课后玩拍手游戏了吗?现在就让我们一起来拍拍小手,读读儿歌吧!(可分组来玩拍手游戏,每一排的同桌两人一边拍,一边读,每两人读一小节,读完为止)同学们玩得可真开心!那么大家还有没有搜集其他的拍手歌?有想给大家展示的吗?(如果有同学举手,可请他和他的搭档到讲台上为大家表演)‎ ‎2.复习生字生词。‎ ‎(1)课件出示生词,学生轮流认读。‎ ‎(2)课件出示生字,指名认读并组词。‎ ‎3.创设情境,巩固写字。‎ ‎(课件出示相关内容,学生在稿纸上书写)‎ 我教动物朋友写字 小pénɡ yǒu你们看,我们的动物世界是多么美丽啊!雄鹰在飞翔,xiónɡ māo在嬉戏,老虎在cónɡ lín深处奔跑,孔雀张开了美丽的尾巴,黄鹂和百灵在放声ɡē chànɡ!‎ ‎4.师生齐读课文。‎ 过渡:这些生字宝宝真淘气,它们又跑回课文藏了起来,让我们一起去课文中找到它们吧!注意读准字音,读通句子。‎ 二、研读课文,重点探究 ‎1.师生共读,感受拍手歌的特点。‎ 过渡:刚才我们玩了拍手游戏,还听了同学们搜集的拍手歌,大家能发现拍手歌的特点吗?对啦,拍手歌的节奏感非常强,适合我们边拍手边朗诵。现在同学们再和同桌一起合作着拍拍手朗读一下吧!注意拍手和朗读都要有节奏感。‎ ‎(1)教师和一名学生示范边拍手边读课文。注意引导学生在读课文时,注意课文的节奏与拍手的节奏一致、和谐。‎ ‎(2)探究学习:发现拍手歌的秘密。如发现不了,教师可稍作引导。‎ 发现一:每一句字数相同、结构相同、节奏相同。‎ 发现二:从“你拍一”到“你拍十”,按顺序共十句。‎ 发现三:除第二节,每一节读起来会押韵。‎ ‎2.交流探讨,体会拍手歌的内容。‎ 过渡:同学们,在咱们的共同努力下,已经把拍手歌读得非常通顺、流利了。那么,这首拍手歌写的是什么内容呢?你读懂了什么?还有哪些不懂的呢?‎ ‎(1)学生自由说说自己读懂的内容。如:“我知道了孔雀和锦鸡是好朋友。”“我认识了8种动物。”“我知道了黄鹂鸟和百灵鸟都会唱歌。”‎ ‎(2)学生就不懂的句子提出问题,通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法,引导学生自主解疑。‎ 预设1:孔雀锦鸡是伙伴。‎ ‎①引导学生看图片认识动物,说一说它们有什么特点:这句话写出了孔雀和锦鸡的相同之 处,它们都属鸡形目,雉科,而且都是雉类中最漂亮的鸟。‎ 理解:课件出示锦鸡、锦缎的图片,学生思考:为什么把这种鸟儿叫“锦鸡”?(羽毛颜色艳丽,有彩色花纹。)‎ ‎②播放孔雀和锦鸡在一起和谐相处的视频,联系生活经验,展开想象说话:你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?‎ 预设2:天空雁群会写字。‎ ‎①图片对比:课件出示“一只雁”和“一群雁”的图片,让学生对比理解“雁群”。还可出示“一只鸡”和“一群鸡”的图片,让学生理解“群”。‎ ‎②理解:为什么说大雁会写字?‎ 可出示一年级课本上册《秋天》中的句子:一群群大雁往南飞,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字。‎ ‎③说一说:还有哪些动物会成群出现?(鸭子、山羊等。)‎ 预设3:丛林深处有猛虎。‎ ‎①出示猛虎的图片,请学生描述猛虎的样子。‎ ‎②指名提问:猛虎生活在哪里?(丛林。)还有哪些动物也生活在这里?(松鼠、孔雀、猴子等。)‎ 预设4:黄鹂百灵唱不休。‎ ‎①出示黄鹂和百灵的图片,还可播放它们的叫声,让学生认识这两种鸟。‎ ‎②出示黄鹂和百灵的相关资料,引导学生知道它们是益鸟。‎ 黄鹂 一种留鸟,体羽鲜丽,多为黄、红、黑等色的组合。栖息在树上,很少在地面活动。取食昆虫,也吃浆果。鸣声悦耳而多变。‎ 百灵 小型鸣禽。头上有漂亮的具羽冠,嘴较细小。春食嫩草芽、杂草及其种子,夏、秋主食昆虫,冬食草籽、谷类和昆虫。‎ ‎③理解“唱不休”:“休”是“停止”的意思,“唱不休”是说黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱,像是森林中的歌唱家。‎ 预设5:竹林熊猫在嬉戏。‎ ‎①出示熊猫图片及熊猫嬉戏的视频。‎ ‎②说一说:熊猫生活在哪里?(竹林。)熊猫吃什么?(竹子。)熊猫的性情是怎样的?(活泼。)‎ 预设6:大小动物都有家;人和动物是朋友。‎ ‎①请学生说说一些动物的家在哪里,比如:老虎、熊猫、鸟、鱼、猴子等,让学生明白所有的动物都有家。‎ ‎②学生结合自己的知识,说说动物给我们带来了哪些好处,让学生明白动物是我们的好朋友。‎ 小结:同学们,许多动物都在大自然里自由自在地生活着,每个动物都有自己的家,就像每个小朋友都有自己的家一样。人类和动物共同生活在美丽的地球上,所以人类和动物是好朋友。让我们一起来读读这两句:大小动物都有家,人和动物是朋友。(学生齐读)那么我们要怎么对待朋友呢?(出示句子:保护动物是大事)‎ ‎3.学生尝试自己创编拍手歌。‎ 出示其他动物的图片,引导学生通过同桌或小组合作的方式,仿照课文试编拍手歌,语句通顺、意思清楚即可,不要求押韵。‎ 示例:你拍一,我拍一,蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二,我拍二,早有蜻蜓立上头。你拍五,我拍五,企鹅冰上来起舞。‎ 三、拓展延伸,升华情感 ‎1.让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。‎ ‎(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度来谈。‎ ‎(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在编写完整句子的基础上,要求学生能够说出动物的特点。‎ ‎2.教师逐一出示珍稀动物的图片,介绍珍稀动物。(如朱鹮、中华鲟、金丝猴、华南虎等。)‎ 过渡:同学们,这些动物都是我国濒临灭绝的动物,由于人们对它们生存环境的破坏,它们的生存状况非常糟糕,数量也越来越少。尽管我们已经采取了一些措施来保护它们,但保护的速度远远赶不上它们消亡的速度。这是多么让人难过的事情啊!对此,你们有什么想法?能说说吗?‎ ‎3.学生自由说出感受或发出呼吁。‎ 小结:是啊,人和动物是好朋友,我们都要把保护动物牢牢地记在心中,从小就做一个关爱动物、保护动物的好孩子,做一个保护动物的小宣传员,好吗?来,让我们告诉身边的朋友——(出示:人和动物是朋友,保护动物是大事。生齐读)让我们大声地告诉世界——(生齐读:人和动物是朋友,保护动物是大事)‎ 四、课堂回顾,交流收获 ‎1.教师适当总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。‎ 小结:这节课,我们结识了许多可爱的动物朋友,有美丽的孔雀、高飞的雄鹰、凶猛的老虎、爱唱歌的黄鹂和百灵……‎ 它们各有各的特点,但它们和我们一样,也希望能有一个幸福的家,那就是它们生活的地方。学完今天的拍手歌,我们肯定会更加热爱动物,会尽自己的力量保护它们,对吗?今天的课堂上,同学们玩拍手游戏玩得开心,写生字写得工整认真,读课文读得节奏感十足,讨论起问题来也很热烈,老师要给你们点个赞。希望以后的课堂上,大家也能表现得棒棒的,好吗?‎ ‎2.引导学生交流收获。‎ ‎(1)与同学交流更多关于小动物的特点,可以依照课文,再编一些拍手歌。‎ ‎(2)摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。‎ 五、作业设计,巩固提升 完成本课对应训练。‎ 在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动、玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而产生认识动物的兴趣。课文每节字数相同,读音大体上押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字。识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。对于语文识字教学,在课堂上,我精心设计了丰富多彩的教学情境,通过小组学习、合作学习、自主学习、互动交流,促使学生动脑、动眼、动手、动嘴,调动多种感官协调参与,开展趣味识字,让学生在生活中识字,在游戏中识字,在轻松愉悦的氛围中学习。‎
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