部编版二年级语文上册《坐井观天》教案 (16)

部编版二年级语文上册《坐井观天》教案 (16)

‎12　坐 井 观 天 ‎【教学目标】‎ ‎1.认识10个会认字，会写8个生字。‎ ‎2.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。‎ ‎3.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。‎ ‎4.通过朗读课文，抓住人物对话，理解课文内容。‎ ‎5.理解看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1.正确、流利地朗读课文。‎ ‎2.发挥想象，理解寓意。‎ ‎【教学准备】‎ ‎1.生字卡片。‎ ‎2.青蛙、小鸟的图片。‎ ‎3.多媒体课件。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时。‎ 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.认识10个会认字，会写8个生字。‎ ‎2.能够正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.初步感知课文内容。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入，出示课题。‎ ‎　　同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟，他们想和大家做朋友，同学们说好吗?‎ ‎　　(课件出示青蛙和小鸟的图片)‎ ‎　　青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，他们谁也不让谁，咱们来看看它们是为了什么事而争吵，请同学们帮着解决一下，好吗?‎ ‎　　出示课题：坐井观天。‎ 二、初读课文，自学生字词。‎ ‎1.圈出课文中的生字，读准字音，能读成句。‎ ‎　　组内开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种形式学习生字、词语和句子。‎ ‎2.这篇课文主要讲了什么内容?‎ 三、汇报交流。‎ ‎1.出示生字卡片，读一读。‎ ‎2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文解释词语。‎ ‎3.说一说课文主要讲了什么内容。‎ 读完课文后，你知道些什么?‎ 通读归纳、整理，形成如下认识：‎ A.弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。‎ B.知道青蛙和小鸟的位置。‎ C.了解青蛙和小鸟争论的原因及主题。‎ ‎　　学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习课文第一自然段的主要内容。‎ ‎(1)出示水井。(课件出示)‎ ‎(2)观察青蛙和小鸟的位置。‎ ‎(3)学生自读课文第一自然段。‎ ‎(4)指导朗读。‎ ‎4.质疑、释疑。‎ 四、指导书写生字。‎ ‎1.井，jǐng，拼读音节，读词语：井沿。‎ ‎(1)识记字形。‎ ‎(2)指导书写：独体字。第一笔横比第二笔横短，第二笔横写在横中线上。‎ ‎2.观，guān。读词语：观看。‎ ‎(1)识记字形：左右结构。‎ ‎(2)指导书写：左窄右宽，左边的“又”字的第二笔是“丶”。‎ ‎3.沿，yán，拼读音节，读词语：井沿。‎ ‎(1)识记字形。‎ ‎(2)指导书写。‎ ‎①整体位置，左窄右宽。‎ ‎②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”左边的竖压竖中线，“”的下面压横中线。‎ ‎③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。‎ ‎4.答，dá，拼读音节，读词语：回答。‎ ‎(1)识记字形，上下结构，上边是竹字头，下面是“合”。‎ ‎(2)指导书写：上窄下宽，注意中间的“人”字要写得大一些。‎ ‎5.渴，kě，拼读音节，读词语：口渴。‎ ‎(1)识记字形：左右结构，左边是“氵”，口渴要喝水，和水有关。‎ ‎(2)指导书写：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“人”要写得小一些。‎ ‎6.喝，hē，读词语：喝水。‎ ‎(1)识记字形：左右结构，左边是口字旁，右边同“渴”的右边。‎ ‎(2)指导书写。‎ ‎7.话，huà，读词语：大话。‎ ‎(1)识记字形：左右结构，左边是言字旁。‎ ‎(2)指导书写：左窄右宽。‎ ‎8.际，jì，拼读音节，读词语：无边无际。‎ ‎(1)识记字形：左边是双耳旁，右边是“示”。‎ ‎(2)指导书写：左窄右宽。左耳旁是两笔，教师范写，学生仿写。‎ 五、巩固练习。‎ ‎1.正确、流利地朗读课文。‎ ‎2.抄写词语。‎ 井沿　坐井观天　回答　口渴　喝水 大话　无边无际 ‎【板书设计】‎ ‎12　坐 井 观 天 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。‎ ‎2.发挥想象，初步理解寓意。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习导入。‎ ‎《坐井观天》这则寓言讲了谁和谁的什么事?这节课我们继续学习《坐井观天》。‎ 二、学习课文，理解内容。‎ 学习第2~7自然段。‎ ‎1.学生自由组合，分角色朗读课文。(板书：青蛙　小鸟)‎ ‎2.汇报读文情况。‎ 师：刚才你在小组里扮演的是什么角色?谁愿意给大家读一读?‎ ‎3.理清两者观点。‎ 请一组学生分角色朗读。‎ 师：从小鸟和青蛙的对话中，你听明白了他们为什么要争论吗?‎ ‎　　青蛙认为天只有井口那么大(板书：天不过井口那么大);小鸟认为天无边无际，大得很(板书：天无边无际，大得很哪)。‎ ‎4.学习小鸟的话。‎ 师：小鸟为什么说天无边无际呢?从哪儿看出来呀?‎ ‎▲小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”(出示课件)‎ ‎(1)师：能告诉我们一百多里有多远吗?(随机指导朗读)‎ ‎(2)想象说话。(出示课件)‎ ‎　　小鸟飞得这么远，都飞过哪些地方，看到过什么?‎ ‎(3)看图小结。‎ ‎　　小鸟飞呀飞，他飞过　　　　，看见　　　　;飞过　　　　，看见　　　　　　;飞过　　　　，看见　　　　　　。就这样飞了一百多里，小鸟看到的东西可真多呀! ‎ ‎　　飞得越高，飞得越远，看到的东西就越多，我们可以这样形容小鸟——板书：见多识广，知识丰富。‎ 师：小鸟飞过这么多的地方，所以他认为天是无边无际的。小鸟是怎样告诉青蛙，让他明白天是无边无际的?‎ ‎▲小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(出示课件)‎ ‎(1)指导朗读。‎ ‎(2)你还知道哪些地方也是“无边无际”的?指名说：无边无际的(　　　　)‎ ‎　　你们可真棒!说得好极了!青蛙听到外面这么热闹，他是怎么想的?‎ ‎5.学习青蛙的话。‎ 师：青蛙相信了吗?找出句子读一读。‎ ‎▲青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”(出示课件)‎ ‎(1)青蛙的哪个动作表明了他不相信小鸟的话?(笑)‎ ‎(2)青蛙认为自己　　 　　　　　　，所以坚信　　　　　 　　　。 ‎ 师：那青蛙有没有说错?‎ ‎　　做实验：用手卷成筒看天花板，说说你的感受。‎ ‎(3)小结：青蛙坐在井底看天，只看见了和井口一样大小的这块天，其余广阔的天空都没有看到，所以他就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。(板书：坐井观天)‎ 三、分角色表演。‎ ‎1.同桌对读，选拔优秀朗读者。‎ ‎2.点名让两个学生上台表演，可以加上动作，使表演更生动。‎ 四、课外延伸。‎ ‎　　我们把《坐井观天》的故事重演了一遍，被青蛙听见了，他不好意思地低下了头，说：“小朋友，我知道错了，可是我怎样才能像小鸟一样见多识广呢?快帮我出出主意吧!”‎ ‎1.学生各抒己见。‎ 如何成为一个见多识广、知识丰富的人?‎ ‎2.齐说：我们不要像青蛙一样做“井底之蛙”，要像小鸟一样站得高，看得远，做一个见多识广、知识丰富的人。(出示课件)‎ ‎【板书设计】‎ ‎12　坐 井 观 天 青蛙　　　　　　　　小鸟 天不过井口那么大　　天无边无际，大得很哪 坐井观天　　　　　　见多识广，知识丰富 ‎【教学反思】‎ ‎　　《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主、愉悦地读懂故事，明白道理，很好地品味语言呢?以下是我的反思：‎ ‎　　1.关于本文解析，我主要从重点词语入手。‎ ‎　　小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词语，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指说夸张、不切实际的话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好地理解这个词语以及青蛙当时的心情。‎ ‎　　2.关于寓意达成的反思。‎ ‎　　在课文教学的最后环节，需要用适当的教学手段让学生意识到：不要做井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择做在外面飞翔的小鸟，怎样达到这个效果呢?我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过美丽的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章地感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化地让学生在学习中有所收获。‎ ‎【教学随笔】‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎