部编人教版小学一年级语文下册-18小猴子下山（说课稿）

部编人教版小学一年级语文下册-18小猴子下山（说课稿）

小猴子下山 一、教材分析 《小猴子下山》写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它 扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣， 发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二 意，将一事无成的道理。二、学生分析 1.从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了 一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能 力和学习图文结合课文的方法。 2.从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个 好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下， 通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其 主动性，学习效率才会提高。 三、教学目标 根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合聋生认 知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标： 1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 2.培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。 3.教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什 么事都要专一才能有所收获的道理。 四、教学重、难点 本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关 系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺 序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。 五、说教法、学法 1.教法 结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性 强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法： （1）图文结合的情景教学法。 （2）以扶为主的扶放教学法。 （3）读思结合的品读感悟法。 2.学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调 动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过 质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、 发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 六、教学活动过程 （一）激发情趣 导入课文。 这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环 节的活动。首先出示课件，出现一个可爱的小猴子下山的情景， 一下子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？ 谁来描述一下？最后教师小结：你们观察得很仔细，描述得好， 可是你们知道吗？这只小猴子今天已经是第二次下山了，它在前 不久的一次下山中，发生了一件非常有趣的故事！你们想知道 吗？引出课题，并板书。 （二）师生协作，自主学习。 这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体 会，开展讨论，培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动 过程中： 首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关 的图画。再认学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（老师 出示课件）①、小猴子下山干什么？②、它下山到过哪些地方？ 看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？然后师生交流，学生分 小组讨论第②个问题。最后请各组代表一边看课件，一边回答第 ②个问题。老师总结同学们的发言，启迪思考：课文二、三、四 段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出 第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个“小猴子 （ ），走到（ ），看见（ ），就（ ）。”的 句式来写的。 这时再让学生自主学习第二、三、四段。最后教师小结：课 文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解 了。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的 呢？引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗 读，图文结合明白小猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小 猴子此时心情难受，却没有办法的一个词？（“只好”）学生找 对后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生 畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。 （三）创设情境，表演课文 这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容 的理解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿 意扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？ 挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉 米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴”“掰”、 “扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这 些词的动作及表情。学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。 （四）展开联想，延伸课文 这个活动的目的是培养学生的语言表达能力和思维能力。具 体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什 么呢？也可以提出“假如你是小猴子会怎么办？”的问题，鼓励 学生踊跃发言。另外教师还可以让学生续编课文，编一个《小猴 子第二次下山》的故事，不仅照应了新课开头的引入，还给学生 留下了一个很有想像力的作业。这样的作业设计富有弹性，有利 于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发 展。 七、板书设计 板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠 道。我根据学生的理解能力，运用了往复式的设计方式，从板书 中，学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程，能进 一步加深对课文内容的理解。