二年级上册数学教案-5 几何小实践（长方形、正方形的初步认识） ▏沪教版 (2)

二年级上册数学教案-5 几何小实践（长方形、正方形的初步认识） ▏沪教版 (2)

教学设计 课题 长方形、正方形的初步认识 教师 日期 一、制定依据：‎ ‎1、教材分析 ‎“长方形和正方形”是沪教版二年级数学第一学期第五单元“几何小实践”中的重要内容，教材在本单元编排了角与直角、长方体和正方体及其两者之间关系认识的学习，在此基础上本节课进一步认识长方形和正方形。教材以“从长方体和正方体纸盒上剪下一块表面A和B”来引入，将长方形和正方形与前面学习过的长方体和正方体沟通和联结起来，让学生体会面在体上。紧接着，教材分别将表面A和B命名为长方形和正方形，并标出了长方形和正方形的边和角，让学生通过“数一数、量一量”等活动归纳出长方形、正方形边和角的特征以及它们的共同点和不同点。在学生知道了长方形、正方形的边和角的特点和异同之后，教材通过将长方形和正方形分类，让学生进一步感知正方形是特殊的长方形。这是一节重要的“种子课”，它是后续学习各种平面图形的起点和开始。学生以往对图形的认识，大多来自直观的观察和感受，真正从本质上探究图形的特征还是第一次。通过操作、比较、归纳, 能够用自己的语言描述长方形、正方形边和角的特征，并能从边和角的特征出发，在众多图形中辨认出长方形和正方形，这对学生来说是重要的学习体验，是探究其他图形的特征的“金钥匙”，也是本节课学习的重中之重。‎ ‎2、学生分析 ‎（1）知识基础情况分析 在生活中，学生也都不同程度地积累了关于长方形、正方形的经验。在一年级下册的学习中，学生也已经初步认识了这两种图形，并且能够从一堆图形中把它们辨认出来。如果询问学生如何识别长方形和正方形，学生的回答大都是“长方形扁扁长长的，正方形方方正正的”。这反映出学生对图形的认识停留在整体直观感知的水平上。此时学生头脑里的长方形和正方形也更多的是依附于生活中具体物体的面。本节课尝试从学生的这一认知起步，在学生原有经验和认知起点上将长方形和正方形形置于更加宽泛的图形领域，在与其他图形的比较中凸显两种图形的特征。在教学过程中，还注重发挥学具（小棒）的优势，让学生感知图形的边与角的特征，再从动态变化入手，引导学生在图形的丰富变化中逐步感知图形间的联系，归纳特征的“变”与“不变”，从而认识新的图形，并初步建立图形之间特殊与一般的关系。‎ ‎（2）pad使用情况分析 作为电子书包实验班级，大部分学生能够熟练操作aischool平台中的一些简单功能。但是由于年龄及知识的限制，他们的一些操作并不能做到自动化，需要求助于教师。‎ 二、教学目标：‎ ‎1、通过操作、比较、归纳, 能够用自己的语言描述长方形、正方形边和角的特征。知道长方形对边相等，正方形4条边相等，知道长方形和正方形的四个角都是直角。‎ ‎2、能够从边和角的特征出发，在众多图形中辨认出长方形和正方形，能够按要求围出长方形和正方形。‎ ‎3、通过“围一围、找房子”等活动，感受长方形和正方形的异同，初步理解正方形是特殊的长方形。‎ ‎4、经历观察、操作、想象等活动，深化对长方形和正方形的认识，在活动中发展交往、合作和探究的意识与能力。‎ ‎5、在探索的过程中，提高观察分析能力，激发创造力，体验数学学习的乐趣。‎ 教学重点：‎ ‎1、能够用自己的语言描述长方形、正方形边和角的特征。‎ ‎2、能够从边和角的特征出发，在众多图形中辨认出长方形和正方形。‎ 教学难点：比较长方形与正方形的异同，知道正方形是特殊的长方形。‎ 教学准备：多媒体课件、Pad ‎ 教 学 过 程 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 ‎2分钟 一、引入阶段 ‎1、媒体出示图片，谈话引入。‎ ‎2、揭示课题：长方形、正方形的初步认识。‎ 学生观察并回答。‎ 由学生熟悉的平面图形引入，激发学生的学习兴趣。‎ 约22分钟 二、核心推进 ‎（一）探究长方形的特征 ‎1、探究边的特征 ‎（1）推送资源：选用最少的小棒围心目中的长方形。‎ ‎（2）呈现学生围出的心目中的长方形。‎ 思考：长方形有几条边？这些边藏着什么小秘密？‎ ‎（3）激疑：用这样2组长度分别相等的小棒，围出的一定是长方形吗？‎ ‎（4）解疑：长度相等的两条边要面对面摆放。‎ ‎（5）介绍对边。‎ ‎（6）小结：长方形有4条边，对边相等。 ‎ ‎2、探究长方形角的特点 ‎（1）激疑：那么用这样2组长度分别相等的小棒，按对边相等摆放围出的就一定是长方形了吗？‎ ‎（2）解疑：原来要围成一个长方形，不仅要满足对边相等，还要满足四个角都是直角。‎ ‎（3）再次验证：按照发现的长方形的小秘密再来围一围，现在你围出的一定是长方形了吗？‎ ‎（4）小结：小朋友们真棒，通过自己的努力发现了长方形边和角中的小秘密。‎ ‎（二）探究正方形的特点 ‎1、推送投票，让不同的学生说想法。‎ ‎2、引导学生探究长方形、正方形之间的关系。‎ ‎3、播动画：让我们一起再来看看发生在长方形和正方形这对好朋友之间的故事。‎ ‎4、小结:看来正方形还真是一个特殊的长方形。‎ 学生按要求操作。‎ 学生讨论、汇报。‎ 学生按要求操作。‎ 学生汇报。‎ 学生观察汇报。‎ 通过学生一次一次地说，师生共同总结长方形的角和边的特点。‎ 在看、说的过程中，学生能逐渐感悟到正方形满足长方形边和角的要求，并能比较归纳出长方形和正方形的相同点和不同点。‎ 约8分钟 三、练习阶段 ‎1、我会找：借助三角尺量一量、连一连，帮助①-④号图形宝宝找到可以入住的房间。‎ ④‎ ‎③‎ ②‎ ①‎ ‎2、我会填 学生思考并独立完成。‎ 交流反馈。‎ 通过练习加深对长方形、正方形的特点的认识。‎ ‎ ‎ 小兔沿着长方形草地的边去小狗家做客，至少要走（ ）米。‎ 约3分钟 四、总结 ‎1、通过今天的学习,你学到了哪些新本领？‎ ‎2、课后请你们去找一找生活中的长方形和正方形，下节课和小朋友交流一下。‎ 学生交流。‎ 学生通过谈自身收获，巩固学习所得，进一步梳理知识脉络。‎ 板书设计： ‎ ‎ ‎ 长方形、正方形的初步认识 ‎ ‎ 正方形 长方形 对边相等 ‎4条边 ‎4条边 对边相等 ‎4条边相等 边 ‎4个角 ‎4个角 角 都是直角 都是直角 正方形是特殊的长方形 ‎ ‎