12 坐井观天 导学案（表格式，2课时）

12 坐井观天 导学案（表格式，2课时）

课 题 ‎12、坐井观天 课型 新授课 执 教 课时 ‎2课时 教学目标 ‎1．认识3个生字，会写8个字；‎ ‎2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；‎ ‎3．发挥想象力，初步理解寓意。‎ 教学重点、难点 ‎1．认识3个生字，会写8个字；‎ ‎2.懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。‎ 教学准备 ‎1．生字卡片；2．多媒体课件；3．小青蛙、小鸟的头饰。‎ 教学过程 教师复备 第一课时 ‎（一）、导入 ‎1.观察引入 同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画。 （以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。） 2.谈话引入 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ （设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识） （二）、感知 1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍； 2、 ‎ ‎ 同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？ （鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。） （三）、识字 1.出示生字，小组内认读。 2.请小老师领读。 3.交流识字方法，说说自己怎样记住这些生字。 4.组词，造句展示。 （识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。） （四）、朗读 1.学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。 2.请同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。 3.多种方式练读全文。 （充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。） （五）、写字 1.测试要求会写的字并组词。 井（水井） 沿（井沿） 渴（口渴） 话（说话） 观（观看） 答（回答） 喝（喝水） 际（一望无际） 2、观察字的结构。 ①左右结构的字：‎ 沿、抬、际、渴、错、喝、话、哪 ②上下结构的字：‎ 答、弄 ③半包围结构的字：还（先写“不”） 3、学生练习，同桌互相点评。 （加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。） 第二课时 ‎（一）、复习导入 开火车读生字，并组词。 （二）、朗读课文，回答老师问题。 1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里） （老师出示课件，出现青蛙在井底跳动的画面） 2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。 （老师出示小鸟飞到井沿的动画图片，看图理解井沿就是井边。通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。） 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ （教师范读课文对话，学生倾听） 3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”‎ 是什么意思？ （步步设疑，学生对照课文思考，培养学生思考能力。） 5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 （摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。） 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ （以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。） 6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ （扩展思维，培养学生想像能力。） 7、下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！ （最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印象。） 九、板书设计 小鸟——“天无边无际大得很”——见多识广 青蛙——“天只有井口那么大”——见识短浅 课后反思：‎