部编版语文一年级下册1 吃水不忘挖井人-表格式教案（含课后作业设计）

部编版语文一年级下册1 吃水不忘挖井人-表格式教案（含课后作业设计）

1.吃水不忘挖井人 课题 猜字谜 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“吃、忘”等 13 个生字和心字底、广字头 2个偏旁，会写“吃、叫” 等 7个字和“横折弯”1个笔画。 2.正确朗读课文，积累词语。 3.多元识字。 4.通过朗读、，找出文中明显的信息。 5.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。 教学 重点 识字写字，积累词语。 教学 难点 找出文中明显的信息。 第一课时 教学 目标 1.认识“吃、忘”等 13 个生字和心字底、广字头 2个偏旁，会写“吃、叫” 等 7个字和“横折弯”1个笔画。 2.正确朗读课文，积累词语。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、创设情境，歌曲引入 1﹒教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗？现在我 们就来听一首歌曲，好吗？（课件出示 2）（播放歌曲《太 阳最红，毛主席最亲》）你知道毛主席是什么人吗？ 2．展示交流有关毛主席的资料。（课件出示 3） 毛泽东（1893～1976） 马克思列宁主义者，中国无产 阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解 放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想 的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市） 人。他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东 文集》（8卷）。 【设计意图：通过展示 美丽的四季风光，感受 四季的美妙，激发了学 生学习的兴趣，为下面 的学习渲染了美好的 气氛。】 3﹒今天，我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水 不忘挖井人》。 板书课题，认读“吃、忘、井”。（板书：1. 吃水不 忘挖井人） 4.齐读课题，指名读课题。 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读课文，自学生字一 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想 想可以找哪些朋友。 2.朗读课文，（课件出示 4：预习要求） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 三、学习生字，检查预习 出示生字词（课件出示 5） chī shuǐ bú wànɡ shuí jǐnɡ cūn zi 吃 水 不 忘 水 井 村 子 máo zhǔ xí xiānɡ qīn zhàn shì 毛 主 席 乡 亲 战 士 méi yǒu miàn qián jiānɡ xī zhù xià 没 有 面 前 江 西 住 下 jiào hǎo yǐ hòu 叫 好 以 后 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。 “前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江” 是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。 4.齐读。 四、朗读课文，理清文脉 1﹒借助拼音自读课文，边读边标记自然段。 【设计意图：这是检查 学生预习的效果，同时 也是扫清阅读的障碍。 生字的认读对于低年 级学生来说非常重要。 会认字才能通顺地读 课文，为接下来的理解 分析课文打下坚实的 基础。】 【设计意图：在认识生 字新词的前提下进行 的，扫清了生字、新词 这些障碍还不够，还要 进一步扫清句子的障 碍，读书才能畅通无 阻，概括才能准确。】 2﹒指导分自然段读课文。 注意读好以下句子：（课件出示 6） 瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革 命的/时候，在/那儿/住过。 注意词语“村子、时 候”，“子、候”都读轻声。读这 个句子时，应该先分别读词语： 瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。 毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。 先读词语：“带领、战士、乡亲们”，再读句子。 3﹒说说课文讲了一件什么事？（课件出示 7） 填空：沙洲坝村没有（ ），吃水要到（ ）的地 方去挑，毛主席带领（ ）和（ ）挖了一口井。 解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。 五、识记生字，写字指导 1.（课件出示 8、9）出示生字田字格课件：“吃、叫、 主、江、住、没、以”。（板书：吃、叫、主、江、住、没、 以 ） 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ 怎样才能把这个字写好？ 鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如： （1）根据偏旁识记： 吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口 字旁；忘、念和心 有关，所以是心字底。 （2）熟字比较法：士 一土，主一王。 （3）字理分析法： 井，出示水井的图片，（课件出示 10） 引导学生找出象形字和实物的相似之处。 3.师重点指导书写“叫、以、吃”。（课件出示 11） “叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿 着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。 “以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点” 起 【设计意图：这是对会 写字的识记和书写设 计的环节。鼓励学生多 种方法识记生字，这是 体现学生学习的主体 性，主动性和自觉性， 可以提高自学能力。对 重难点生字的书写指 导，培养学生爱写字的 兴趣，教会学生正确的 写字方法。为养成良好 的 书 写 习 惯 打 下 基 础。】 笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中 线右边。最后一“点”要 低，保持字的平衡。 “吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。 撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔，折 笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。 4.认识新偏旁“广、心”，你还见过哪些字带有这两 个偏旁？（课件出示 12）含有“广”的字有：座、度等， 含有“心”的字有：思、 念 、意等。 5.认识新笔画“横折弯”：本课生字“没字中含有新 笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。 注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩” 这一笔画。 6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。 教师巡视指导。 六、小组合作，反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁 读的又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的 地方或是不太好的地方。 【设计意图：反馈检 查是对这一课学习的 进一步巩固和提高，进 一步夯实基础。】 课堂作业新设计 1.看拼音写汉字： chī shuǐ zhǔ rén dà jiānɡ zhù xià méi yǒu （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 2.给下列汉字选择正确的读音。 井(jǐnɡ jǐn ) 村( chūn cūn) 乡(xānɡ xiānɡ) 亲(qīn qīng ) 3.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写带有“广”的字：（ ）（ ）（ ） 写带有“心”的字：（ ）（ ）（ ） 参考答案： 1.吃 水 主 人 大 江 住 下 没 有 2.井(jǐnɡ) 村(cūn) 乡(xiānɡ) 亲(qīn) 3.广字旁的字：庄 庆 床 心字底的字：意 思 想 第二课时 教学 目标 1.通过朗读，找出文中明显的信息。 2.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、出示字词，复习引入。 1．出示生字，认读。（课件出示 14） 吃 水 不 忘 水 井 村子 毛 主 席 乡 亲 战 士 没 有 面 前 江 西 住下 叫好 以后 2﹒口头组词。（课件出示 15） 井（ ） （ ） 主（ ） （ ） 吃（ ） （ ） 面（ ） （ ） 【设计意图：生字词的 复习，起到过渡的作 用，为下面的理解分析 做好准备。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、品读感悟，深化认识。 1﹒教学第一自然段。（课件出示 16 第一自然 段：） （1）自由读第一自然段。 （2）故事发生在什么地方？找一找哪里告诉我 们的？ 第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞 金城的沙洲坝。（板书：沙洲坝） （3）“那儿”指哪里？（课件出示 17）出示沙洲坝 【设计意图：探究出乡 亲们饮水思源，感恩主 席，怀念主席的感情， 体现了“双主”的教学 模式。在此环节中信息 技术作为了提供丰富 资源，加工信息的认知 工具。】 图片。 （4）加强认识。 理解“革命”一词。 （革命主要是指社会革命和政治革命。 本文指毛主席领导大家推翻旧中国，建立人们当 家做主的新中国的运动。） （4）指名读，齐读第一自然段。 2﹒教学第二自然段。 （1）指名读第二自然段。 （2）想一想：乡亲们挑水时会遇到哪些困难？ 学生一：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过 很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威胁。（课件出 示 18：挑水翻山越岭图片） 学生二：也许一天只能挑一担水，早上出发，晚 上才能回来。 指导朗读：“没有井”“很远的地方”“挑”等词 语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。（板书：远处 挑水） （3）走那么远的路，挑来的只是很少的水， 怎么能维持生活所需呢？想象一下，人们的生活 是怎样的？ （课件出示 19：人们缺水的情景图片。） ①人们身上经常脏兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗 过的水用来浇菜。 ②人们非常珍惜这来之不易的水，每一滴水都不 舍得浪费。经常受到干渴的威胁。 师：因此，人们多么渴望能挖一口水井啊！ 再也不要翻山越岭到很远的地方挑水，人们生活 也不要这么的艰辛了。 （4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（板 书：毛主席：挖水井 为人们着想） 【设计意图：此环节的 设计是为了让学生在 学完课文后有创造表 达的欲望，提高学生语 言表达水平，同时可以 拓展学生的课外知识， 激发学生对毛主席的 热爱和怀念，实现情感 目标的完成。】 ①大家在主席的带动下，人们干得非常卖力。已 经挖了很深了，可是还没有挖到水，井外的土堆堆得 像小山一样高，还没有见到水…… ②人们挥汗如雨，不停的挖、运，搬，有些地方 有大石头，还要用炸药炸开…… ③终于挖到水了，人们高兴地跳呀，唱呀，相互 拥抱呀…… 3﹒教学第三自然段。 （1）毛主席时刻想着乡亲们，乡亲们是怎样做的 呢？齐读第三自然段。 （2）（课件出示 20）出示课文插图，齐读“吃水 不忘挖井人，时刻想着毛主。”（板书：乡亲们 立碑 永不忘 挖井人） 挖井人是谁？谁不忘挖井人？ 挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。” “毛主席 战士 乡亲们”，读好词语。 乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。 （板书：饮水思源） （喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘 本。） （板书：被人民怀念） （3）沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们应该 怎样做？ 我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们 无私奉献，我们要懂得感恩。 （4）指导朗读：“立”要重读。“吃水不忘挖井人， 时刻想念毛主席。” 要放声读，用感激之情来读，读 出亲切，敬意，热爱，怀念。 4.选择自己最喜欢的段落,练习朗读。 5.小组内合作朗读。 6.汇报读,学生互评。 【设计意图：本环节通 过问题的引导，在汇报 交流中进一步创设问 题情境能触动孩子的 内心，启发学生的思 维，为探究性学习推波 助澜。同时采用课件展 示的方法帮助学生突 破教学难点。体现学生 学习的主体性，提高自 学能力。】 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 三、联系实际，课外延伸。 1.你认为毛主席是个怎样的人? 毛主席是一个关心人民群众的好领袖。 （板书：为人们着想） 2.背一背儿歌。（课件出示 21） 爹亲娘亲不如毛主席亲 天大地大不如党的恩情大。 爹亲娘亲不如毛主席亲。 千好万好不如社会主义好， 河深海深不如阶级友爱深。 毛泽东思想是革命的宝， 谁要是反对它， 谁就是我们的敌人。 板书 内容 1 吃水不忘挖井人 解放前 沙洲坝——远处挑水 毛主席——挖水井 为人民 着想 解放后 乡亲们——立碑 永不忘——挖井人 被人民 想念 饮水思源 课堂作业新设计 1.连一连，组成词语，写下来。 战 没 面 住 叫 以 前 下 士 好 后 有 2.比一比，在组词。 吃（ ） 士（ ） 村（ ） 战（ ） 叫（ ） 土（ ） 对（ ） 站（ ） 3.根据课文内容填空： 沙洲坝村没有（ ），吃水要到（ ）的地方去挑，毛主席带领（ ）和（ ） 挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。 【答案】 1.战士 没有 面前 住下 叫好 以后 2.比一比，在组词。 吃（吃水） 士（战士） 村（山村） 战（战争） 叫（大叫） 土（水土） 对（对不起） 站（站立） 3.水 很远 战士 乡亲们 教学反思 成功之处： 1.在认识生字新词的前提下进行的，扫清了生字、新词障碍，并进一步扫清句子的障 碍。 2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以 提高自学能力。 3.对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为 养成良好的书写习惯打下基础。 4.“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果， 但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我 们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。 为此，教师设计几个问题，有效分解了难度：（1）故事发生在什么地方？（2）乡亲 们挑水时会遇到哪些困难？（3）人们的生活是怎样的？（4）你能想象毛主席带领大家挖 井的情景吗？（5）是谁吃水不忘挖井人？于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文， 分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点 拨”这个环节中，在回答上面设置的四个问题时，回答地很流利，我随着学生的回答及时 的板书。并简单地说了说当时的背景。 不足之处： 1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。有序地教学，是今后应该注意到 的。 2.在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第 一步。因为他们难以想象当时那样的年代，而却设置了一个针对一年级而言难度很大的问 题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但不会感到遗憾，因为这给学生在今后的 “高效课堂”中奠定了一个很好的起点。 备课素材 【写作背景】 《吃水不忘挖井人》记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带来战士和 乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席，解 放以后在井边立碑纪念，饮水思源。本文共有 3个自然段，第一段交代了事情发 生的时间、地点。第二段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们 挖了一口井。第三段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。通过课文的学习，使学生懂 得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。 【与文章相关的资料介绍】 1.毛泽东，湖南湘潭人。1893年 12月 26日生于一个农民家庭，是我国革命家、 战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要 缔造者和领袖。 2.红井 1933年 4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝 后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作 什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦 笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老 表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大 的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东 皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说：“我们沙 洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子 附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。 第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井 位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲， 干得热火朝天。 在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参 加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。 群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们 想到了!” 红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人 民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填 了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席 亲手挖的水井保住了。 建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌。后来 又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 【其他资料】 .关于感恩的名言： 1.做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。—— 肖楚女 2.养儿方知娘艰辛，养女方知谢娘恩。——日本谚语 3.要知父母恩，怀里抱儿孙。——日本谚语 4.忘恩比之说谎、虚荣、饰舌、酗酒或其他存在于脆弱的人心中的恶德还要 厉害。——英国谚语 5.忘恩的人落在困难之中，是不能得救的。——希腊谚语 6.无知的人本想做点好事，结果却害人不轻；小喜鹊拔出妈妈的羽毛，还以 为报答了养育之恩。——藏族谚语 7.孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。——孟子 8.没有感恩就没有真正的美德。——卢梭 9.每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他 拖到哪里就得到那里。——堂恩 课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。 hǎo chī zhǔ rén yǐ hòu （ ） （ ） （ ） zhù fáng jiāng shuǐ méi yǒu （ ） （ ） （ 二、轻松找朋友（连线）。 zhàn xí wàng cūn 忘 村 席 战 三、组词 井（ ） （ ） 主（ ） （ ） 吃（ ） （ ） 面（ ） （ ） 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 这 是 一 篇 传 统 革 命 题 材 的 文 章 ， 课 文 最 后 在 碑 文 “ ， ”中升华。 五、重点段落品析 解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人， 时刻想念毛主席。” 1. 挖井人是谁？ 2. 理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的意思。 3.“吃水不忘挖井人”根据这句话写出一个成语是：（ ） 思维创新大拓展 六、想一想，填一填。 中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃 水困难。乡亲们非常感激他，会对他说：“ 。” 参考答案： 一、好吃 主人 以后 住房 江水 没有 二、忘 wàng 村 cūn 席 xí 战 zhàn 三、井（井水） （井口） 主（主任） （主见 ） 吃（吃水） （吃饭） 面（面子） （面包） 四、吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席 五、1.挖井人是毛主席，战士和乡亲们。 2.吃水的时候，我们要不忘“挖井人”——毛主席。 3.饮水思源 六、谢谢您，主席，您帮助我们解决了生活中的大难题了。