部编版二年级语文上册《大禹治水》教案 (3)

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文档介绍

部编版二年级语文上册《大禹治水》教案 (3)

‎15.大禹治水 ‎〔设计理念〕‎ 培养学生的自主阅读能力,发挥学生的主观能动性,引领学生学会学习,是新课标的重要理念,也是语文教学的重要任务。 教学《大禹治水》一文,就是要引领学生自主走进语言文字,品味语言的秘妙,感受文本形象,体会文本内涵,培养学生自主阅读能力、语文学习能力。‎ ‎〔教学目标〕‎ ‎1.初读课文,认识本课8个生字,会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。‎ ‎2.熟读课文,理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语,了解大禹治水的故事,理清作者思路。‎ ‎3.自主阅读课文,抓重点词句理解课文,使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。‎ ‎4.有感情地朗读课文,明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄,感受大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。‎ ‎〔教学重点〕了解大禹治水的故事,通过重点词句感受大禹的奉献精神。‎ ‎〔教学难点〕抓重点词句理解课文,引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。‎ ‎〔课前准备〕‎ ‎ 1.教师查阅有关大禹治水的资料,制作有关课件。‎ ‎2.学生预习课文,自学字词,查阅相关资料 ‎〔课时安排〕‎ ‎ 2课时 4‎ ‎〔教学流程与设计意图〕‎ 第二课时 ‎ 一、复习回顾,导入学习 ‎1.同学们,今天我们继续学习课文《大禹治水》,通过上节课的学习,你知道文章主要讲什么内容呢?作者先写什么?再写什么?根据学生的回答相机板书。‎ ‎〔设计意图〕‎ 回忆课文内容,理清文章层次。引导学生从整体上切入,为进一步学习课文,品味语言创设条件。‎ 二、自主读文,捕捉信息 ‎1.今天让我们再次沿着时间的隧道,走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文,看看你能从中读懂什么?能获得那些信息?一会儿要通过抢答题接受检查,引导学生自主读文,捕捉信息。‎ ‎ 2.出示抢答题,检测学生自渎情况:‎ ‎(1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大?‎ ‎(2)文中出现两个人物分别是谁?他们什么关系?‎ ‎(3)鲧和禹分别用什么办法治水,请概括回答。‎ ‎(4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话?你从中体会到了什么?‎ ‎(4)鲧和禹治水的结果如何?‎ ‎3.根据学生的回答,指导朗读有关对应的文字。‎ ‎〔设计意图〕‎ 4‎ 给学生时空引导他们自主阅读,捕捉文本信息,是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题,既检测学生自渎情况,有调动了学生的阅读积极性。‎ 三、走进文字,自主学习 ‎1.刚才我们大家说了,禹治水和他父亲不同,他父亲主要采取堵的方法,禹主要采取疏通的方法,那么,禹具体是怎么做的呢?请同学们走进课文第二部分,一边默读一边画出描写禹做法的词语,写写从中你感受到了什么?‎ ‎2.先引导学生在小组内交流。‎ ‎3.全班交流,教师点拨提升:‎ ‎(1)引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧,相机指导朗读。‎ ‎(2)引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神,相机指导朗读。‎ ‎4.创设情境,引导想象。(出示图画、配音乐)同学们,大禹为了治水曾经三过家门而不入,请你们想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,请写下来。‎ ‎5.引导交流所想的内容,进一步感受大禹的奉献精神。‎ ‎〔设计意图〕‎ 引导学生走进文本,通过自主学习,学会抓重点词语体会人物感情,学会通过想象深入体会人物的品质。‎ 三、 讨论探究,升华情感 ‎1.孩子们,大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢?”请同学们小组讨论。‎ ‎2.全班交流,在学生交流的基础上引导学生明白:大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。‎ 4‎ ‎〔设计意图〕‎ ‎ 问题是思维的发端,引导学生围绕重要问题进行探究,培养学生的思维能力、探究精神和合作精神。‎ ‎ 四、 拓展延伸,升华感情 ‎1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。‎ ‎ 2.读后交流体会。‎ ‎〔设计意图〕‎ 树立大语文观,打通课内外的联系,拓展视野,丰富知识,提高综合素养。 ‎ ‎〔板书设计〕‎ 洪水肆虐 大禹治水 治水过程 智慧超群 无私奉献 洪水退却 ‎〔设计意图〕‎ ‎ 提炼文章的重点,帮助学生把握课文的脉络,理解文章的内涵。‎ 4‎
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