部编本语文一上教案3 b p m f

部编本语文一上教案3 b p m f

‎3 b p m f ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。‎ ‎ 2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。‎ 情感态度与价值观 ‎ 培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 1.能够读准音，认清形，并能正确书写。‎ ‎ 2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、创设情境，复习导入 ‎ 1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。（课件出示带声调的单韵母苹果）‎ ‎ 师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？‎ ‎ （指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。）‎ ‎ 2.揭示新课。‎ ‎ 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？‎ 二、教学声母b 和p ‎ 1.学习“b”的音。‎ ‎ （1）出示课件，看图说话引出b。‎ ‎ 师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）‎ ‎ （2）出示拼音卡“b”，读一读。（菠萝圆圆b b b。）‎ ‎ （3）教师范读，讲发音方法。（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。）‎ ‎ 2.学习“b”的形。‎ ‎ （1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。）‎ ‎ (2)儿歌记忆：像个6字b b b。‎ ‎ （3）指导书写。‎ ‎ 3.学习“p”的音和形。（方法同上）‎ ‎ （1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）‎ ‎ （2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。‎ ‎ 4.比较b和p的发音和形。‎ 三、教学声母m ‎ 1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？‎ ‎ 2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？‎ ‎ 3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。‎ 四、教学声母f ‎ 1.出示教学挂图f，问：从图上你知道了什么？‎ ‎ 2.借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。‎ ‎ 3.启发记忆f的形：‎ ‎ 一根拐杖f f f。（出示课件）‎ 五、指导书写，养成好习惯 ‎ 1.师：同学们，刚才我们已经与b p m f交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？‎ ‎ 2．指导书写b和p。‎ ‎ (1)出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。‎ ‎ （2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。‎ ‎ 3.指导书写m和f。（出示课件）‎ ‎ （1)书写m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。‎ ‎ （2）指导书写f。认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。‎ ‎ （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。‎ 第二课时 教学过程 教师批注 一、谈话导入 ‎ 同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ü,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。‎ 二、快乐游戏，学习拼读 ‎ 1.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（‎ ‎ 师：“b b 在哪里？”；生：“b b 在这里。”）‎ ‎ 2．师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏吧。‎ ‎ 3.学生自由练习拼读,老师范读。（‎ 比较哪个音读得轻，哪个音读得重。）‎ ‎ 4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。‎ ‎ 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。‎ 三、儿歌渗透，练习拼读 ‎ 1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌吧！‎ ‎ 爬石阶 ‎ 一只手，牵爸爸（bà ba），‎ ‎ 一只手，拉妈妈（mā ma）。‎ ‎ 小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。‎ ‎ 爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。‎ ‎ 2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调读出轻声。认识两个生字：“爸”“妈”。‎ ‎［教学板书］‎ ‎3 bpmf ｂ—ō—ｂō ｐ—á—ｐá ｍ—ǐ—ｍǐ ｆ—ù—ｆù ‎［教学反思］ ‎ ‎ 本课伊始，我采用“摘苹果”的小游戏导入，让学生的注意力一下子就被吸引了，这对引入新知识起到了极大的促进作用。在书写环节中，我注意培养学生认真书写、细心观察的好习惯，为学生以后的学习搭桥铺路。在巩固拼音环节，通过儿童乐于接受的儿歌练习，让孩子在练读“爸爸”“妈妈”中既学会了轻声，又认识了本课的两个生字：“爸”“妈”，一举两得。‎