- 2021-11-16 发布 |
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文档介绍
部编本语文一上教案3 b p m f
3 b p m f [教学目标] 知识与技能 1.学会声母b p m f,认识“爸”“妈”两个生字。 2.认识音节,初识两拼法,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 情感态度与价值观 培养学生敏锐的观察力,让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。 [教学重难点] 1.能够读准音,认清形,并能正确书写。 2.认识音节,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、创设情境,复习导入 1.复习6个单韵母:摘苹果游戏。(课件出示带声调的单韵母苹果) 师:同学们,苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果,大家想和老师一起去摘苹果吗? (指名同学上来“摘苹果”,先自己读一读苹果上的音,然后带大家读。) 2.揭示新课。 师:同学们,我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,其实,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!大家想不想去和它们交朋友? 二、教学声母b 和p 1.学习“b”的音。 (1)出示课件,看图说话引出b。 师:同学们请认真看看图,图上画着谁?他的手上拿的是什么?(一个大菠萝) (2)出示拼音卡“b”,读一读。(菠萝圆圆b b b。) (3)教师范读,讲发音方法。(发“b”音时,两片唇要闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。) 2.学习“b”的形。 (1)请小朋友们再仔细观察,说说“b”像什么?(右下半圆b b b。) (2)儿歌记忆:像个6字b b b。 (3)指导书写。 3.学习“p”的音和形。(方法同上) (1)在教发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,且“p”比“b”的气流强。(教师可借用白纸示例“p”的发音,引导学生体会) (2)儿歌记忆:大步向前爬上坡p p p;端起水来把水泼p p p。 4.比较b和p的发音和形。 三、教学声母m 1.出示教学挂图m:图上的两个小朋友在干什么?两个门洞看起来像什么呢? 2.出示声母m卡片,问:这个字母怎么读? 3.启发记忆m的形,编记忆小儿歌:两个门洞m m m。 四、教学声母f 1.出示教学挂图f,问:从图上你知道了什么? 2.借助“佛”的音读f。教师范读,讲发音要领。学生体会读,开火车读。 3.启发记忆f的形: 一根拐杖f f f。(出示课件) 五、指导书写,养成好习惯 1.师:同学们,刚才我们已经与b p m f交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗? 2.指导书写b和p。 (1)出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。 (2)指导书写。学生结合书中范例进行对照比较,练习书写。 3.指导书写m和f。(出示课件) (1)书写m。认识基本笔画:右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。 (2)指导书写f。认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。 (3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。 第二课时 教学过程 教师批注 一、谈话导入 同学们,我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ü,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。 二、快乐游戏,学习拼读 1.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。( 师:“b b 在哪里?”;生:“b b 在这里。”) 2.师:这些声母朋友太孤单了,它们想找朋友做游戏,我们来做一做“找朋友”的游戏吧。 3.学生自由练习拼读,老师范读。( 比较哪个音读得轻,哪个音读得重。) 4.出示两拼法儿歌:拼音音节直呼法,声母支架韵母发。 前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 三、儿歌渗透,练习拼读 1.师:同学们真聪明,老师很喜欢。让我们来休息一下,读读儿歌吧! 爬石阶 一只手,牵爸爸(bà ba), 一只手,拉妈妈(mā ma)。 小娃娃,爬石阶,石阶高,他不怕。 爬呀爬,爬呀爬,爬上石阶笑哈哈。 2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”,强调读出轻声。认识两个生字:“爸”“妈”。 [教学板书] 3 bpmf b—ō—bō p—á—pá m—ǐ—mǐ f—ù—fù [教学反思] 本课伊始,我采用“摘苹果”的小游戏导入,让学生的注意力一下子就被吸引了,这对引入新知识起到了极大的促进作用。在书写环节中,我注意培养学生认真书写、细心观察的好习惯,为学生以后的学习搭桥铺路。在巩固拼音环节,通过儿童乐于接受的儿歌练习,让孩子在练读“爸爸”“妈妈”中既学会了轻声,又认识了本课的两个生字:“爸”“妈”,一举两得。查看更多