汉语拼音11 ie üe er教案

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汉语拼音11 ie üe er教案

‎11ie、üe、er ‎ 课题 ie、üe、er 课型 讲读课文 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。‎ ‎2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。‎ ‎3.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。‎ 教学 重点 重点:复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。‎ 教学 难点 难点:er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。‎ ‎2.学会整体认读音节ye、yue。‎ 教具 准备 课件、生字卡片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、复习检查,激发兴趣 ‎ 我们来做个游戏,看看哪位同学能把这些字母读对?(课件出示2)(出示复韵母ui ɑi ou ei ‎ ɑo iu)‎ ‎【设计意图:游戏导入,复习旧知,学会 认读,导入课文学习。】‎ 认读复韵母:谁来响亮地跟它们打个招呼?(指名认读)它们都是复韵母,复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音) ‎ 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!‎ 板书:12 ie üe er 新课 教学 ‎(   )分钟 二、借助插图,学习复韵母“ie üe er”的音和形 ‎ ‎(1)(课件出示3),大家看,这儿有什么?(椰树)我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋(出示复韵母ie),你能利用我们学习复韵母的方法,把它的名字喊出来吗? ‎ ‎(2)交流:(指名读)你是怎么知道的?‎ 指导学生读音:i音较短,e响亮而长。 ‎ ‎(3)多种形式练读。 ‎ ‎ 谁再来喊一下它的名字?(指名读)来,小火车开起来。(开火车读----齐读)‎ ‎(4)识记ie,并比较区分ie和ei ‎ ‎①记住新朋友ie的样子了吗?谁来说说你是怎么记住它的模样的? ‎ ‎②总结规律:指名说,其他小朋友注意边听边看:谁在前,谁在后,说的对不对?总结:i在前,e在后,ie ie ie ‎ ‎ ③调换位置呢?(齐说:e在前,i在后,ei ei ei)‎ ‎(5)(课件出示4)观察情境图,大家看天上有什么?(一轮圆月)它的旁边也有一个我们的新朋友,它是谁呀?你是怎么知道的? ‎ ‎  ‎ ‎①多种形式读。 ‎ ‎②记住它的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。‎ ‎③编儿歌:ü在前,e在后,üe üe üe ‎ ‎(6)学习er的音。‎ ‎①(课件出示5)观察情境图,我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,姑娘用什么听?(耳朵)‎ ‎②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的(课件出示6)(出示er)。 ‎ ‎③指导读法:把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。 ‎ ‎④范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。 ‎ er这个韵母很特别,它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,与声母一起组成音节,它总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。瞧,它带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活练习说话。 ‎ ‎(7)记住er的形。‎ ‎①谁来说说你是怎么记住它的模样的? ‎ ‎②指名说,其他小朋友注意边听边看:谁在前,谁在后,说的对不对? ‎ ‎③小结齐说:e在前,r在后,er er er ‎(8)指导书写ie üe er。‎ ‎①说说复韵母ie üe er的组成。‎ ‎②它们在书写时应占什么格呢?(课件出示7:ie üe er)请观察,看看它们分别占哪个格?‎ ‎【设计意图:图文结合,结合生活经验,识字和学习字母结合。减轻学习的难度。】‎ ‎③学生自己试着在四线三格中书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。‎ ‎④在实物投影仪上展示学生的作业,说说哪儿写得好,哪儿写得不好,集体进行评改。‎ ‎⑤修改自己写的作业,同桌之间互查写的是否正确、规范。‎ 三、听故事,学习整体认读音节ye yue ‎1.学习整体认读音节ye。 ‎ ‎(1)讲故事。 ‎ ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定一个人去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于是,它脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服:(课件出示8)去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。 ‎ ‎(2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。 ‎ ‎(3)谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方?比较区分ie——ye。‎ 学生交流:ie和ye读音相同,所不同的是ie是韵母,e的前面是i,ye是整体认读音节,e的前面是y。 ‎ ‎(4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(课件出示10)(出示 yē yé yě yè),看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。‎ ‎(5)出示音节“ye”的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。‎ ‎ yē yé yě yè 如:椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜 ‎2.整体认读音节yue。 ‎ 过渡语:告别了新朋友ye,我们继续往前走,突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。 ‎ ‎(1)原来是üe在哭,为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(课件出示11)(出示y)他是谁呀?只见y对üe说:“üe,我知道你住在哪儿,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。”üe一听,赶紧把眼泪擦干,就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。 ‎ ‎(2)y和üe手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读) ‎ ‎(3)告诉学生:yue也是一个整体认读音节,谁再来读读?(再指名读) ‎ ‎(4)yue有两顶漂亮的帽子(课件出示12),可是yue不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给yue标上声调) ‎ ‎(5)认读yuē yuè并扩词,并练习说话。‎ 如:yuè,月亮 月亮出来了。‎ ‎【设计意图:讲故事,将学习知识与有趣的故事联系起来,增强学习的乐趣。正是寓教于乐的思想。】‎ 课堂作业新设计 ‎1.读一读,连一连。‎ yá ér yuè ěr èr wài 二 外 儿 月 牙 耳 ‎2.写出音节的韵母。‎ jiě quē ér lüè ‎【答案】‎ ‎1. yá ér yuè ěr èr wài 二 外 儿 月 牙 耳 ‎2. ie üe er üe 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。‎ ‎2.认识2个生字,学习儿歌。‎ 教具 准备 课件、图片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、复习导入,激发兴趣 ‎1.抽读卡片:通过前两天的学习我们认识了复韵母,谁能很快叫出它们的名字,老师随机出示卡片,学生大声呼出它们的名字。‎ ‎2.听老师读音节,说说韵母是什么,第几声。‎ 写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr ‎3.这节课我们就来学习由声母与ie 、üe组成的音节。‎ ‎【设计意图:在这一环节的设计中,让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则,意在引领学生通过比较来加深理解和记忆。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、学习音节,练习拼读 ‎1.出示:(课件出示15)‎ ‎2.对比两组音节,你有什么发现?‎ ‎3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。‎ ‎4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。‎ ‎5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。‎ ‎6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)‎ 三、拼读音节,认识生字 ‎1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?‎ ‎2.拼拼读读图中(课件出示16)(课件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?‎ yè sè  xuě huā 夜 色  雪 花 ‎3.卡片出示生字:雪。‎ 这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?‎ 预设:“雪”,雨点落到倒山上。‎ ‎4.扩词练习,给这个生字找找朋友。‎ 四、拼读儿歌,认识生字 ‎1.(课件出示17)出示儿歌《月儿弯弯》。‎ ‎2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。‎ ‎3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)‎ ‎4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。‎ 课件出示儿歌:‎ yuè ér wān wān 月  儿 弯  弯 yuè ér wān wān ɡuà lán tiān 月  儿  弯  弯  挂  蓝  天,‎ xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān 小  溪  弯  弯  出  青   山。‎ dà hé wān wān liú rù hǎi 大 河  弯  弯  流 入 海,‎ shān lù wān wān dào xiào yuán 山 路 弯 弯  到 校 园。‎ ‎5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意:“儿”在本课读轻声。)‎ ‎6.(课件出示18)出示生字:儿。‎ 你是怎么记住这个字的?你还在哪里见过这个字?‎ 预设:“儿”,几字不见横。‎ ‎7.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?‎ ‎8.自由读儿歌,比一比谁读得最流利。‎ 五、仿写音节,总结激励 ‎1.(课件出示19)按照教材出示的“‎ ‎【设计意图:‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 xiě、zuò、yè”进行仿写,并尝试说一句话。‎ 如:wǒ zhèng zài xiě zuò yè .‎ ‎2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!‎ 利用插图进行辅助教学,读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了学生学习的积极性,使学生很容易地理解了课文内容。】‎ 课堂作业新设计 1. 小小裁判员。(在错误的音节下面画“×”)‎ qiē yiè yuè ér ‎( ) ( ) ( ) ( ) ‎ jiě luè xüé liè ‎( ) ( ) ( ) ( )‎ ‎2. 选一选,组词语。‎ ‎①yè ②yuè ③xuě ④xiào ‎ ‎( )yá xué ( ) ( )sè ( )huā 参考答案:‎ ‎1.画: yiè xüé ‎2. ②④①③‎ 教学反思 ‎ 成功之处:‎ ‎《语文课程标准》在阶段目标中的描述为:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。在授课过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点,并立足于儿童的认知规律,在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式,如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式,让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。‎ 不足之处:‎ 学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。‎ 板书 内容 ie üe er ‎【教材分析】‎ 本课有五部分内容。‎ 第一部分是复韵母ie、üe,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。配有一幅插图,月光下的椰树、带着耳机的姑娘。‎ 第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时,ü上两点省略,变成jue、que、xue。‎ 第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中,有二个音节词语,含有韵母包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。‎ 第四部分儿歌《月儿弯弯》,其中 yuè、ér 是本课新学的音节,“儿”是本课要认的 生字。‎ 第五部分本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎1.复韵母ie、üe、特殊韵母er的发音方法。‎ 发ie时,由发i开始,接着发ê,口腔半开,中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始然后向ê滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e也念ê。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。‎ ‎2.字形变换歌。‎ ie、ie、ie,真调皮,‎ 非要小i换大 y,‎ 整体认读ye、ye、ye。‎ üe、üe、üe,真害羞,‎ 非要大y走前头,‎ 擦掉眼泪yue、yue、yue。‎ 课后作业 ‎1.比一比,读一读。‎ ei-ie ei-er ie- üe ‎2.读一读,组成句子。‎ ‎(1) xiě zuò yè jiě jie zài .‎ ‎(2) sǎo xuě yé ye zài .‎ ‎3.读一读,回答问题。‎ 秋风秋风吹吹,树叶树叶飞飞,‎ 就像一群蝴蝶,张开翅膀追追。‎ ‎(1)找出整体认读音节抄写下来。‎ ‎(2)树叶像 。‎ 参考答案:‎ ‎1.略 ‎2.(1)jiě jie zài xiě zuò yè .‎ ‎(2)yé ye zài sǎo xuě . ‎ ‎3.(1)yè yì chì ‎ ‎(2)hú dié ‎
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