部编版一年级上册语文汉语拼音《 ai ei ui》教案 (6)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 ai ei ui》教案 (6)

‎《ao ou iu 》第一课时教学设计 ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1．学会3个复韵母ao、ou、iu 和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。‎ ‎2．知道复韵母的标调规则。‎ ‎3．能正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。‎ 教学重点：读准三个复韵母的音，认清形，正确书写。‎ 教学难点：正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。‎ 教学准备：课件、实物、卡片 教学过程 一、创设情景，复习旧知 ‎1．小朋友，秋风起了，天气渐渐凉了，拼音王国里的枫叶也红了。瞧，枫叶为我们领来了几位老朋友，谁能热情地和他们打个招呼？(你好，________出示枫树图：枫叶上写有āi ǎi ēi éi uǐ uì，点生读）‎ ‎2．小朋友，刚才我们读的拼音宝宝都住在一个大房子里，这里面的拼音宝宝都是由两个单韵母组成的，这个大房子是---（出示复韵母屋），里面的宝宝是------复韵母宝宝。‎ 二、学习ao ‎1．听说最近这些复韵母特别忙。因为啊，他们忙着参加运动会呢！你看，谁都来了？今天我们要学的第一个韵母就藏在里面呢！（出示小猫图）看它来了！谁试着读一读ao ‎2．你读得真好，你是怎么读的？（说复韵母拼读规律，先张大嘴巴发a，马上滑向o，口型由大变小）‎ ‎3．这呀就像我们小朋友玩滑滑梯，我们一起滑一滑，（出示滑滑梯，a滑向o，老师领读ao，学生跟读）‎ ‎4．齐读 ‎5．听着大家欢快的朗读，小海豹也来了。（点图，出示海豹图）‎ 小海豹，ao ao ao，想想该给ao 戴哪顶帽子？帽子该给谁戴？为什么？（复习标调规律，出示读。）‎ 读着这个奥，我想起了小朋友学的“奥数”，你想到了什么ào？（骄傲，奥利奥，奥运会）‎ ‎6．看，其它两个戴了帽子的ao也出来了，出示第二声。看着这个音，老师想到了一个故事。（出示图，老虎咬住狐狸。说故事）‎ 3‎ ‎7．还有谁没有来呀？（出示第三声，棉袄棉袄，袄袄袄）‎ ‎8．现在这些拼音宝宝都藏到句子里来了，我们一起把他们找出来吧。师生合作读句子。‎ 三、学习ou 渡：你看，动物王国的飞翔健儿也来啦!他是谁啊？海鸥给我们带来了第二个拼音宝宝。海鸥，海鸥，ou，ou，ou ‎1．起风了，看，小狗也赶来为小猫队友扬起了船帆，他们想夺冠军呢！（出示图）。小狗的“狗”应该给ou戴哪顶帽子呢？谁来写一写（生写完，师领读）‎ ‎2．有一种植物呀它就叫“藕，它还能做成一道美味的菜呢！看，狄老师把它变出来啦！‎ ‎3．指导说话：看一看，摸一摸，你见过藕吗？看看它长什么样？‎ ‎4．学习成语音节词“藕断丝连”。狄老师把藕切开，你发现了什么？（引出藕断丝连）‎ ‎5．多可爱的莲藕啊！ ‎ ‎6．其它两个兄弟也迫不及待地跑出来了，谁来喊喊它们的名字？（ óu òu，再四声连起来读一读）‎ 四、学习iu ‎1．你看，小海豹正在参加游泳比赛呢！他身边还有一个皮球，小皮球给我们带来了今天最后一个复韵母宝宝。‎ ‎2．出示iu，发音 ‎3．咦！我怎么觉得它怪眼熟的，长得像谁？卡片区别认读，与ui相比。‎ ‎4．iu跑到我们的练习纸上了，你来给iu加声调，喜欢加第几声就加第几声。小脑瓜想一想，帽子该给谁戴。（i、u并排标在后）‎ ‎5．请生出示iū iú iǔ iù 介绍自己标有声调的韵母，组词。比如：iū，优秀的优 五、学习拼读三拼音节 ‎1．小朋友们学得真棒！下面我们来玩个碰碰车游戏，好不好？老师开的是声母车，现在要和小朋友的韵母车来碰一碰，看看能碰出什么？‎ ‎2．小朋友和老师碰出的这些字还可以组成词语呢，你看！（组合小桥、流水，一起读读）‎ ‎3．送到图片公园里面，说一说，读一读。‎ 六、书写 ‎1．今天我们和复韵母ao ou iu玩得真开心呀！现在他们要回家了，我们跟他们挥手再见吧！（送入四线三格）‎ ‎2．生描红，写习字册。‎ 3‎ ‎《ao ou iu 》教学反思 ‎ 今年启用的部编版教材从情境图到学习内容都发生了很大的改变。针对一年级孩子的特点,我在设计拼音教学时重点放在有趣，避免枯燥机械的读写方式，这样才能让孩子喜欢上拼音，激发他们的学习兴趣。‎ 上完这堂课后，通过与听课老师的交流和自己的反思，我从以下方面分析了自己这节课的教学：‎ ‎ 一、 我在设计这一课时把教学重点放在了四声的学习上，从读到会标调，这样孩子们才能更好地掌握复韵母。那如何让这节课显得有趣新奇呢？我在学习四声时采用了各种不同的方法，讲故事，说词语，看实物，读儿歌，玩游戏，整节课处于不断变化之中，让孩子们感觉新奇又好玩，学起来不累又有趣，真正做到了在“玩中学”。‎ ‎ 二、从目标达成程度上来看，本节课的教学目标基本完成，学生会读ao ou iu三个复韵母，能够做到读准音、认清形，而且能正确书写。同时对于三个复韵母的四声读法也掌握得不错。带调拼读两拼、三拼音节，在课上我做了部分训练，但是深入反思，学生中有一部分他们的掌握情况我把握得还不是很准，这是我在课堂预设上的失误，在以后的课堂教学中我会在学情方面方面再多做准备。对于带调拼读音节，只做了部分练习，作为一个拔高的环节，理解能力强的孩子跟得很快，能力稍弱些的孩子反应慢一些，没有时间让他们当堂消化吸收。‎ ‎ 总之，在这节课的设计和教学上，有亮点，也有不足，我会在今后的课堂教学中发扬优点，弥补不足，让自己的课堂成为集学习与趣味于一体的高效课堂。‎ ‎ ‎ 3‎