一年级上册数学教案-6 《认识图形》 ︳青岛版

一年级上册数学教案-6 《认识图形》 ︳青岛版

备课时间：（ ）周 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 ‎《认识立体图形》定稿 ‎【教学内容】‎ ‎ 义务教育课程标准实验教科书数学第一册。《认识图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和立体图形的拼搭。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。‎ ‎【了解学生】‎ 儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。‎ 10‎ 备课时间：（ ）周 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 我的学生大多是六岁的孩子，已经可以让他们进行简单的两人合作探究活动。据我课前调查，学前班认识的大多是平面图形，立体图形接触较少。但也有个别学生能说出立体图形的一些简单特点，所以教学目标可以适中。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、知识与技能：使学生能够认识长方体，正方体，圆柱和球，能区别立体图形和平面图形是不一样的，能初步感受角、面给人的感觉，能识别生活中的物体像什么立体图形。‎ ‎2、过程与方法：使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。‎ ‎3、情感态度与价值观：通过直观教学引出教学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生明白数学来源于生活 ‎【重点难点】‎ 重点：直观认识长方体，正方体，圆柱和球，能区别它们。‎ 难点： 区别立体图形和平面图形，能区别长方体和正方体的不同，区别圆柱和球。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，引入课题 10‎ 备课时间：（ ）周 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 1. 游戏导入 师：同学们上课前我们先猜一个谜语。（出示课件，读出谜语内容）‎ 小小一个长方体,‎ ‎ 肚里装着尺和笔，‎ ‎ 小朋友们来上学，‎ ‎ 把它放进书包里。‎ 师：请坐得最好，手举得最标准的同学来回答。‎ ‎（看生大部分举手）‎ 师：这么多人举手，看来大家都知道，那我们一起来说，是什么呀！‎ 生齐说：文具盒。[给予肯定]出示下一张ppt 师：它是谁啊？（叮当猫），大家都知道叮当猫有一个非常神奇的大口袋，今天呢，老师从叮当猫那借了一个大口袋过来，里面装了我们生活中一些常见的图形。老师想请8个同学上来摸一摸。看看，能从叮当猫的口袋里摸出什么。（故作神秘）‎ ‎[叫4个男同学，四个女同学来，一个一个模，摸完之后]‎ 师：老师现在想请台上的同学来给 10‎ 备课时间：（ ）周 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 这几个图形分分类，老师要求你们把他们分成两类，一类站在老师的左边，另一类站在老师的右边。‎ ‎[学生分类，询问台下同学，他们分的对不对，不对的话要怎么分？请他来分。]‎ 师，好，分好了，请这边的同学把你们的图形放在讲台的左边，这边的同学把图形放在讲台的右边。好！老师想问问你们这台上的8位同学，你们为什么这么分呀，举手回答。[找一个人回答，其他同学回去，如果回答不出来请他们都下去，找一个台下的同学回答]‎ 生：这边的图形可以立起来，这边的图形是扁扁的，立不起来。‎ 师：[表扬声音洪亮]同学们都听清楚了吗？好，请你回去，刚才他说的很好，在我们数学里，把这种站得起来的图形叫做立体图形，而这种站不起来的图形称为平面图形。今天我们就来学习一些常见的立体图形。（引入新课，板书课题，带读课题一遍）。‎ 二、教授新知 1. 长方体的认识 师：[拿起长方体]来，同学们看看，在你的身边，有没有跟老师手中图形类似的呀！快找找，找到以后高高举起来！‎ 10‎ 备课时间：（ ）周 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 生找，举高 师：这么快就找到了，真聪明！来，跟着老师拿着它，看一看[拿着长方体，到处看看]，在伸出小手，摸一摸[伸出手摸一摸，示意模角、边，和面]，边摸边想，然后把你发现的告诉你的同桌，和同桌相互讨论一下。给大家几分钟时间。‎ ‎[5分钟讨论]‎ 组织纪律说：讨论完了就闭上嘴巴，坐端正，老师就知道你说完了！‎ 师：好！老师听见声音慢慢的小了下来。来！我来请一个同学当小老师，你大声地跟同学们说说你的发现！‎ 生：尖尖的[引导学生，哪里尖尖？有几个尖尖的地方？学生说出，我总结，这尖尖的地方叫做“角”]‎ ‎[追问还有没有其他发现，引导学生说出‘平平的’，要求他数出几个平平的地方，总结，这平平的可以叫做平平的面]‎ 师：看看老师提示，观察一下这个图形的前面和后面，上面和下面，左边和右边的面都是怎样的呀？‎ ‎[生可能得出“长长方方的”如果 10‎ 备课时间：（ ）周 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 这样，先肯定，再接着引导，这相对的两个面是一样的]‎ 师：[给出鼓励]，我们在数学里就把这种，有8个尖尖角，6个长长方方面，并且相对两面完全相同的立体图形称为长方体。[贴出图形，板书“长方体”]‎ 1. 正方体的认识 师：刚才我们认识了长方体，那老师想让同学们找一找，在老师的讲台上，有哪个图形和长方体有点像？快找找！‎ ‎[找人指出，并且询问：和长方体相同的地方在哪里？生说，给予鼓励表扬]‎ 师，他刚才说得很好，可老师还有疑问，这个图形和长方体的不同点又在哪里呢？老师再请一个同学说说。‎ ‎[请同学说，生会说，这个短，长方体长，给予肯定，引导：老师提示一下，你观察观察，它这6个平平面都是怎样的呀？生会得出“方方的，正方形”]‎ 师：你说得镇准确，同学们都听清楚了吗？他说这个图形的六个面都是方方正正的，来，我们看看，它是不是从哪里看都是方方正正的呀！[生答时]‎ 10‎ 备课时间：（ ）周 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 师：在数学里我们就把这种方方正正的，有6个一样的平平面的立体图形叫做正方体。[贴图形，板书“正方体”]‎ ‎[带读，长方体，正方体]‎ 1. 圆柱和球的认识 师：刚才我们认识了两个方方的立体图形，现在来看看这两个！[拿起圆柱和球]‎ 师：找找你的身边有没有类似图形。‎ 生找出。‎ 师：同学们，再跟老师一起来看一看，摸一摸[边说边示范]，边摸边想，和同桌之间说说你的发现！再给大家几分钟时间。‎ ‎[5分钟]‎ 师：声音渐渐小了，来老师先请一个同学来说说这个图形[拿着圆柱]。‎ 生：两个平平的面，身子圆圆的，会滚。‎ 师：说的很完整，看看，它想什么？我们一些建筑的[示意柱子]。‎ 10‎ 备课时间：（ ）周 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 生：柱子 师：对！再看看这个，找同学说说它给你什么感觉？‎ 生：圆的，会滚，像一个球。‎ 师：说的真好，刚才，我们两个同学说这个图形像柱子，这个图形像球，他们呀在数学里的名字就是叫，圆柱和球！[贴图，板书‘圆柱’‘球’]‎ 师：刚才两个同学都说到它们是圆的，会滚，那它们是一样的吗？‎ 生：不是 师：老师想请一个小老师来帮我和大家区分一下。‎ 生会说，圆柱立起来时不会滚，倒着放会滚，球会到处滚。‎ 师：说的真好！大家给他掌声！‎ ‎[巩固新知]‎ 1. 猜一猜 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。[球]‎ 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。[正方体]‎ 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。[圆柱]‎ 长长方方六张脸，相对两面一个样。[长方体]‎ 10‎ 备课时间：（ ）周 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 1. 说一说 说说生活中的立体图形。‎ 生可能会说：砖，积木，牙膏盒，黑板，门，空调，等等 PPT展示生活中的立体图形。‎ 2. 练习 ‎1、展示ppt中小狗积木中几个长方体，几个正方体，几个球，几个圆柱。‎ ‎2、找出机器人中有几个长方体，几个正方体，几个球，几个圆柱。‎ ‎[课堂小结]‎ 我们今天认识了长方体，正方体，圆柱体和球，他们都是立体图形。[让学生总结]‎ 10‎ 备课时间：（ ）周 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 ‎[布置作业]‎ 找一找家中的长方体，正方体，圆柱，球。‎ 10‎