部编版一年级语文上册《升国旗》教案 (27)

部编版一年级语文上册《升国旗》教案 (27)

‎10　升国旗 ‎《升国旗》是一篇由词串加儿歌构成的识字课。词串包含“中国”“国旗”“五星红旗”3个名词，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分5行，共5句，短小精悍，描述了少先队员升国旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升国旗礼仪。教学中，应借助插图认识五星红旗，了解国旗的象征意义，图文对照，朗读儿歌，学习升国旗的礼仪，激发儿童爱国旗、爱祖国的情感。‎ ‎1．通过归类识记等方法，会认“升、国”等生字和“国字框”“绞丝旁”2个偏旁；会写“中、五”等生字。‎ ‎2．正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，要懂得尊敬国旗，热爱国旗。‎ ‎3．背诵课文。‎ 教学重点 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。‎ 教学难点 正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，要懂得尊敬国旗，热爱国旗。‎ ‎1．识字写字 本课要求会认“升、国”等生字和“国字框”“绞丝旁”2个偏旁。认读的字可以分成两组来识记。第一组，借助插图与拼音认读“中国”“国旗”“五星红旗”，由词到字，引导学生读准“升、国、旗、中、红”，其中，“升、中”既是翘舌音，又是后鼻音。学习“国字框”，可以引导学生看字形、猜含义、学字理来认识偏旁，识记“国”字。学习“绞丝旁”也可以通过观察字形演变认识偏旁，识记“红”字。“旗”通过据图说词、说句子，在语境中识记。第二组，借助儿歌来识字，先让学生读带拼音的儿歌，读准每个字的读音；接着由文到字，读准“歌、起、么、美、丽、立”。通过比较发现“丽、立”读音相同，可在认识字形的基础上引导学生了解字义的差别；运用拆分法识记“歌、起、美”的字形，了解字义；“么”读轻声，教师可先通过范读、带读，引导学生读“多么”“什么”等词语，再读好句子中的轻声。‎ 本课要求会写的“中、五”等生字都是独体字，在田字格中需占位适中，大小要合适。“五、正”2个字的横向笔画都有三笔，间距均等，上横短，下横长；“中”的“口”宽而扁，在横中线上面，竖写在竖中线上，穿过宽扁的“口”字，上短下长；“立”第一点在竖中线上中部，中间的点短撇长，在竖中线两侧，相互呼应，上横短，下横长。‎ ‎2．朗读教学 儿歌基本采用四字短语，指导朗读时，要注意四字短语间的稍稍停顿。可采用自由读、同桌接着读、拍手伴奏、加上动作读等多种形式反复朗读，调动学生的朗读兴趣，读出四字短语的语言特点，做到不拖音，不唱读。引导学生抓住关键词语，读出自己的体会。儿歌前3句写了国旗徐徐升起、迎风飘扬的美丽。朗读时，如“徐徐”语速可以慢一点，“多么”要重读，让学生感受加上“多么”使“美丽”程度加深。后2句儿歌是提示升国旗时，应该怎么做。朗读时，可把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语，感受升国旗仪式的庄重，体现对国旗的尊重和热爱。‎ ‎3．理解运用 对一些书面词汇的理解，可通过换词、语境运用等方法来理解。如“徐徐”一词，就可借助升国旗仪式的录像，观看国旗在国歌声中徐徐上升的情景，再让学生说说和“徐徐”意思相近的词语，达成从形象感知到语意替换的转化。还可以结合具体的语境用一用“徐徐”一词，实现由品悟到运用。‎ ‎3个词语组成的词串具有意义联系，在认读词语的基础上，可以引导学生摆一摆词卡，将3个词语连成一句话说一说：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”‎ ‎1．借助拼音读课文。‎ ‎2．准备生字词语卡片。‎ ‎3．多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．通过归类识记等方法，会认“升、国”等生字和“国字框”“绞丝旁”2个偏旁；会写“中、五”等生字。‎ ‎2．正确朗读课文。‎ 板块一　视频导入，导入新课 ‎1．播放学校里升国旗的视频。‎ ‎2．让学生仔细观察：这是什么时间？什么地方？同学们在干什么？(早晨，在学校的操场上，同学们正在升国旗)‎ ‎3．过渡：每周一的早晨，我们都会在学校的操场举行庄严的升国旗仪式，同学们还记得升国旗的情景吗？今天就让我们一起到课文中去学习吧！(板书课题)‎ 板块二　初读课文，识记生字 ‎1．学生借助拼音自主朗读，要求圈画会认的字和会写的字，教师巡视指导。‎ ‎(1)学生借助插图与拼音认读“中国”“国旗”“五星红旗”。‎ ‎(2)教师请一名学生领读，其他同学跟读。‎ ‎(3)指名学生读，开火车读，相机纠正字音。‎ ‎2．课件出示会认的字。‎ 升　国　旗　中　红 歌　起　么　美　丽　立 ‎(1)指名学生读、个别读、齐读。‎ ‎(2)去掉拼音读，学生有困难时再作指导。‎ ‎3．学习生字“升”。‎ ‎(1)学生齐读，读准字音，强调“升”是翘舌音。‎ ‎(2)教师带领学生一起做“升”这个动作，把手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。‎ ‎(3)课件出示“开”字，和“升”字进行区分，用顺口溜帮助学生记忆：远看是个开，帽子斜着戴。‎ ‎4．学习“国”字。‎ ‎(1)引导学生观察“国”字的字形，外面是“国字框”，代表城墙；里面是“玉”，代表玉玺。‎ ‎(2)相机学习新部首：国字框。‎ ‎①教师在黑板上写国字框，引导学生认识左右两部分的关系，如长短、高矮、宽窄关系等。‎ ‎②学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。‎ ‎③教师小结国字框的写法要点：国字框作为部首，它是全包围结构的字，里面各部分要写在国字框的里面，不能超出。‎ ‎(3)教师在黑板上画线条，引导学生明白地图上的边界线就像是“国”字的边框。‎ ‎(4)让学生说说“国”还可以组哪些词。(国家、祖国、国王等)‎ ‎5．学习生字“旗”。‎ ‎(1)课件出示课文插图，学生据图说词，说说“旗”可以组哪些词。(红旗、旗帜等)‎ ‎(2)让学生根据词语造句，在语境中识记。‎ ‎6．学习生字“中”。‎ ‎(1)让学生数一数“中”字有几画。(4画)‎ ‎(2)用“加一加”的方式识记，“口”加“一竖”等于“中”。‎ ‎(3)教师解释“中”还有一半的意思，可以组词：中间、中午。‎ ‎7．学习生字“红”。‎ ‎(1)引导学生观察“红”的结构，左边是“绞丝旁”，右边是“工”。‎ ‎(2)相机学习新部首：绞丝旁。‎ ‎①通过观察字形演变认识“绞丝旁”。‎ ‎②“绞丝旁”像一把竖起来的丝线，所以跟“绞丝旁”有关的字一般都与丝线有关。‎ ‎③教师范写，边写边说要领，“绞丝旁”上面的撇折大，下面的撇折小。‎ ‎8．学习生字“歌、起、美”。‎ ‎(1)让学生观察这3个字的字形，知道“歌”是由左右两部分组成；“起”是由“走、己”组成；“美”是由上下两部分组成。‎ ‎(2)引导学生回忆平时在哪见过“歌”字，如电视中。还可以组词：唱歌、歌曲。‎ ‎(3)用“加一加”的方式识记“起”：走＋己＝起。‎ ‎(4)通过猜字谜的方式识记“美”：羊儿没尾巴，大字来代替。‎ ‎9．学习生字“么”。‎ ‎(1)读一读学过的轻声字“的”“了”。(课件出示词语，让学生读)‎ 我的　你的　他的　我们的 来了　走了　凉了　黄了 ‎(2)出示“么——多么”，学生试读。‎ ‎(3)出示“多么、这么、那么、怎么”，教师范读，学生跟读。‎ ‎10．学习生字“丽、立”。‎ ‎(1)让学生通过比较发现“丽、立”的读音相同。‎ ‎(2)古文字的“丽”是两鹿结伴而行的意思。后引申为“美丽”。‎ 板块三　指导书写，巩固识字 ‎1．过渡：同学们读得真棒！下面就让我们来学习写生字吧！(课件出示“中、五、立、正”4个字)‎ ‎2．学写生字“中”。‎ ‎(1)引导学生观察“中”字在田字格中的位置。‎ ‎(2)学生说一说写在横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出，学生书空练习。‎ ‎(3)教师范写，边写边说要领，“中”字的“口”宽而扁，竖要写在竖中线上，穿过宽扁的“口”，上短下长。‎ ‎(4)学生描红、临写，教师巡视指导。‎ ‎3．学写生字“五”。‎ ‎(1)引导学生观察“五”字在田字格中的位置。‎ ‎(2)教师范写，边写边说要领，横向笔画有3笔，间距均等，第二笔“竖”略微向左倾斜。‎ ‎(3)学生描红、临写，教师巡视指导。‎ ‎4．学写生字“立”。‎ ‎(1)引导学生观察“立”在田字格中的位置。‎ ‎(2)教师范写，边写边说要领，“立”字的第一笔需点在竖中线上中部，中间的部分点短撇长，在竖中线两侧，相互呼应，上横短，下横长。‎ ‎(3)学生练写，教师巡视指导，教师提示：最后一笔的横要拖得“稳稳”的。‎ ‎5．学写生字“正”。‎ ‎(1)引导学生观察“正”字在田字格中的位置。‎ ‎(2)教师范写，边写边说要领，第一笔横要写得略微向上倾斜，稍短；第二笔在竖中线上；第三笔最短，在竖中线上起笔；第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。‎ ‎(3)学生练写，教师巡视指导。提示：端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、足安”；注意“眼离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”。‎ ‎6．学生完成书写，展示评价。‎ 完成本课对应的字词书写训练。‎ 第二课时 ‎1．复习巩固字词。‎ ‎2．正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，要懂得尊敬国旗，热爱国旗。 ‎ ‎3．背诵课文。‎ 板块一　复习旧知，导入新课 ‎1．导入：上节课我们认识了许多生字，老师把它们放在了词语中，看看哪位同学读得好！‎ ‎2．课件出示词语，学生齐读。‎ 中国　五星红旗　国旗　国歌　升起 多么　美丽　立正 ‎3．过渡：同学们读得真好，看来大家对这些字掌握得都很棒，‎ 这节课让我们一起走进课文中吧！‎ 板块二　创设情境，学习课文 ‎1．教师在黑板上写课题，讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。‎ ‎2．学习第1句。‎ 句段1：‎ 五星红旗，我们的国旗。‎ ‎(1)学生大声齐读，思考：我们的国旗是什么样子的？指名学生说，要求从颜色、形状、图案等方面回答。‎ ‎(2)教师出示课文插图，告诉学生：五星红旗就是中国的国旗。‎ ‎(3)教师播放奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景。‎ ‎(4)引导学生说说当运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？‎ ‎(5)小结：是啊！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它的每一次升起，都让我们激动不已！谁能把这句话读一读？‎ ‎(6)指名学生读，表达出自豪、激动的心情。‎ ‎(7)学生齐读，读出自豪之情。‎ ‎3．学习第2句。‎ 句段2：‎ 国歌声中，徐徐升起。‎ ‎(1)当国旗升起时，我们会听见什么？(会听到国歌)‎ ‎(2)播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。‎ ‎(3)理解“徐徐”一词。引导学生回忆国旗升起来时的画面，国旗是慢慢地升起来的，“徐徐”的意思就是慢慢。‎ ‎(4)学生读到“徐徐升起”时，手臂慢慢举起，超过头顶，感受当时的情景。‎ ‎(5)指名学生读，男女生赛读。‎ ‎4．学习第3句。‎ 句段3：‎ 迎风飘扬，多么美丽。‎ ‎(1)教师范读，读准轻音。‎ ‎(2)引导学生想象国旗飘扬的场景，感受国旗随风飘扬的美丽。‎ ‎(3)引导学生抓住关键词“多么”，“多么”要读重音，让学生感受加上“多么”使“美丽”程度加深。‎ ‎(4)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。下面我们来读一读这些词语。(课件出示词语)‎ 美丽　多么美丽 好听　多么好听 高大　多么高大 ‎(5)学生按照形式再说出类似的词语。‎ ‎5．学习第4句。‎ 句段4：‎ 向着国旗，我们立正。‎ ‎(1)让学生说出升国旗时大家应该怎么做。(向着国旗，立正)‎ ‎(2)教师下达“立正”的口令，全班做动作，两脚并立，手臂并拢。‎ ‎(3)“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读？‎ ‎(4)指名学生读，齐读。‎ ‎6．学习第5句。‎ 句段5：‎ 望着国旗，我们敬礼。‎ ‎(1)引导学生观察课文插图，理解“敬礼”。‎ ‎(2)学生读到“敬礼”时，右手手指并拢，高举头上。同时，可以告诉学生成为少年队员时，就可以戴着红领巾，像图上的小朋友一样敬礼。‎ ‎(3)引导学生思考：升国旗时，我们为什么要立正、敬礼？‎ 因为国旗代表着一个国家的尊严，是神圣不可侵犯的，我们每个人都要尊敬国旗、爱护国旗。升国旗是为了表达对祖国的尊敬和热爱，参加升国旗仪式时，我们要服装整洁，要佩戴红领巾，要立正、敬礼。‎ ‎(4)指名学生读，男女生分读，齐读，要求带着尊敬国旗、热爱的感情读。‎ ‎7．播放北京天安门升国旗仪式的视频，激发学生对国旗、对祖国的尊敬与热爱之情。‎ ‎8．师生对读，教师读前半句，学生读后半句。‎ ‎9．引导学生有感情地朗读全文。‎ 板块三　多种方式，背诵课文 ‎1．借助词卡，让学生准确背诵。‎ ‎(1)教师在黑板上贴好词语卡片(五星红旗、国旗、国歌、升起、美丽、立正)，儿歌中其他词句留空，师生共背。‎ ‎(2)指名试背，同学协助。‎ ‎(3)指名学生背诵，同学倾听。‎ ‎2．结合表演，让学生轻松背诵。‎ ‎(1)学生朗读时边读边做动作。‎ ‎(2)教师背诵，学生表演动作。‎ ‎(3)教师表演动作，学生背诵。‎ ‎(4)学生背诵时边背边做动作。‎ ‎3．小组比赛，让学生巩固背诵。‎ ‎(1)小组内两两比赛背诵，出示背诵要求：读音准确，语句连贯，不唱读、不拖音。‎ ‎(2)小组内推选代表，再进行比赛，评选出“背诵小明星”。‎ 板块四　回顾课文，归纳总结 ‎1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。‎ 升国旗尊敬国旗 热爱祖国 ‎2．小结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此感到自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力！‎ 完成对应训练。‎ 一年级的学生注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国主义教育落到实处，课堂注重通过多种手段来促进教学，实现教学目标。教学识字时，通过采用猜字谜、编顺口溜、结合生活经验、字理识字等多种识字策略，引导学生掌握生字。教学课文内容时，借助多媒体让学生更直观地感受升国旗的画面，激发了学生尊敬国旗、热爱国旗的情感，使学生也能够深情并茂地进行朗读。‎