二年级下册语文课件-23 祖先的摇篮-人教部编版(共51张PPT)

二年级下册语文课件-23 祖先的摇篮-人教部编版(共51张PPT)

小学语文统编版二年级下册 23 祖先的摇篮 我们的祖先就生活在这里，今天就 让我们一起走进原始森林，体验一下祖 先生活的环境吧。 吴珹(1936-2007)，上海崇明人， 儿童文学作家。代表作有儿童散文诗 集《美丽的童心》《萤火虫》《乡野 的童话》《荷叶上的露珠》，童话集 《欢乐的牧场》《有趣的蚂蚁社会》 等。 作者介绍 朗读示范 听范读，边听边画出文中 的生字，注意生字的读音。 点击图标即可播放 会认的字 祖 祖先 祖父 掏 zǔ tāo 掏耳朵 掏出 蔷 qiánɡ 蔷薇 逗 dòu 逗留 逗乐 薇 蔷薇 紫薇 逮 wēi dǎi 逮住 逮蝈蝈 忆 yì 回忆 追忆 祖 会写的字 左右结构 “礻”注意左伸右缩，右 部横画间隔均匀。 祖先 zǔ 啊 a 是啊 “口”宜小，“阝”宜长， “可”宜宽。 左右结构 浓 nónɡ 浓绿 左窄右宽，右部秃宝盖不 宜过宽。 左右结构 望 wànɡ 看望 “亡”的第三笔变成竖提。 上下结构 蓝 lán 蓝色 “皿”底部形扁且要拖住 上部，底横略长。 上下结构 摘 zhāi 摘花 左窄右宽，右边横折钩写 在横中线上方。 左右结构 掏 tāo 掏出 “匋”横折钩内收，“缶” 笔画均匀。 左右结构 赛 sài 比赛 中间撇捺舒展，下边的 “贝”撇点齐平。 上下结构 忆 yì 回忆 “乙”横折钩的弯处要圆转。 左右结构 偏旁归类 换一换 萄-艹+扌=掏 墙-土+艹=蔷 艹蔷薇 逮逗 辶 儿歌识记 大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。 摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇， 捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 注意加点字 的读音！ 读一读：我曾（cénɡ）经认识一个姓曾（zēnɡ） 的同学，后来他转学了。 多音字 我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果， 掏鹊蛋？ 曾 cénɡ（曾经） zēnɡ（姓曾） · 读一读：我今天在田里逮（dǎi) 住了几只蝈蝈。 警察逮（dài)捕了小偷。 也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？ 逮 （dǎi) 逮住 （dài) 逮捕 · zǔ xiān 祖 先 原 始 意 思 yī wànɡ wú biān 一望无边 lán tiān yě ɡuǒ 蓝 天 野 果 浓 绿 yuán shǐ yì si 词语认读 nónɡ lǜ 野 兔 赛 跑 yě tù sài pǎo 回 忆 huí yì 检查预习 词语理解 试着把词语和意思连起来！ 祖先 摇篮 原始 一望无边 苍苍茫茫 一个民族或家族的上代，特指年代比 较久远的。 空阔辽远;没有边际。 比喻幼年或青年时代的生活环境或文 化、运动等的发源地。 最古老的、未开发的。 一眼望不到边，形容非常辽阔。 整体感知 数数这篇课文共有几个小节？ 用序号标出来。 本文一共4个小节。 朗读课文，用文中的话说 说什么是“祖先的摇篮”。 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 品读释疑 朗读课文第一节，说说 “祖先的摇篮”指的是什么？ 这一说法运用了什么修辞？ 爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 把原始森林比作摇篮，让 我们深切地体会到了原始 森林与人类祖先之间的关 系。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 这个感叹句抒发了作者对大自然的的 赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇， “多大”引出下文。 为什么说祖 先的摇篮真 有意思呢？ 因为“摇篮”本来是婴儿睡觉用 的，我们祖先的摇篮居然是一个大森 林，所以说“真有意思”。 为什么说原始森林像摇篮？ 共同点 婴儿在摇篮里睡 觉、生活 祖先在原始森林 里生活、居住 感觉 安全、 快乐 那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。 特点：又大又绿。 “浓绿的树”“一望无边”“遮 住了蓝天”一方面描了“祖先的 摇篮”的样子，另一方面说明了 森林里的树木面积广阔，而且长 得非常茂盛。 一望无边 一望无际 无边无际 辽阔无垠 说出几个表示辽阔的词语。 自由朗读课文第2小节，看看 祖先在原始森林里是怎样生活的？ 在文中勾画出来。 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 这一小节用问句的形式为我 们介绍了当年我们的祖先是怎样 生活的。 表 示 猜 测 体现了祖先生活的快乐。 摘野果 和野兔赛跑 掏鹊蛋 看蘑菇打伞 读一读，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、 好玩的感觉。 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片 草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？ 我想， 我们的祖先， 可曾在这些树枝上 尝试着钻木取火？ 可曾在那些石头上 雕琢石器？ 朗读课文第3小节，说一说：那时 候孩子们可能会做些什么呢？ 那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？ 用问句让我们知道 作者在想象、在猜测当 年我们的祖先是孩子的 时候做些什么游戏。 原始森林 逗小松鼠 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 采野蔷薇 读一读，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、 好玩的感觉。 那时候， 孩子们也在 这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？ 仿照课文写一写：孩子们还会做什么？ 那时候， 孩子们也在这 里 捉泥鳅， 打水仗吗? 也在这里 捉知了， 逮天牛吗? 有感情地朗读课文最后4小节， 体会作者在课文最后，为什么又强 调原始森林是祖先的摇篮呢？ 风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 这个省略号在这里表 示语意未尽，给读者 留下遐想的空间。 指对祖先 生活情境 的想象 祖先的生活自在而悠闲， 他们与大自然和谐相处， 享受着大自然给予的恩惠 指时间久远，几万年过去了， 祖先那种与自然和谐共处的生 活离我们越来越远了 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ “啊”字抒发了作者强烈的情感。 这句话表达了对祖先与自然和谐相处的 生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。 照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里 为祖先提供了吃住，祖先也获得了快乐，就 像婴儿在摇篮一样。 为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 原始森林是祖先生活、成长的地方，这个 比喻饱含着作者对大自然的赞美之情，和希望 大森林永远青翠的美好愿望。 仿照“苍苍茫茫”写出AABB式的词语。 来来往往 勤勤恳恳 欢欢喜喜 安安静静 花花绿绿 纷纷扬扬 说说在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？ 交流讨论 保护环境，不乱丢垃圾， 爱护树木和动物，与大自然 和谐相处。 读一读，注意加点的词语。 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星 · · · · · · · · · 中心主旨 课文用诗歌的形式和儿童的视角，通过好奇发 问，想象人类的祖先在古老的原始森林里质朴、自 由的生活场景，字里行间饱含着作者对大自然的赞 美之情，并希望孕育生命的大森林永远青翠苍茫的 美好愿望。 结构图示 森林 一望无边 想象祖先 的生活 摘野果、掏鹊蛋 和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 发出感慨：感叹祖先的美好生活 热爱生活 祖 先 的 摇 篮 祖（　　 ） 啊（　　　） 掏（　　　　） 组（　　 ） 阿（　　　） 淘（　　　　）小组 阿姨 掏蛋 淘气 随堂练习 一、辨字组词。 好啊祖国 （ ）野果 （ ）鹊蛋 （ ）小松鼠 （ ）野蔷薇 （ ）红蜻蜓 （ ）绿蝈蝈 摘 掏 逗 采 捉 逮 二、填一填。 谢 谢 大 家