2年级数学教案《乘法的初步认识练习》说课稿

2年级数学教案《乘法的初步认识练习》说课稿

乘法的初步认识练习 ‎●教学内容： 小学数学二年级上册7-8页及相关练习 ‎●教学目标：‎ ‎1. 让学生经历梳理知识的过程初步构建知识体系。通过分层练习进一步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。‎ ‎2. 在动手操作和生活化的复习应用活动中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。‎ ‎3.在合作交流中体会与他人合作的重要性，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。‎ ‎●教学重点：‎ ‎1. 通过练习进一步体会乘法的意义。‎ ‎●教学难点：‎ 学生根据图意和加法算式列出相应的乘法算式，进行加法与乘法的互化。‎ ‎●教具学具 准备：多媒体课件、图片、检测小卷。‎ ‎●教学过程 一、问题回顾，再现新知。‎ ‎1.再现知识。 ‎ 谈话：通过魔术师的表演学习，我们对乘法有了初步的认识，那么你对乘法都有了哪些认识？‎ 温馨提示：‎ 想一想：同数连加为什么使用乘法计算？乘法的意义是什么？（独立思考）‎ 说一说：举例说一说乘法各部分的名称以及算式的读法。（同桌互说）‎ 议一议：连加算式与乘法算式之间的联系？（小组交流）‎ ‎2.梳理知识：学生独立思考交流后全班交流。根据学生回答师进行板书。‎ ‎（1）同数相加用用乘法计算简便，乘法就是求几个相同加数和的简便运算。‎ ‎（2）例：3×4=12因数×因数=积，读作：3乘4等于12.‎ ‎（3）连加与乘法算式可以互化。‎ 点拨：你能举例说明连加算式与乘法算式的联系吗？‎ ‎(4个3相加 3+3+3+3=12 ,3个4相加4+4+4=12 , 3×4=12 或 4×3=12)‎ 引入练习：同学们究竟对乘法的认识知识掌握的如何老师要考考大家！敢不敢接受我的挑战？ ‎ 板书课题：乘法的初步认识练习 ‎【设计意图】通过思考提示让学生梳理已学知识点初步建立知识网络。‎ 二、分层练习，巩固提高。‎ ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎1、动手操作题（小组合作）‎ 操作要求：组长负责管理小圆片，选派一名组员摆放。其他2人观察.思考！‎ 根据要求一名组员列加法算式，一名列乘法算式。交流时指派发言人。‎ ‎（1）每堆摆6个，摆3堆。‎ 小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。‎ 汇报学习结果。‎ ‎（6+6+6=18 3×6=18或6×3=18）‎ ‎（2）每堆摆3个，摆6堆。‎ 小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。‎ 教师和全班学生讨论结果 ‎（3+3+3+3+3+3=18 3×6=18或6×3=18）‎ ‎2、看图列算式：‎ ‎（1）相同加数是几？有几个这样的加数？如何列式？‎ ‎（2）从直观图中理解加法与乘法算式的关系 ‎【设计意图：】通过动手操作从直观到抽象进一步理解连加与乘法算式的联系。‎ ‎（二）综合练习，应用新知。‎ ‎1、自主练习第5题：大手小手动起来 ‎（1）同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？‎ ‎（2）独立列出算式，集体交流。‎ ‎2、自主练习第6题：给树叶找家 ‎（1）先让学生观察图，自己说说图意并在组内交流 ‎（2）教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。‎ ‎3、自主练习第7题：找规律、画一画 ‎（1）先让学生巩固复习乘法算式的意义 ‎（2）让学生观察图，自己说说图意，独立画一画 ‎4、自主练习第8题 让学生用自己的方法解决问题，说一说为什么这样列式。‎ ‎（三）拓展练习，发展新知。‎ ‎1、大象有几只？‎ ‎（1）、让学生说说自己列算式的想法，进一步理解乘法的含义，连加与乘法算式的关系。‎ ‎（2）提示：横着数有几个几？竖着数有几个几？怎样列式？为什么这样列式？‎ ‎2、自主练习第9题：写出乘法算式，再读出来 ‎1、让学生观察题意，全班进行交流 ‎2、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。‎ 总结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。‎ ‎【设计意图】通过有层次的练习，让学生运用所学过的知识解决问题，进一步理解乘法的意义。区别连加与乘法算式的关系。‎ 三、梳理总结，提升认知。‎ 谈话：通过本课的学习你又有哪些新的收获？你还想知道哪些知识？你认为自己掌握的如何？谁表现的最棒？‎ 师生共同总结：本节课我们利用大括号的形式整理了乘法的知识内容。通过分层练习解决了问题让我们进一步明确了乘法的含义（就是只有求几个相同加数的和才能用乘法表示）进一步弄清了连加与乘法算式的联系。‎ 师总结：同学们这节课积极发言、动手操作，敢于提问、善于合作，通过全班同学共同的努力我们解决了一个个问题，快快伸出我们的双手为自己、为大家鼓鼓掌吧！‎ 同学们表现都很棒！老师送大家一件礼物（变魔术）出示课件：‎ ‎（老师的魔术就是把本节课的知识点和练习用知识树的形式展示给大家！知识树上一张张笑脸是大家作对每一道练习题后自信的笑容！继续努力吧孩子们！）‎ ‎【设计意图】回顾总结进一步理清本课知识脉络，构建知识体系。‎ ‎● 乘法的意义：就是求几个相同加数和的简便运算。‎ 乘法算式各部分名称和读法：因数×因数=积 加法与乘法算式的区别与联系 板书设计：‎ ‎ ‎ 乘 ‎ 法 的 初 求几个几相加可以用乘法表示 连加与乘法算式可以互化 步 认 识 ‎ ‎ ‎●当堂检测：‎ ‎1、‎ ‎ 表示（ ）个（ ）‎ 加法算式：_____________________‎ 乘法算式：_____________________读作：_____________ ‎ 2、 按要求写出算式。‎ ‎ （1）3个2相加的和。‎ 加法算式是_____________ 乘法算式是_______________‎ ‎ （2）一个因数是7，另一个因数是6。‎ 乘法算式是_____________________‎ ‎3、把加法算式改写成乘法算式 ‎3+3+3+3 =(    ) 4、把乘法算式改写成加法算式 ‎ 4 ×5=（ ）‎ ‎ =（ ）‎ ‎●使用说明 ‎1.设计亮点：‎ ‎（1）引领学生整理分析已学知识点，利用大括号和知识树的形式把本课知识点呈现给学生，让学生初步了解整理知识的方法形式。练习设计运用教材资源和学生的实际，从复习到应用，理解到运用，再到拓展应用，分层次练习符合学生的认知规律，在练习中感受学习数学的乐趣与共享成功的喜悦。‎ ‎（2）通过动手摆一摆，分一分让学生经历由直观到抽象的过程进一步理解乘法的含义，认清加法与乘法算式的联系。让每个学生都积极参与到了数学学习的过程中，体验数学学习的快乐。‎ ‎（3）多媒体充分发挥其作用，把形式多样、层次性强的题目展现在学生面前，答案的显示为学生作了很好的示范。利用知识树的形式再次让学生构建知识体系，提高学生学习兴趣，让练习课生动有趣。‎ 不足之处：‎ ‎1.对乘法的初步认识知识点的回顾没有大胆放手学生，而是带领学生进行总结梳理，建立知识体系。‎ ‎2．在教学组织方面没有充分调动学生学习的积极性，学生不能主动提出意见或问题，在关注学生能力的培养方面还要加强。‎ ‎ 2.使用建议：‎ 在教学中，设计习题时应当注重考察学生的数学能力，尽量让学生动手操作避免机械练习否则学生会感到枯燥无味。本节课的习题设计应结合本班学生的实际特点进行设计。 ‎