部编版一年级上册《升国旗（第二课时）》语文教案

部编版一年级上册《升国旗（第二课时）》语文教案

部编版一年级上册《升国旗（第二课时）》语文教案 　　第二课时 　　一、复习检查，引入新课 　　1．复习词语： 　　中国　五星红旗　国旗　国歌　升起　多么 　　美丽　立正 　　2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。 　　3．齐读课题。 　　4．指名朗读课文。 　　设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。 　　二、指导书写，练习写字 　　1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。 　　(课件出示：立正) 　　2．回顾写字的方法。 　　一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。 　　二写：认真描红，临写，先描再写。 　　三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。 3．指导书写“立”。 　　(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。 　　(2)教师示范，讲解书写要点： 　　“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻 入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。 　　(3)学生练习，教师巡视。 　　(4)同桌互相评议。 　　(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。 　　4．指导书写“正”。 　　(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。 　　(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。 　　(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在 竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是 “正”。 　设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整 洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。 　　三、指导背诵，深入理解 　　1．采用各种形式熟读课文。 　　(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。 　　(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。 　　2．方法引领，熟读成诵。 　　(1)以问题提示法引领背诵。 　　师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我 们一起合作来背一背。 　　师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国 旗时，我们应该怎样做？ 　　师生合作背诵。 (2) 结合课文插图，想象画面，引领背诵。 　　师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画 面一边进行背诵，提高背诵的效果。 　　请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。 　　(3)深入情境，表演背诵。 　　想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？ 你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。 　　独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。 　　(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法， 让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。 　　想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。 　　设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是 一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导 中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容 和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等 方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。 　　四、说话训练，拓展延伸 　　1．说一说。 　　同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说 说吧！ 　　(课件出示：五星红旗________) 2．画一画。 　　画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗--五星红旗画下来。 　　设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供 语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。 　　板书设计 　　升国旗 　　热爱祖国 　　教学反思 　　刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落 到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗 视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验， 使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。 　　教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等 多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指 导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动 和自豪的样子！学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。